Unit4《Bobbys House》lesson6（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，學(xué)習(xí)描述房間內(nèi)物品的位置和方位，如“infrontof”，“behind”，“between”等詞匯，以及句型“Thereis/are...in...”進(jìn)行描述。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元相關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)描述房間和家具的詞匯，如“bedroom”，“table”，“chair”等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用新學(xué)的方位詞匯和句型，對(duì)房間內(nèi)的物品進(jìn)行更準(zhǔn)確的描述。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用方位詞匯描述物品位置，并能運(yùn)用“Thereis/are...in...”句型進(jìn)行表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)描述房間物品位置，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中家居布置的特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述物品位置時(shí)，能夠發(fā)展空間感知能力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和互動(dòng)交流，有效地學(xué)習(xí)和記憶新詞匯和句型。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-方位詞匯的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：如“infrontof”，“behind”，“between”，“beside”等，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握并能準(zhǔn)確使用它們來(lái)描述物品的位置。

例如，教師可以通過(guò)展示房間的圖片，讓學(xué)生用“infrontofthebed”來(lái)描述書桌的位置。

-句型“Thereis/are...in...”的運(yùn)用：這個(gè)句型是本節(jié)課的語(yǔ)言重點(diǎn)，用于描述房間內(nèi)物品的存在和位置。

例如，教師可以讓學(xué)生完成句子練習(xí)：“Thereisabookshelfinthestudy.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-方位詞匯的準(zhǔn)確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆“infrontof”和“inthefrontof”，或者“between”和“beside”等詞匯，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確。

例如，教師可以通過(guò)實(shí)際操作，將物品放在不同的位置，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出正確詞匯，以加深理解。

-句型語(yǔ)法的正確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在句型中遺漏冠詞或使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，如說(shuō)成“Thereareabookinthetable”而不是“Thereisabookonthetable”。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的冠詞和時(shí)態(tài)，同時(shí)通過(guò)口頭糾正和重復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固正確的用法。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際情境使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在“Bobby’sHouse”中描述物品位置的場(chǎng)景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體工具展示真實(shí)房間圖片和動(dòng)畫，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組游戲，如“找到隱藏的物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位詞匯和句型。

5.使用電子白板和互動(dòng)軟件，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，如拖拽物品到正確位置，增加互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示“Bobby’sHouse”的圖片，讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的。

-提問(wèn)：你們能描述一下你們自己的房間嗎？引出本節(jié)課的主題——描述房間內(nèi)物品的位置。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《Bobby’sHouse》的文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取描述房間物品位置的句子。

-聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，要求學(xué)生跟讀并指出方位詞匯的使用，回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點(diǎn)方位詞匯“infrontof”，“behind”，“between”，“beside”，并通過(guò)例句展示它們的用法。

-句型練習(xí)：通過(guò)填空和改寫句子的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握“Thereis/are...in...”句型的正確用法。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何使用新學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述自己的房間。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如房間的擁有者、訪客等，使用目標(biāo)語(yǔ)言描述房間內(nèi)物品的位置。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)房間布局圖，使用方位詞匯和句型描述圖中物品的位置。

-學(xué)生輪流向組內(nèi)其他成員描述，其他成員根據(jù)描述找出對(duì)應(yīng)的物品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

-學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)，討論哪些部分容易，哪些部分有難度。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)并使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，布置相關(guān)的作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)成果。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生繪制自己的房間布局圖，并用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置，作為課后作業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享他們的學(xué)習(xí)成果，用英語(yǔ)描述家里的物品位置，增加實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)方位詞匯和句型的掌握總體不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用中，還是有些學(xué)生混淆了方位詞匯的使用。我覺(jué)得可以在課堂上增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生在教室里實(shí)際擺放物品，然后描述它們的位置，這樣能更直觀地幫助他們理解和記憶。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述物品位置時(shí)，對(duì)句型的運(yùn)用還不夠自然。我計(jì)劃在下節(jié)課安排更多的時(shí)間進(jìn)行句型練習(xí)，比如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反復(fù)練習(xí)。

此外，我也注意到課堂上的個(gè)體差異，有些學(xué)生參與度不高。未來(lái)我會(huì)嘗試調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，確保他們能夠充分練習(xí)并提高英語(yǔ)表達(dá)能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

1.學(xué)生對(duì)方位詞匯和句型的掌握程度較高，能夠在圖片輔助下正確使用所學(xué)語(yǔ)言。

2.大部分學(xué)生在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)能夠積極參與，表現(xiàn)出較好的合作和交流能力。

3.學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，描述物品位置時(shí)準(zhǔn)確性有所提高。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性整體較好，課堂氛圍活躍。

教學(xué)改進(jìn)：

1.盡管學(xué)生在方位詞匯和句型的掌握上取得了進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)混淆。我將增加課堂上的互動(dòng)活動(dòng)，如實(shí)物擺放和現(xiàn)場(chǎng)描述，以增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.觀察到一些學(xué)生在互動(dòng)討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或缺乏自信。我計(jì)劃調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到適合自己的角色，提高他們的參與度和積極性。

3.學(xué)生在描述物品位置時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)和冠詞的使用。我將在課堂練習(xí)中增加語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生識(shí)別和改正錯(cuò)誤。

4.為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，我打算設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生描述自己的房間或?qū)W校的某個(gè)角落，這樣既能提高他們的寫作能力，也能增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際感受。

5.將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過(guò)定期的測(cè)試和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。

6.最后，我計(jì)劃與家長(zhǎng)保持更緊密的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繪制并描述自己的房間：學(xué)生需要繪制自己房間的平面圖，并用英語(yǔ)描述房間內(nèi)物品的位置，使用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型“Thereis/are...in...”。

2.視頻日記：學(xué)生錄制一段視頻，用英語(yǔ)介紹自己的房間，并在視頻中實(shí)際指出物品的位置，以此練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.家長(zhǎng)參與作業(yè)：學(xué)生與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家中的某個(gè)區(qū)域，并記錄下家長(zhǎng)的反饋，第二天在課堂上與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于繪制房間的作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確使用了方位詞匯和句型。在批改時(shí)，我會(huì)用彩色筆標(biāo)記出學(xué)生使用正確的詞匯和句型的例子，同時(shí)在旁邊用英語(yǔ)簡(jiǎn)短地寫出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“Greatuseof'infrontof'!”或“Goodjobusing'between'!”。

2.對(duì)于視頻日記，我會(huì)觀看每個(gè)學(xué)生的視頻，并給出具體的反饋。如果學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)用文字記錄下來(lái)，并提供正確的說(shuō)法。例如，如果學(xué)生說(shuō)成了“Thereareabookonthetable”，我會(huì)反饋：“Remembertouse'is'forsingularnouns,soitshouldbe'Thereisabookonthetable'.”。

3.對(duì)于家長(zhǎng)參與作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享家長(zhǎng)的反饋，并在課堂上進(jìn)行討論。我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)，并在必要時(shí)提供額外的支持和指導(dǎo)。

4.在作業(yè)反饋中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕犯錯(cuò)，而是要從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

5.最后，我會(huì)在課堂上安排時(shí)間讓學(xué)生互相分享他們的作業(yè)，這樣既可以增加學(xué)生的互動(dòng)，也能讓他們從彼此的作品中學(xué)習(xí)和得到靈感。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的英語(yǔ)能力。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：使用動(dòng)畫視頻展示房間布局和物品位置，幫助學(xué)生直觀理解方位詞匯和句型的應(yīng)用。

-圖片資源：收集不同房間的真實(shí)圖片，用于課堂討論和練習(xí)描述物品位置。

-音頻資源：播放英文原聲錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，提高發(fā)音和聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：《Bobby’sHouse》的相關(guān)延伸閱讀，內(nèi)容包括不同房間的描述和家居生活的小故事，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和理解能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課重點(diǎn)詞匯的卡片，供學(xué)生在課堂上自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便于他們自行查找單詞和短語(yǔ)的意思和用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用專門用于英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的在線軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力技能。

4.教學(xué)輔助工具：

-互動(dòng)式白板軟件：使用如SMARTNotebook等軟件，在白板上展示教學(xué)材料和進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

-課堂管理系統(tǒng)：使用如GoogleClassroom等在線平臺(tái)，發(fā)布作業(yè)、收集學(xué)生作品和提供反饋，方便學(xué)生