19 剃頭大師 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19剃頭大師教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《剃頭大師》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

本節(jié)課以《剃頭大師》一文為例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析文本中的人物形象、故事情節(jié)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠理解并描述《剃頭大師》中的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行推理、概括和表達(dá)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的幽默與創(chuàng)意。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《剃頭大師》的故事梗概，理解文中的幽默元素。

舉例：通過(guò)分析“剃頭大師”這個(gè)角色的命名和其在故事中的行為，讓學(xué)生體會(huì)到作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

-學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)描繪人物形象。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)“剃頭大師”動(dòng)作和語(yǔ)言的描述，如“他拿起剃刀，就像拿起一把剪刀，剪子的‘咔嚓’聲就像是在剪裁一張張紙”，從而理解如何通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫人物。

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)行情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的探討。

舉例：討論故事中“剃頭大師”對(duì)待工作的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解幽默語(yǔ)言的深層含義。

舉例：在分析“剃頭大師”的言行時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些幽默語(yǔ)句的字面意思感到困惑，如“他剃頭的技術(shù)，比他說(shuō)話的技術(shù)還好”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理解這里的對(duì)比和夸張手法的運(yùn)用。

-掌握通過(guò)對(duì)比和夸張來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。

舉例：在分析“剃頭大師”與一般剃頭匠的不同時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者如何通過(guò)對(duì)比和夸張手法來(lái)突出人物特點(diǎn)，需要教師通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和示范。

-運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫。

舉例：學(xué)生在嘗試運(yùn)用課文中的幽默和夸張手法進(jìn)行寫作時(shí)，可能會(huì)感到難以把握，教師需要通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)中逐步突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《剃頭大師》的故事背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

3.讀寫結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，模仿文中的幽默和夸張手法，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、人物形象和故事場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行課文閱讀和習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物角色，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于剃頭匠的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《剃頭大師》。接著，簡(jiǎn)要介紹作者及課文背景，引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭匠在生活中的角色和意義。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《剃頭大師》課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和語(yǔ)言風(fēng)格。

-分析故事中的幽默元素，讓學(xué)生體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言表達(dá)。

-通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。

-教師示范如何運(yùn)用對(duì)比和夸張手法表現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些技巧。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張關(guān)于“剃頭大師”的海報(bào)。海報(bào)中需包含人物形象、故事情節(jié)和幽默元素。學(xué)生需在小組內(nèi)部分工合作，共同完成海報(bào)設(shè)計(jì)。完成后，每組選派一名代表向全班展示他們的海報(bào)，并介紹設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本次課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容，如幽默語(yǔ)言的運(yùn)用、人物形象的分析等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察和體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己身邊的“剃頭大師”的作文。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，孩子們對(duì)《剃頭大師》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)表自己的想法。但是在分析人物性格時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是難以把握住幽默和夸張手法的精髓，這可能是由于他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的理解還不夠深刻。下次我會(huì)嘗試加入更多生活實(shí)例，讓孩子們更好地理解這些寫作技巧。

另外，角色扮演活動(dòng)中，部分孩子顯得有些緊張，沒有完全放開。我思考是否可以在課前加入一些放松訓(xùn)練，或者提前讓孩子們熟悉角色，增強(qiáng)他們的自信心。

在課后作業(yè)方面，我會(huì)提醒孩子們注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們用課文中學(xué)到的技巧來(lái)描繪身邊的人和事，這樣能更好地鞏固課堂所學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，今天的課程達(dá)到了預(yù)期的效果，但仍有改進(jìn)的空間，我會(huì)繼續(xù)努力，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，針對(duì)他們的討論內(nèi)容和角色扮演的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出他們的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的思考和進(jìn)步。

2.成果評(píng)價(jià)：課后，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，如仿寫練習(xí)和作文，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行作品分享，讓大家互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而