語文園地五 江雪 教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

語文園地五江雪教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊《語文園地五》中的古詩《江雪》的學習與鑒賞。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《江雪》，讓學生回顧一年級時所學過的古詩知識，如詩句的朗讀、停頓、韻律等，同時引導學生運用已掌握的漢字認讀和書寫技能，深入理解詩句的含義，感受古詩的意境美。教材中《江雪》位于第五單元，與已學過的《靜夜思》等古詩有相似之處，便于學生對比學習。二、教學目標

1.讓學生掌握古詩《江雪》的基本朗讀技巧和詩句含義。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對古典詩詞的感悟和理解。

3.引導學生通過詩句分析，培養(yǎng)想象力，增強語文綜合運用能力。

4.結(jié)合詩句內(nèi)容，啟發(fā)學生思考自然景觀與情感表達的內(nèi)在聯(lián)系，提高思維品質(zhì)和表達能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《江雪》是一首描繪雪景和隱士生活的古詩，作者通過簡潔的筆觸，展現(xiàn)了雪后江山的寧靜與超然。本節(jié)課將圍繞《江雪》的詩句解讀、情感體驗和文化內(nèi)涵展開教學。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握《江雪》的生字詞，能夠正確朗讀和書寫。

b.理解詩句的意境，感受作者的情感。

c.學習通過詩句分析，體會古詩的節(jié)奏和韻律美。

-難點：

a.深入理解“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意象，體會孤獨與寧靜的對比。

b.把握“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中的人物形象，感受隱士的超然物外。

c.引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解和表達對詩句情感的共鳴。

在教學過程中，將注重引導學生觀察詩句中的細節(jié)，通過討論和聯(lián)想，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵，并培養(yǎng)他們的審美情感和文學素養(yǎng)。同時，針對難點內(nèi)容，將通過情境創(chuàng)設(shè)、圖像輔助等多種教學手段，幫助學生突破理解障礙。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解《江雪》的背景和作者簡介，引導學生進入學習情境。

2.討論法：組織學生分組討論詩句含義，促進學生互動交流，共同探索詩意。

3.情境體驗法：通過模擬情境，讓學生身臨其境地感受詩中意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《江雪》的詩句和對應(yīng)的雪景圖片，增強直觀感受。

2.教學軟件應(yīng)用：使用教學軟件輔助生字詞學習，提高學生的學習效率。

3.互動白板：利用互動白板進行詩句書寫和朗讀練習，增加學生的參與度。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段雪景的視頻，引導學生進入一個寧靜的冬日世界。隨后，教師朗誦《江雪》全詩，讓學生初步感受古詩的韻律美和意境美。接著提出問題：“你們在視頻中看到了什么？詩中描繪了怎樣的景象？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生一起朗讀《江雪》，指出并解釋生字詞，讓學生跟讀并書寫這些生字。然后，教師逐句分析詩句的含義，引導學生理解“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所表現(xiàn)的意境，以及“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中隱士的形象。通過提問和討論，幫助學生深入體會詩人的情感和哲理。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組根據(jù)詩句內(nèi)容，用自己的語言描述詩中的場景，并嘗試創(chuàng)作一幅與《江雪》相關(guān)的畫作。小組成員之間可以進行討論，共同完成作品。完成后，每組選代表展示畫作，并分享創(chuàng)作過程中的感受和想法。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個開放性問題：“如果你是詩中的老翁，你會想些什么？你會有怎樣的感受？”讓學生結(jié)合自己的理解和想象，用口頭或書面形式表達出來。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感悟生活，嘗試用文學語言表達自己的情感。六

六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生對于《江雪》的理解和感悟有了一定的提升。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于我對他們的引導不夠，未能充分調(diào)動他們的積極性。接下來，我會嘗試更多元化的引導方式，讓每個學生都能積極參與進來。

另外，我也意識到在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作展示時間較短，未能充分展現(xiàn)他們的思考和創(chuàng)造力。未來我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，并鼓勵學生更大膽地表達自己的想法。

此外，對于生字詞的學習，我發(fā)現(xiàn)有些學生掌握得不夠扎實，我計劃在課后提供一些有趣的復習資料，幫助他們更好地記憶和運用這些字詞。通過不斷反思和改進，我相信我能更好地幫助學生理解和欣賞古詩的美。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設(shè)計制作《江雪》的課件，包括詩句注釋、作者介紹、背景資料等，以及與詩句相關(guān)的圖片、動畫等視覺輔助材料，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

2.案例資源：收集不同學者對《江雪》的解讀和分析，提供多個角度的視角，豐富教學內(nèi)容，幫助學生形成全面的理解。

3.視頻資源：整合與《江雪》相關(guān)的教學視頻，如古詩朗讀、古詩解析、歷史背景介紹等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，提高學生的學習興趣。

4.文章資源：搜集和整理與《江雪》相關(guān)的文章和學術(shù)論文，為教師提供深入研究的資料，同時也為學生提供拓展閱讀的材料。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：利用在線學習平臺發(fā)布《江雪》的教學計劃和課程內(nèi)容，包括學習目標、重點難點、作業(yè)布置等，方便學生隨時查看和復習。

2.互動討論：通過在線論壇或聊天工具，組織學生進行線上討論，共同探討詩句的含義和背后的文化，促進學生的思考和交流。

3.作業(yè)提交與批改：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師可以在線批改和反饋，提高作業(yè)處理的效率，同時也方便學生及時了解自己的學習情況。

技術(shù)支持：

1.教學設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦、音響等能夠正常工作，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺的流暢運行，不影響教學活動。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，包括課件制作、在線平臺使用、網(wǎng)絡(luò)資源搜索等，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)支持團隊：建立一支技術(shù)支持團隊，負責解決教學過程中遇到的技術(shù)問題，為教師提供及時的技術(shù)支持服務(wù)。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-書寫練習：要求學生抄寫《江雪》全詩，并注音、釋義，加強對詩句的理解和記憶。

-情感表達：鼓勵學生根據(jù)自己對《江雪》的理解，創(chuàng)作一首表達自己情感的小詩或短文。

-觀察日記：讓學生在接下來的幾天里，觀察身邊的自然景物，嘗試用《江雪》中的語言描述所見，記錄下自己的觀察和感受。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師會仔細批改每一份作業(yè)，對學生的書寫、理解和創(chuàng)作給予評價和建議，特別是對生字詞的掌握和詩句的解讀。

-課堂討論：在下次課上，教師會挑選幾份有代表性的作業(yè)進行課堂討論，讓學生分享自己的創(chuàng)作過程和感受，促進班級內(nèi)的交流和學習。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：對于書寫工整、理解深刻、創(chuàng)意獨特的作業(yè)，教師會將其展示在班級的學習園地里，供其他同學學習和借鑒。

-反饋改進：對于作業(yè)中存在的問題，教師會提供個性化的改進建議，幫助學生提高書寫質(zhì)量和文學素養(yǎng)。

-家長溝通：教師會通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生在家的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的全面發(fā)展。九、結(jié)語

同學們，這節(jié)課我們一起走進了柳宗元的《江雪》，感受了那千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅的寧靜