（2024年秋季版）山西省洪洞縣七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第一課 青春的邀約 第2框 成長的不僅僅是身體教學(xué)實錄 新人教版

（2024年秋季版）山西省洪洞縣七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第2框成長的不僅僅是身體教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《青春的邀約》是山西省洪洞縣七年級道德與法治下冊第一單元青春時光中的第一課，旨在幫助學(xué)生認識和理解青春期的變化。本節(jié)課為第2框“成長的不僅僅是身體”，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青春期的身心變化，使其認識到成長不僅僅是身體的發(fā)育，還包括心理、情感、道德等多方面的進步。課程目標定位為：

1.讓學(xué)生了解青春期的身心變化，認識到成長是全方位的。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確對待青春期身心變化的積極態(tài)度，增強自我認識。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解青春期的身心變化，掌握成長的內(nèi)涵與外延。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我認識能力，提高其情緒管理和道德判斷能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，學(xué)會在青春期進行積極調(diào)適，促進個人全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于人體生理結(jié)構(gòu)的基本知識，對小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的心理健康有了初步了解，對青春期有了一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對探索自身成長和變化充滿好奇，具有一定的學(xué)習(xí)動機；在能力上，學(xué)生具備了基本的觀察、分析和表達能力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實例、討論和活動來學(xué)習(xí)和體驗知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對青春期身心變化的理解可能存在誤解和恐懼，面對情感波動可能缺乏自我調(diào)節(jié)能力，以及可能在道德判斷上存在困惑。這些挑戰(zhàn)需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)教育素材庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情境模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于青春期變化的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青春期的各種變化，提出問題：“你們認為成長僅僅是身體的變化嗎？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引出本課主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解青春期的身體變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探討心理、情感和道德等方面的成長。通過案例分析，讓學(xué)生理解成長不僅僅是身體的變化，還包括內(nèi)在素質(zhì)的提升。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的成長故事，加深對成長的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，進行角色扮演活動。每個小組選擇一個與青春期成長相關(guān)的情景，如“面對朋友誤會”、“應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力”等。小組成員分別扮演不同角色，共同探討如何處理這些情景?；顒咏Y(jié)束后，各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個與青春期成長相關(guān)的問題，如“如何克服青春期面臨的困擾？”要求學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自身實際，提出解決方案。學(xué)生分享自己的思考后，教師進行點評，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的重要性。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)成長不僅僅是身體的變化，還包括心理、情感、道德等多方面的進步。同時，教師鼓勵學(xué)生進行自我反思，關(guān)注自己的成長，努力成為更好的自己。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己成長的故事，分享自己的感悟和收獲。

7.課堂延伸（5分鐘）

內(nèi)容：教師推薦一些關(guān)于青春期成長的書籍和電影，鼓勵學(xué)生在課后進行拓展閱讀和觀看，以加深對成長的理解。

8.教學(xué)評價（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過課堂問答、小組討論等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，以及學(xué)生在實踐中的應(yīng)用能力。同時，教師收集學(xué)生的反饋意見，以便對教學(xué)方法和策略進行改進。

9.課后輔導(dǎo)（5分鐘）

內(nèi)容：教師提醒學(xué)生在課后如有疑問，可以隨時向教師請教。同時，教師鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，互相交流，共同進步。

10.教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，強調(diào)學(xué)生在成長過程中要關(guān)注身心全面發(fā)展，努力成為具有良好道德品質(zhì)的人。同時，教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，運用所學(xué)知識，積極面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我成長。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在新知探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對心理、情感和道德成長的理解不夠深入，需要更多實例來支撐概念的理解。互動體驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生的討論積極性較高，但個別小組在角色扮演時未能充分展示問題解決的思路。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生對概念理解不夠深入的問題，后續(xù)教學(xué)中可以增加更多真實的案例分享，幫助學(xué)生結(jié)合實際情境來理解成長的多維度。在互動體驗環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個小組都能圍繞主題進行深入的討論，并在角色扮演中充分展示問題解決的策略。此外，課后可以提供更多關(guān)于青春期成長的閱讀材料，以拓寬學(xué)生的知識視野。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：精選與青春期身心變化相關(guān)的圖片，如青少年成長圖表、生理結(jié)構(gòu)圖解等，用于直觀展示青春期的身體變化。

-視頻素材：剪輯關(guān)于青春期心理健康、情緒管理的教育視頻，用于輔助學(xué)生理解心理成長的重要性。

-音頻素材：準備一系列青春期話題的專家講座音頻，供學(xué)生在課后自學(xué)和深化理解。

2.閱讀材料：

-教材配套讀物：提供與教材內(nèi)容相輔相成的閱讀材料，包括青春期的心理調(diào)適、道德修養(yǎng)等方面的文章，以幫助學(xué)生更全面地理解青春期的成長。

-延伸閱讀書籍：推薦一系列關(guān)于青春期成長的書籍，如《青春期的心理發(fā)展》、《青少年心理健康指南》等，供學(xué)生自主閱讀。

3.實踐工具：

-成長記錄本：設(shè)計專門的成長記錄本，供學(xué)生記錄自己在青春期過程中的所思所感，包括身體變化、心理波動、情感體驗等。

-情緒管理卡：制作情緒管理卡片，上面列有情緒調(diào)節(jié)的方法和建議，學(xué)生可以隨時查閱，幫助自己更好地管理情緒。

-道德判斷表：制定一份道德判斷表，列出不同的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進行道德判斷和選擇，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

4.互動工具：

-小組討論卡：準備小組討論卡片，上面印有討論主題和引導(dǎo)問題，方便學(xué)生在小組討論中有針對性地進行交流。

-角色扮演道具：準備角色扮演所需的道具，如醫(yī)生、心理咨詢師等職業(yè)服裝，以及與情景模擬相關(guān)的道具，增強角色扮演的真實感。

5.評估工具：

-成長自評表：設(shè)計一份成長自評表，學(xué)生可以定期填寫，對自己的身心變化、情感發(fā)展、道德修養(yǎng)等方面進行自我評估。

-家長反饋表：制定家長反饋表，家長可以填寫對孩子青春期