3四季的形成（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

3四季的形成（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版一、課程背景與目標(biāo)定位

《3四季的形成（教學(xué)實(shí)錄）》-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，四季形成的原因及其變化規(guī)律。結(jié)合冀人版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.背景分析：學(xué)生在五、六年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將進(jìn)一步探討地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理解。

2.教學(xué)目標(biāo)：

a.讓學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的基本概念，了解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；

b.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，探究四季形成的原因；

c.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

d.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.科學(xué)觀念與應(yīng)用：通過(guò)探究四季形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地球運(yùn)動(dòng)觀念，并能運(yùn)用這些觀念解釋生活中的自然現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究地球公轉(zhuǎn)與四季關(guān)系的興趣，培養(yǎng)其觀察、分析、推理的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度，增強(qiáng)其對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感，理解人與自然和諧共生的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，對(duì)地球是一個(gè)球體以及它在太陽(yáng)系中的位置有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)季節(jié)變化有一定的直觀感受，但對(duì)其背后的科學(xué)原理了解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和抽象思維方面已有一定的發(fā)展，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，他們可能偏好合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論，以加深對(duì)科學(xué)概念的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會(huì)對(duì)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的復(fù)雜地理現(xiàn)象感到困惑，如為什么同一時(shí)間不同地方的季節(jié)不同，以及極晝極夜現(xiàn)象的產(chǎn)生。此外，將抽象的地球運(yùn)動(dòng)與實(shí)際的季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)四季變化的觀察和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和深化。

-實(shí)驗(yàn)法：利用地球儀模擬地球公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀感受季節(jié)變化的原因。

-情境教學(xué)法：通過(guò)構(gòu)建生活情境，如設(shè)計(jì)不同季節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解季節(jié)變化的特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化的相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中探索地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的關(guān)系。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和模擬動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的科學(xué)概念。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段四季變化的視頻，讓學(xué)生直觀感受春、夏、秋、冬的景象。隨后提問(wèn)：“你們知道為什么會(huì)有四季嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對(duì)四季變化的初步理解。通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師使用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程，解釋地球公轉(zhuǎn)對(duì)季節(jié)形成的影響。

b.通過(guò)PPT展示地球公轉(zhuǎn)示意圖，講解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和四季形成的關(guān)系。

c.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討不同季節(jié)的特點(diǎn)及其對(duì)生活的影響。

d.教師總結(jié)并板書(shū)四季形成的關(guān)鍵因素，如太陽(yáng)高度角、晝夜長(zhǎng)短等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組使用地球儀和光源（模擬太陽(yáng)），模擬地球公轉(zhuǎn)過(guò)程，觀察并記錄不同位置的晝夜變化和季節(jié)變化。

b.各小組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并討論觀察到的現(xiàn)象，如極晝極夜、溫帶四季分明等。

c.教師通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)四季形成原理的理解程度。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師出示一些生活中的實(shí)例，如“為什么我國(guó)北方冬季寒冷，南方溫暖？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

b.學(xué)生個(gè)別回答或小組討論，嘗試用科學(xué)原理解釋這些實(shí)例。

c.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)四季形成的原理有了較為直觀的理解，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)地球儀的操作不夠熟練，導(dǎo)致模擬實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性受到影響。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前提供更詳細(xì)的操作指導(dǎo)。

另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答雖然積極，但深度不夠，對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題的解釋還不夠準(zhǔn)確。今后我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)提供更多的實(shí)際案例，幫助他們將理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)。

此外，我意識(shí)到應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)理解較慢的學(xué)生提供更多個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，真正理解四季形成的科學(xué)原理。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的關(guān)于季節(jié)變化的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。具體作業(yè)如下：

a.觀察并記錄一周內(nèi)家庭成員的飲食、運(yùn)動(dòng)和睡眠習(xí)慣，分析這些習(xí)慣與季節(jié)變化的關(guān)系，如飲食習(xí)慣的改變、戶外活動(dòng)的時(shí)間調(diào)整等。

b.根據(jù)觀察結(jié)果，為家庭成員制定一個(gè)季節(jié)性的健康生活計(jì)劃，包括合理的飲食建議、適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和適宜的睡眠時(shí)間。

c.撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解，以及在執(zhí)行健康生活計(jì)劃中的體驗(yàn)和感受。

2.反饋方式：

a.教師將批改學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃書(shū)和短文，給出具體且建設(shè)性的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

b.在下一次課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，交流彼此的健康生活計(jì)劃和體驗(yàn)。

c.教師還將組織一次小組討論，讓學(xué)生們討論在執(zhí)行健康生活計(jì)劃過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和解決策略，以及如何根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整生活方式。

d.通過(guò)這樣的反饋方式，學(xué)生不僅能夠獲得個(gè)人的成長(zhǎng)，還能在交流和討論中提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的積極性，以及他們對(duì)作業(yè)的完成情況和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)注意他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，以及他們對(duì)于四季形成原理的理解程度。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)四季形成有了基本的理解，但有些學(xué)生在將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)還存在困難。為此，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，更多地使用實(shí)際案例和情境來(lái)講解地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系，讓學(xué)生能夠直觀地感受到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高他們的科學(xué)探究能力。

同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如在課后安排時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的講解，或者提供一些輔助學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行互動(dòng)，比如通過(guò)小組合作完成任務(wù)，這樣可以提高他們的合作能力和溝通能力。我還會(huì)定期組織一些實(shí)踐