語文中考小說敘述視角專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

中考復(fù)習(xí)專題——小說敘述視角一、回顧教材，考點(diǎn)探源冊(cè)數(shù)篇目考點(diǎn)溯源七上《雨的四季》上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到這一段改稱“你”？七下《誰是最可愛的人》

作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的效果。本文具有強(qiáng)烈的抒情效果，不僅在事實(shí)是記敘中飽含感情……，并從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面體會(huì)其抒情效果?！栋㈤L與山海經(jīng)》這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年是感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論完成下列各題。（1）分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年時(shí)的感受”的一些語句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同?！杜_(tái)階》小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事……你是怎么看待“父親”這樣這一人物形象的？八上《美麗的顏色》在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補(bǔ)充了細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。多讀幾遍文章，感受這一特點(diǎn)。九上《我的叔叔于勒》這篇小說是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘述視角，體會(huì)一下有什么不同。九下《孔乙己》這篇小說以酒店小伙計(jì)的視角敘述故事，試著換個(gè)視角簡(jiǎn)單講述這個(gè)故事，看看效果有什么不同。常見提問方式：1.在敘述時(shí)為什么進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換？2.作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的效果。3.體會(huì)兩種（或多種）敘述視角的不同。二、以文析法，歸納策略（一）《我的叔叔于勒》（節(jié)選）第一人稱視角第三人稱視角第一人稱視角思考：選文是以“我”（若瑟夫）回憶少年時(shí)代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？1.小說以第一人稱“我”（若瑟夫）為視角，回憶“我”的父母（菲利普夫婦）對(duì)叔叔于勒幾次態(tài)度變化的往事，這有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明（情節(jié)）。2.“我”是故事的親歷者，讓故事真實(shí)、可信，讓人有身臨其境之感（視角）。3.“我”的敘述既有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說思想主題的展開留下空間，又很好的塑造了一個(gè)有同情心、有正義感的孩子的形象（形象/主旨）。答案要點(diǎn)：故事內(nèi)容（情節(jié)）+視角作用+（形象/主旨）（二）《我的叔叔于勒》（改寫）第一人稱視角第三人稱視角第三人稱視角思考：改文采用第幾人稱敘事？有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。改文以第三人稱的視角，敘述菲利普通過與船長周旋一番后證實(shí)了這個(gè)賣牡蠣的人就是于勒，菲利普夫婦一切美好的幻覺徹底破滅，不由得發(fā)出謾罵和詛咒的故事（情節(jié)）。敘述人物自由轉(zhuǎn)換，形式靈活（視角）。形象地刻畫了菲利普夫婦金錢至上的的性格（形象/主旨）。答案要點(diǎn)：故事內(nèi)容（情節(jié)）+視角作用+（形象/主旨）歸納策略敘事視角的分類及優(yōu)缺點(diǎn)答題模式方法指導(dǎo)常見敘述視角出題示例關(guān)注小說的敘事角度。小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要或?qū)徝赖脑O(shè)定，采取不同的人稱來進(jìn)故事，其表達(dá)效果也是不同的。小說一般采用第三人稱或第一人稱，前者視野廣闊，內(nèi)容豐富;后者便于拉近與讀者的距離，便于抒情。統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)（P144）《名著導(dǎo)讀——外國小說的閱讀》

敘述者＞人物，敘述者是全知全覺的，可以不必向讀者解釋是如何得知這所有一切的。

優(yōu)點(diǎn)：視野廣闊，內(nèi)容豐富。敘述時(shí)敘述者可以靈活轉(zhuǎn)換，適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大，人物眾多，矛盾復(fù)雜的題材。

缺點(diǎn)：真實(shí)性和留給讀者再創(chuàng)作的余地不足。（1）采用第三人稱——全知視角（一）敘事視角的分類及優(yōu)缺點(diǎn)敘述者＝人物，敘述者所知道的一切同人物所知道的一樣，敘述者就是文中的某個(gè)人物，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。有限視角①主要人物（親歷者）視角：就是由主人公來敘述自己的故事。優(yōu)點(diǎn)：以比較細(xì)致的描述個(gè)人的觀察和感受，讀者首先比較容易代入故事，產(chǎn)生同理心，拉近與讀者的距離。其次是運(yùn)用主角的感覺和變化可以推動(dòng)故事情節(jié)的開展。缺點(diǎn)：視野受到限制，難以用來敘述背景復(fù)雜的重大題材的故事，主觀色彩濃郁。②次要人物（見證人）視角：優(yōu)點(diǎn)：完整客觀的塑造主人公的形象，可以對(duì)人物做出客觀的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。缺點(diǎn)：難以觸及主人公的內(nèi)心世界。主要人物（親歷者）視角次要人物（見證者）視角（2）采用第一人稱——有限視角（1）故事情節(jié)：概括相關(guān)情節(jié)。（2）人物形象：通過分析相關(guān)情節(jié)概括人物形象，通常作為線索人物貫穿全文或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（3）小說主旨：通過分析人物形象得出主旨或?qū)⒁暯侨宋锱c文章中其他人物的對(duì)比分析深化主旨。（4）視角的作用（全知視角或有限視角）。（二）方法指導(dǎo)“3+1”視角法：（故事情節(jié)+人物形象+小說主旨）+視角的作用

文章以“我”為敘事視角，“我”是文中的主人公/線索人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；通過“我”的所見所聞所感，敘述了

的故事（情節(jié)），塑造了

（人物形象）。是故事的親歷者（或見證者），使故事真實(shí)、可信，讓人有身臨其境之感（視角）。凸顯了

。（主旨）（三）答題模式（1）答題格式示例：（第一人稱）

文章以第三人稱敘事視角，敘述時(shí)，

、

角度（人稱）自由轉(zhuǎn)換，形式靈活（視角）。敘述了

的故事（情節(jié)），塑造了

（人物形象）。凸顯了

（主旨）。（三）答題模式（2）答題格式示例：（第三人稱）（1）本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）這篇小說情節(jié)是如何展開的？（3）本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。（4）本文（局部）在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？（5）“我”在小說中有什么作用？（四）常見敘事視角出題示例三、以法析文，鞏固策略閱讀《孤獨(dú)之旅》節(jié)選，回答問題。選文采用怎樣的敘述視角？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

選文采用第三人稱敘述視角，敘述了杜小康與父親到達(dá)放鴨地點(diǎn)時(shí)的所見所聞所感（情節(jié)）。

敘述時(shí)杜小康與“父親”的靈活轉(zhuǎn)換，視野廣闊，內(nèi)容豐富（視角）。

生動(dòng)形象的刻畫了人物（杜小康）恐懼、膽怯的心理，凸顯了杜小康逐漸成長的過程（形象/主旨）。四、以文測(cè)法，內(nèi)化能力（一）閱讀選文回答問題。思考：下面是老樹講的故事，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。很久以前，有一只老鼠（1）后來啊，老鼠成了鼠王，在我身邊建了一座城堡再后來，（2）最后，鼠王帶兵打敗了蟾蜍國，老師們把我點(diǎn)燃，當(dāng)做篝火，慶祝勝利。唉，就講這些吧思考：下面是老樹講的故事，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。很久以前，有一只老鼠（1）為了躲避老鷹的追捕，躲到了我的根下，發(fā)現(xiàn)了王冠。后來啊，老鼠成了鼠王，在我身邊建了一座城堡再后來，（2）老鼠國和蟾蜍國開戰(zhàn)。為了贏取勝利，鼠王向我要這要那。最后，鼠王帶兵打敗了蟾蜍國，老師們把我點(diǎn)燃，當(dāng)做篝火，慶祝勝利。唉，就講這些吧（二）閱讀《機(jī)場(chǎng)的擁抱》回答問題。思考：“我”在文中有什么作用？

“我”在文中是線索人物；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；

以我的視角記敘一對(duì)因常年見不到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的女兒而思女心切的老年人的故事，真實(shí)可信；

通過“我”的所見，所想強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今社會(huì)廣泛存在的父母與子女長期分離的現(xiàn)象及長輩對(duì)晚輩的思念之情，啟示年輕人應(yīng)盡可能多回家看看的主題。（三）閱讀《一件小事》回答問題。思考：“我”這個(gè)人物對(duì)表現(xiàn)人力車夫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（1）本文以“我”的見聞來敘事，“我”既是敘述者，又是事件的見證者，讓故事真實(shí)、可信；（2）“我”與人力車夫形成對(duì)比，突出人力車夫勇于承擔(dān)責(zé)任，真誠善良的品質(zhì)；（3）“我”的所見所感以及深刻的反省升華了車夫行為的意義?！?+1”視角法（故事情節(jié)+人物形象+小說主旨）