20青山不老（教學(xué)實(shí)錄） 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

20青山不老（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《20青山不老》一文的閱讀理解、情感體會(huì)與寫作手法分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材第六單元第20課《青山不老》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于自然景觀描寫、人物情感表達(dá)等相關(guān)知識(shí)，以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作的技巧。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠識(shí)別和運(yùn)用基本的修辭手法，但對(duì)于深入理解文學(xué)作品背后的情感和哲理，以及將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于寫作中，仍需加強(qiáng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《20青山不老》的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀理解：深入分析文本中的情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵。

-寫作訓(xùn)練：模仿課文中的寫作手法，進(jìn)行景物描寫和情感抒發(fā)的練習(xí)。

-互動(dòng)討論：探討文本中的環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文閱讀技巧，能夠理解文章的大意，識(shí)別比喻、擬人等修辭手法，并具備一定的寫作能力。此外，他們對(duì)自然景觀的描述和人物情感的體會(huì)已有初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，對(duì)自然美景和人文情感有較高的興趣。他們?cè)陂喿x理解方面有一定的能力，但深度理解和情感體會(huì)方面有待加強(qiáng)。學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-深入理解課文中的隱喻和哲理可能對(duì)部分學(xué)生來說較為困難。

-在寫作中，如何運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在課堂上表達(dá)自己的情感和想法時(shí)感到不自信。

-將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的思考和討論，可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與課文主題相關(guān)的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，用以導(dǎo)入新課，輔助學(xué)生更好地理解課文中的自然景觀描寫和人物情感。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《青山不老》主題相輔相成的閱讀材料，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)自然與人文關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、互動(dòng)式白板、在線寫作輔助工具等，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作的效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《青山不老》主題相關(guān)的自然景觀圖片，如青山綠水的照片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

-提問：“你們覺得這些景色美嗎？為什么？”，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題：“青山不老”背后的自然與人文精神。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《青山不老》一文，隨后教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，如：“文中的老者是如何看待青山綠水的？”

-寫作手法分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論其效果。

-情感體會(huì)：教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感和哲理，如：“課文中的老者為何說‘青山不老’？這對(duì)你有什么啟示？”

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的環(huán)保主題，思考如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

-角色扮演：學(xué)生選擇扮演文中的角色或者與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的角色，如環(huán)保志愿者，進(jìn)行情景模擬，討論環(huán)保的重要性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于自然景觀的描寫。

-環(huán)保計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)課堂討論，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保計(jì)劃，如減少塑料使用、節(jié)約用水等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和自然與人文的關(guān)系。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和制定的環(huán)保計(jì)劃，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于自然與人文關(guān)系的短文。

-閱讀任務(wù)：要求學(xué)生課后閱讀與環(huán)保主題相關(guān)的文章，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和自然保護(hù)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《青山不老》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自然景觀的描寫和環(huán)保主題有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體資源的引入，學(xué)生們對(duì)課文的興趣更加濃厚，互動(dòng)討論環(huán)節(jié)也讓他們積極表達(dá)自己的看法。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的寫作案例，幫助他們更好地提升寫作能力。同時(shí)，我也注意到學(xué)生們對(duì)環(huán)保計(jì)劃的制定熱情很高，這讓我感到欣慰，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐環(huán)保。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《草原》、《桂林山水甲天下》等描寫自然景觀的文學(xué)作品，以及《狼圖騰》、《江城》等涉及人與自然關(guān)系的書籍。

-環(huán)保資料：關(guān)于環(huán)保的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《塑料海洋》等，以及介紹環(huán)保知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的書籍和文章。

-寫作指導(dǎo)：提供一系列關(guān)于如何寫作描寫自然景觀和表達(dá)情感的范文和指導(dǎo)書籍，如《寫作這回事》、《文學(xué)寫作教程》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多描寫自然景觀和探討人與自然關(guān)系的文學(xué)作品，以增強(qiáng)對(duì)自然美的感知和對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看環(huán)保主題的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對(duì)環(huán)境問題的理解。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描寫自然景觀的寫作練習(xí)，可以先從模仿經(jīng)典范文開始，逐步發(fā)展到自己的創(chuàng)作。

-環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、垃圾分類宣傳等，將課堂上學(xué)到的環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生開展小型的環(huán)境研究項(xiàng)目，如調(diào)查學(xué)校周邊的環(huán)境問題，并提出解決建議，鍛煉他們的研究能力和實(shí)踐能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓他們分享自己的閱讀心得和環(huán)保行動(dòng)體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對(duì)自然的感悟，如繪畫、攝影、詩歌等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和審美能力。

-持續(xù)關(guān)注：提醒學(xué)生持續(xù)關(guān)注環(huán)境問題，通過訂閱環(huán)保相關(guān)的雜志、參加線上環(huán)保論壇等方式，保持對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注和思考。

-實(shí)踐計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人或小組的環(huán)保實(shí)踐計(jì)劃，如減少一次性塑料使用、節(jié)能減排等，將環(huán)保行動(dòng)融入日常生活。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我會(huì)通過多種途徑來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度，看他們是否積極回答問題，是否能夠深入理解課文內(nèi)容。作業(yè)完成情況是我評(píng)估的另一個(gè)重要方面，我會(huì)檢查學(xué)生的寫作作業(yè)，看他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和修辭手法。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如環(huán)保計(jì)劃的制定和實(shí)施，這能幫助我了解他們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在某個(gè)方面存在困難，我會(huì)在課堂上提供更多的講解和練習(xí)。比如，如果學(xué)生在寫作方面遇到問題，我可能會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)，或者組織一些寫作工作坊，讓學(xué)生在同伴互助中提高。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，比如額外的閱讀材料或者一對(duì)一的寫作指導(dǎo)。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)，比如創(chuàng)作更深入的環(huán)境保護(hù)主題的文章。

我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求。這樣的交流可以幫助我更好地理解學(xué)生的想法，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。另外