2 位置與方向（二）（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

2位置與方向（二）（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：位置與方向（二）

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：人教版2024-2025學(xué)年上冊(cè)數(shù)學(xué)

本節(jié)課以人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“位置與方向（二）”為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)位置與方向有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置與方向的掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.空間觀念：通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，發(fā)展空間想象力。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述位置與方向的能力，提升邏輯推理水平。

3.問(wèn)題解決：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)位置與方向的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的位置與方向的識(shí)別，能夠理解上下、左右、前后等基本方位。

-學(xué)生具備了一定的地圖識(shí)別能力，能夠讀懂簡(jiǎn)單的地圖。

-學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方向有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)位置與方向有較高的興趣，尤其是通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)。

-學(xué)生具備一定的空間想象力和邏輯推理能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和探索。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)聽講和閱讀理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在描述復(fù)雜的位置關(guān)系時(shí)可能存在困難，如使用方位詞進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體情境中。

-學(xué)生在理解相對(duì)位置變化時(shí)，可能需要額外的引導(dǎo)和練習(xí)來(lái)克服認(rèn)知上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用方位變化動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解位置關(guān)系的變化；展示不同場(chǎng)景的圖片，輔助學(xué)生識(shí)別和描述方位。

2.閱讀材料：提供含有位置與方向描述的地圖和文字材料，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線互動(dòng)地圖工具，讓學(xué)生模擬實(shí)際操作，提高對(duì)方位判斷的準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一個(gè)校園平面圖，詢問(wèn)學(xué)生如何從圖書館走到教室，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何描述物體之間的位置關(guān)系和方向。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解位置與方向的基本概念，通過(guò)示例說(shuō)明上北下南、左西右東的規(guī)則。隨后，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)在地圖上標(biāo)出地點(diǎn)和描述路徑。接著，教師引入方位角度的概念，使用教具（如量角器）幫助學(xué)生理解45度、90度等基本角度，并讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出特定角度的方向。最后，學(xué)生分組討論，嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述日常生活中的位置與方向問(wèn)題。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的地圖和任務(wù)卡，設(shè)計(jì)一個(gè)從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的路線圖。每個(gè)小組需要考慮路線的方向、距離和地標(biāo)，并在紙上繪制出路線圖。學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的位置與方向知識(shí)，確保路線圖的準(zhǔn)確性。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的路線圖，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)的合理性和準(zhǔn)確性。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置與方向在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繪制從家到學(xué)校的路線圖，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于位置與方向的理解有了一定的提升，能夠較好地在地圖上標(biāo)出地點(diǎn)和描述路徑。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)方位角度的掌握仍有困難，特別是在復(fù)雜地圖上的應(yīng)用。

教學(xué)改進(jìn)：下一節(jié)課，我計(jì)劃增加一些實(shí)際操作的練習(xí)，如使用模型或?qū)嵨飦?lái)模擬位置與方向的變化。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些更加直觀的教學(xué)資源，如3D地圖或互動(dòng)式在線地圖，以幫助學(xué)生更好地理解方位角度的概念。此外，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供多元化的作業(yè)形式，如繪圖、寫作或小組討論，以確保每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了位置與方向的知識(shí)?？吹酱蠹夷軌驕?zhǔn)確地描述和繪制路線圖，老師非常高興。位置與方向不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，它在我們的日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。希望大家能夠在課后多觀察、多思考，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。記住，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。如果你們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，隨時(shí)可以向老師提問(wèn)，我們一起解決。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們一起加油吧！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與位置和方向相關(guān)的圖片，如城市地圖、戶外探險(xiǎn)路線圖、室內(nèi)平面圖等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于探險(xiǎn)者使用指南針和地圖導(dǎo)航的視頻，展示位置與方向知識(shí)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

-音頻素材：錄制方位詞匯的音頻，如“北、南、東、西、東北、西南”等，幫助學(xué)生正確發(fā)音并加深記憶。

閱讀材料：

-教材相關(guān)文章：選擇教材中關(guān)于位置與方向的閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解和鞏固相關(guān)知識(shí)。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些包含位置與方向描述的短文或故事，如尋寶故事、旅行日志等，以增加學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

實(shí)踐工具：

-地圖工具：準(zhǔn)備不同類型的地圖，包括城市地圖、公園地圖、校園地圖等，供學(xué)生在課堂上練習(xí)識(shí)別和描述位置與方向。

-模型工具：使用教具模型，如指南針、方向指示板等，幫助學(xué)生直觀理解方位角的測(cè)量和應(yīng)用。

-互動(dòng)工具：利用互動(dòng)式在線地圖，如Google地圖，讓學(xué)生在電腦或平板上模擬實(shí)際導(dǎo)航過(guò)程。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材引起學(xué)生的興趣，通過(guò)探險(xiǎn)視頻讓學(xué)生理解位置與方向在實(shí)際情境中的重要性。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用地圖工具和模型工具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)方位和角度的理解。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提供地圖和任務(wù)卡，讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線圖，使用互動(dòng)工具進(jìn)行模擬導(dǎo)航，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀材料中的短文或故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用位置與方向的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)資源與支持的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生全面掌握位置與方向的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上能夠積極參與，在生活中能夠靈活應(yīng)用。這些資源的運(yùn)用將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-完成一張從家到學(xué)校的詳細(xì)路線圖，要求在圖上標(biāo)明重要的地標(biāo)、方向和距離。

-設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，在校園內(nèi)設(shè)定幾個(gè)藏寶點(diǎn)，并為每個(gè)點(diǎn)編寫一段描述其位置與方向的線索。

-記錄一周內(nèi)自己在家中或?qū)W校中應(yīng)用位置與方向知識(shí)的情況，如幫助家人找到物品、指導(dǎo)朋友來(lái)訪等。

2.反饋方式：

-教師將逐個(gè)批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享他們的設(shè)計(jì)思