陜西省南鄭縣2024年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 3.2 DNA分子的結(jié)構(gòu)B教學實錄 新人教版必修2

陜西省南鄭縣2024年高中生物第三章基因的本質(zhì)3.2DNA分子的結(jié)構(gòu)B教學實錄新人教版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物

2.教學年級和班級：陜西省南鄭縣2024年高中一年級（2）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為新人教版必修2第三章《基因的本質(zhì)》3.2節(jié)《DNA分子的結(jié)構(gòu)B》。本節(jié)課將詳細介紹DNA分子的結(jié)構(gòu)特點，包括DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基配對原則以及DNA分子的穩(wěn)定性等。通過學習本節(jié)課，使學生了解DNA分子的結(jié)構(gòu)特征，為后續(xù)學習基因的表達和調(diào)控打下基礎(chǔ)。二、教學目標

1.讓學生掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)特點，理解其雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基配對原則。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和科學思維能力，能夠通過模型構(gòu)建理解DNA分子的穩(wěn)定性。

3.引導學生將所學知識應用于生物科學領(lǐng)域，提高學生對生物科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的生物學概念，如細胞結(jié)構(gòu)、遺傳的基本規(guī)律，并對基因有一定的了解。在化學知識方面，學生已經(jīng)學習過碳原子的化學鍵特性，這為理解DNA的化學結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

2.學生對生命的起源和遺傳現(xiàn)象充滿好奇心，學習興趣濃厚。他們具備一定的觀察能力和邏輯推理能力，喜歡通過實驗和模型來學習抽象的概念。在課堂上，學生傾向于互動式學習，喜歡通過討論和合作來解決問題。

3.學生在理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的三維空間關(guān)系時可能會遇到困難，同時，對于堿基配對原則的細節(jié)和DNA復制的精確性可能會感到抽象難懂。此外，由于本節(jié)課內(nèi)容涉及到的化學知識較為復雜，學生可能會在理解DNA分子的化學穩(wěn)定性方面遇到挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點和堿基配對原則，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.實驗法：利用模型制作或計算機模擬實驗，讓學生直觀感受DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.討論法：引導學生就DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系進行小組討論，激發(fā)學生的思考和探究。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示DNA結(jié)構(gòu)圖和動畫，幫助學生理解雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.教學軟件：利用分子建模軟件，讓學生在計算機上模擬DNA分子的構(gòu)建過程。

3.實物模型：使用DNA模型進行直觀展示，增強學生的空間想象力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些生活中常見的遺傳現(xiàn)象圖片，如同卵雙胞胎、家族遺傳病等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因。接著提出問題：“你們知道遺傳信息是如何在生物體內(nèi)傳遞的嗎？”激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示DNA分子結(jié)構(gòu)的基本組成，解釋碳原子的化學鍵特性和DNA的基本結(jié)構(gòu)單元——核苷酸。

-利用動畫和實物模型，展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的形成過程，解釋堿基配對原則。

-教師引導學生通過小組討論，分析DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和遺傳信息傳遞的關(guān)系。

-教師通過實例講解，讓學生理解DNA復制的過程以及如何保證遺傳信息的準確性。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組進行DNA模型制作，通過實際操作來加深對DNA結(jié)構(gòu)的理解。每個小組需要構(gòu)建一個DNA雙螺旋模型，并在完成后解釋他們的設(shè)計過程和如何體現(xiàn)堿基配對原則。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學生展示他們的DNA模型，并讓其他學生提出問題和建議。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)DNA結(jié)構(gòu)對遺傳信息傳遞的重要性，并布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。教師鼓勵學生在課后探索DNA在生物技術(shù)中的應用，如基因編輯、基因治療等，激發(fā)學生的探索欲望。六、教學反思

這節(jié)課通過講授、實驗和討論等多種教學方法，讓學生對DNA分子的結(jié)構(gòu)有了較為直觀和深入的認識。從學生的反饋來看，他們對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解明顯提升，但在理解堿基配對原則的細節(jié)上，部分學生仍顯得有些吃力。下一步，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己設(shè)計DNA模型，并在課堂上進行展示，以此來加深他們的理解。此外，我也注意到有些學生在使用教學軟件時遇到了操作困難，未來我會預留更多時間進行操作指導，確保每個學生都能跟上教學進度。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.拓展閱讀：《基因傳》、《生命的起源：化學與生命的起源》等書籍可以幫助學生更深入地理解基因和DNA的歷史背景和科學探索過程。

2.視頻資源：觀看《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》、《DNA復制與轉(zhuǎn)錄》等相關(guān)科學紀錄片，以直觀的方式展示DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

3.實驗資源：進行DNA提取實驗，讓學生親身體驗從生物材料中提取DNA的過程，加深對DNA分子特性的理解。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)和功能的科普文章，如《探索DNA的奧秘》、《DNA與遺傳疾病》等，以拓展學生的知識面。

2.提議學生通過構(gòu)建DNA模型，加深對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的空間理解。可以使用不同顏色的材料代表不同的堿基，增強記憶。

3.推薦學生參與科學討論小組，與其他同學一起探討DNA技術(shù)在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應用，如基因編輯、基因治療等。

4.引導學生關(guān)注DNA研究領(lǐng)域的最新進展，例如通過閱讀科學雜志或參加線上科學講座，了解DNA科學的前沿動態(tài)。

5.鼓勵學生進行跨學科學習，結(jié)合化學、物理、數(shù)學等學科知識，更全面地理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

6.提供一些思考題，如“DNA復制過程中如何確保遺傳信息的準確性？”“DNA結(jié)構(gòu)對生物進化有哪些影響？”等，引導學生進行深入思考。

7.安排學生參觀生命科學實驗室或相關(guān)研究機構(gòu)，親眼見證DNA研究的過程，激發(fā)學生的科研興趣。

8.建議學生參與科學寫作活動，撰寫關(guān)于DN