小學(xué)課堂觀摩心得體會

小學(xué)課堂觀摩心得體會小學(xué)課堂觀摩心得體會1語文課堂教學(xué)，“學(xué)”是基礎(chǔ)和歸宿，“導(dǎo)”則為引領(lǐng)和提升?！皩?dǎo)”立足于“學(xué)”，當(dāng)然“學(xué)”又少不了在疑惑處的“引導(dǎo)”和對重難點的“指導(dǎo)”，學(xué)中有導(dǎo)，導(dǎo)中有學(xué)，循環(huán)往復(fù)，其推進機制則基本表現(xiàn)為順學(xué)而導(dǎo)，如此方能提高課堂教學(xué)實效。筆者嘗試以五年級下冊第六單元《語文綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界》的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)過程中順學(xué)而導(dǎo)，提高語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂實效。一、順學(xué)而導(dǎo)概念的理解對小學(xué)第三學(xué)段語文綜合性學(xué)的要求，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題活動進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。”由此可見，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、實踐活動勢必成為語文綜合性學(xué)習(xí)課堂的主流，教師要利用課堂教學(xué)時機在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進行幫助、引導(dǎo)。二、順學(xué)而導(dǎo)，揭示課堂教學(xué)的真實性（一）奠定課堂實效的基礎(chǔ)本單元課堂教學(xué)思路是：班級共同做課題。在做好班級課題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識和能力應(yīng)用于自己的個人課題上；在班級課題中遇到的疑難解決后，學(xué)生得以領(lǐng)悟，那么個體課題的疑難也就可以迎刃而解了。單元教學(xué)流程如圖：課堂內(nèi)外活動量預(yù)設(shè)：課堂教學(xué)時間是12個課時，課外共同課題調(diào)查平均每人大約一小時（設(shè)備裝潢組和高層采訪組除外），持續(xù)課外調(diào)查為7天，個人課題的課外調(diào)查根據(jù)情況而時間不相同。（二）順學(xué)而導(dǎo)的重要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1.“順”共同質(zhì)疑所在而“導(dǎo)”，促進學(xué)生主動探索在課堂上征詢學(xué)生意見：要開展一個什么樣的共同課題？學(xué)生七嘴八舌出主意，傾向性很明顯。經(jīng)筆者提醒，學(xué)生回憶起春游時在車廂里議論的一個話題――“為什么‘順旺基’能在長河生意做得這么好?”筆者建議，既然這是一個大家都感興趣的話題，而且就在身邊，調(diào)查也方便，不妨拿來做課題。學(xué)生們對找到了共同質(zhì)疑的話題而高興，達成了一致觀點。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，制定一個科學(xué)、可行的活動計劃事關(guān)全局。隨著七嘴八舌的商討，學(xué)生們一起完成了以下方案：2.“順”疑點難點的解決而“導(dǎo)”，避免無效重復(fù)勞動學(xué)在先，學(xué)而有疑；導(dǎo)在后，導(dǎo)而有效。教師的導(dǎo)，也不全是給予，而是啟迪，是讓大家自己解決疑難，復(fù)歸于學(xué)。課堂就應(yīng)該在現(xiàn)場生成中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（1）資料搜集。這次課題研究活動，搜集資料是中心環(huán)節(jié)，各小組要事先擬定一個簡單的計劃，要討論清楚需要搜集什么資料和怎樣去搜集資料。一開始，各小組內(nèi)還在討論著，執(zhí)筆人在紙上寫了很多內(nèi)容，當(dāng)筆者一個個去巡視時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己職責(zé)范圍內(nèi)該調(diào)查的內(nèi)容還是比較模糊。看來筆者要在需要搜集什么資料和如何搜集資料這兩方面給學(xué)生一些幫助，避免學(xué)生進行大量的無效勞動。筆者在各小組已制定的計劃上與學(xué)生一起商討。第一步，分辨搜集的資料是否和研究主題有關(guān)，先去掉多余的，并且在調(diào)研項目設(shè)置上盡可能全面一些。第二步，看調(diào)查表所提問題是否簡潔，若問題繁瑣的，可能會影響顧客情緒而遭拒絕。與學(xué)生商議盡量用選擇題，方便易行。經(jīng)完善，列出了三個調(diào)查表（食品問卷調(diào)查表、顧客人數(shù)調(diào)查表、衛(wèi)生服務(wù)問卷調(diào)查表）。有了這些表格，原本迷糊的學(xué)生就可以進行針對性的調(diào)查了。（2）資料整理。資料整理是一個閱讀和篩選的過程，也是一個繼續(xù)搜集和積累的過程。一方面，閱讀資料，去蕪存精，逐漸形成自己的觀點；另一方面，在觀點形成的過程中會需要更多的資料，會繼續(xù)搜集資料，并不斷修正自己的觀點。經(jīng)過幾天的課外調(diào)查，雖然學(xué)生們還有少許調(diào)查數(shù)據(jù)沒到手，但資料的分析亦可以整理出雛形。課堂上要求各組利用已有資料初步進行信息分析和資料整理，一人執(zhí)筆，其他人參與議論。根據(jù)筆者的具體指導(dǎo)，學(xué)生首先瀏覽和篩選材料，篩選的標準是：（a）保留與研究課題有關(guān)的。（b）數(shù)據(jù)若是在原表格上新加的，則有價值的要保留。（c）要注意資料中的數(shù)據(jù)是否與自己的想法有不同，要把不同的觀點保留下來用于討論。篩選數(shù)據(jù)后，學(xué)生進行資料分析，從各組分析的結(jié)果看，進展很不錯。食品問卷組分析出五大點，其中一點讓人記憶特深刻：有58%的顧客首次知道有這個店是路過看到的，可見這個地方是塊寶地。小組集體達成一致結(jié)論：若再加大宣傳，相信生意會更好。在分析人均消費金額時，原本是把早、晚餐的人均消費混在一起計算，但小組內(nèi)爭議不休，勝出者理由是：應(yīng)該分開算，早餐與其他用餐不同，這個數(shù)據(jù)結(jié)果可以讓讀者更確切的了解此店的價格。設(shè)備裝潢組的分析很有條理，并且認為他們組要再增加周邊小店的情況調(diào)查用于對比分析。高層采訪組的學(xué)生首次去就“采訪”了六個問題，結(jié)果是總經(jīng)理幫他把內(nèi)容寫在了紙上，其實他沒有真正進行采訪。因為小組內(nèi)只有他一人，全班同學(xué)就來幫他檢驗調(diào)查內(nèi)容，大家認為受訪者只是表面應(yīng)付，沒有實質(zhì)性地回答他所提的問題，覺得還沒有達到采訪目的。大家?guī)退д校笤诮?jīng)理的回答上再深入問下去，采訪組再次出擊，終于達到采訪目的。資料整理的成功為撰寫研究報告打下了良好的基礎(chǔ)，攻破了難點，以下的教學(xué)流程就勢如破竹，有“輕舟已過萬重山”之感。3.“順”錯誤生成的擊破而“導(dǎo)”，保證資料真實有效教師的“導(dǎo)”應(yīng)是為“學(xué)”而設(shè)，即“導(dǎo)”從學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，切莫把“導(dǎo)”與“講”混為一談。課堂隨機生成的錯誤是教師引導(dǎo)的最佳資料。首日調(diào)查資料上交，筆者看了一些數(shù)據(jù)，心里一喜――有現(xiàn)成的資料可用了。課堂上，筆者出示兩位學(xué)生的調(diào)查表，讓大家仔細對比后發(fā)表看法。眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三點。第一處有關(guān)時間問題：第一個學(xué)生王璐的調(diào)查時間是50分鐘，比規(guī)定的一小時少了10分鐘。個人調(diào)查時間跟規(guī)定的對不上，最終將影響整個資料數(shù)據(jù)的準確性。王璐很慚愧地說因為爸爸有事所以她提前結(jié)束了調(diào)查，但這個確實是50分鐘內(nèi)的顧客就餐人數(shù)，沒有虛擬計算過數(shù)據(jù)。筆者想，這誠懇的態(tài)度足以說明王璐對資料真實的重要性認識，就表揚了她的誠實，并同意她的要求――最后一天補做一次調(diào)查，修正數(shù)據(jù)。第二處是統(tǒng)計方法問題：對比表格，學(xué)生明顯看出第二個調(diào)查者傅思羽很細心，在表格上有小孩和其他人及總?cè)藬?shù)的三個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的原始痕跡――畫“正”字，而第一位沒有，而且王璐表格內(nèi)后兩個分項的合計數(shù)超過了總?cè)藬?shù)，顯然數(shù)據(jù)是不正確了。第三處是活動小結(jié)：傅思羽同學(xué)有當(dāng)天的活動小結(jié)，而且還自己加上了天氣因素，分析了下雨可能影響來店就餐的人數(shù)。筆者就地取材在課堂中總結(jié)：活動若沒有原始依據(jù)，沒有小結(jié)，時間長了記憶不深，不利于最后的信息分析。傅思羽的統(tǒng)計表記錄詳盡，統(tǒng)計方法方便又準確，活動小結(jié)很到位，給隨后的調(diào)查人員提供了很好的范例。預(yù)設(shè)再精美，也不如充分利用生成的機會，以上兩位學(xué)生的統(tǒng)計表為筆者當(dāng)天的課提供了很恰當(dāng)?shù)睦印?.“順”單元重點而“導(dǎo)”，扎實開展語文綜合性學(xué)習(xí)本單元的重點是利用信息，寫簡單的研究報告。這是一次綜合性強，難度較大的活動，是對學(xué)生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。雖然這個共同課題在實施過程中，集體活動單位時間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時間限制，難以使每個學(xué)生都有充分活動的時間和機會。所以，在共同完成此課題的時候，需要一個扎實的訓(xùn)練：學(xué)生各自實踐做自己的小課題。單元閱讀材料的第二部分很重要，這兩篇研究報告在做法和寫法上都有差別，為學(xué)生撰寫研究報告提供了范例。學(xué)生閱讀后加以討論概括，重點了解了研究的方法和研究報告的寫法。筆者在教學(xué)中還特別提醒學(xué)生注意：這兩個研究結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學(xué)性，這是進行簡單的科學(xué)研究和撰寫研究報告的最重要之處。只要研究課題選擇適當(dāng)，相信學(xué)生也能寫簡單的研究報告，而且學(xué)生可以從中得到多方面的鍛煉。課堂上，筆者安排了四人小組互相讀同學(xué)預(yù)先列出的五個最想研究的課題，并各自發(fā)表自己的看法：哪個適合做？哪個不適合做?討論得出做什么課題最好。（1）力所能及的（或者以后有繼續(xù)研究可能的）。隨機評：有兩位學(xué)生想研究ufo，可以，如今新聞中對此類話題的報道也較多。（2）真實的（事情或數(shù)據(jù)真實）。隨機評：強調(diào)真實很重要，有位學(xué)生想研究小說《刷子李》中刷子李的刷漆技術(shù)為什么這么好，這個無法查，何況小說本來虛構(gòu)的成分就多。（3）實用的（有價值的，在物質(zhì)或精神領(lǐng)域均可）。（4）來自生活或校園的.。在課堂討論后，學(xué)生的自選課題逐漸豐富起來：《別讓蚊子愛上你》《夏日著裝顏色的研究報告》《關(guān)于湯姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》《爸爸為什么愛回老家》《學(xué)校周邊小店銷售和門口衛(wèi)生情況調(diào)查》《小老板不好做――自己家庭工廠的調(diào)查》……蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要則特別強烈?！睆倪@些豐富的課題中，能夠感覺學(xué)生已經(jīng)有所領(lǐng)悟，潛能已有所開發(fā)。除個人自主調(diào)研外，另有兩個是合作小組。一個小組是五人自主合作調(diào)研《學(xué)校周邊小店銷售和門口衛(wèi)生情況調(diào)查》；第二個小組是由五個能力較弱的學(xué)生組成，因為他們各自想不出課題，筆者建議他們合并在同一組，共同研究《五年級近視近況》，筆者重點參與指導(dǎo)他們設(shè)計調(diào)查方案和活動總結(jié)寫調(diào)查報告兩環(huán)節(jié)，提出參考性的建議和意見，以期達到大家希望的理想目標。三、順學(xué)而導(dǎo)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性1.合理溝通，減少活動的困擾參與過調(diào)查的學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)都有一個任務(wù)――寫一篇與調(diào)查相關(guān)的日記，不論篇幅長短，只要真情實感。筆者所教的班有個習(xí)慣，批改日記后都要安排時間集體交流。日記反映了這些學(xué)生在活動中的喜怒哀樂。而學(xué)生的困擾之事歸納為溝通方面的比較多。筆者就建議大家一起來出謀劃策，解決困擾，給同伴支招。好招數(shù)相繼用上，接下去的幾天，活動開展就順利多了。2.家長支持，保證活動的安全性爭取家長支持，是學(xué)校教育教學(xué)延伸的臂膀。我每個星期都會給家長一個固定短信：有關(guān)本周其孩子的表現(xiàn)及下周班級語文活動的新動向。自然，學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生要外出參加調(diào)查的消息每個家長都提前了解到了。大多數(shù)家長通過家校聯(lián)系本或短信交流，對活動情況進行了回復(fù)，有個家長短信回復(fù)說：“我女兒很內(nèi)向，這樣的活動應(yīng)該多參加。原定本周我輪到通班，特意為此早早換好了班，準備為女兒參加活動保駕護航?！闭n題研究過程中的外出調(diào)查環(huán)節(jié)，是讓教師感到最棘手的環(huán)節(jié)。筆者班內(nèi)有38人，調(diào)查內(nèi)容不同，所需時間較長，一旦某個學(xué)生出現(xiàn)安全問題，那給家庭和學(xué)校帶來的影響將十分巨大?？梢膊荒芤驗檫@個原因，束縛了學(xué)生調(diào)查的腳步。在這個為難環(huán)節(jié)上，筆者獲得了所有家長的及時增援――每個學(xué)生外出調(diào)查時間與各自家長的自由時間得到了協(xié)調(diào)。筆者面對熱情支持的家長，提出了建議――陪伴的家長只是保障孩子外出調(diào)查的安全，遇到困難給他建議和鼓勵就行，不要包辦孩子的任務(wù)。正是因為得到所有家長的支持，活動才能夠順利完成。3.各學(xué)科知識及時補充，提高學(xué)生的分析能力在這次調(diào)查研究過程中，涉及了數(shù)字統(tǒng)計、百分比計算、色彩學(xué)、e_cel表格制作等新知識。這些新知識給學(xué)生增加了分析的難度，讓學(xué)生迫切地想解決遇到的問題。一些學(xué)生集體去請教計算機老師，在電腦課上對e_cel表格制作和分析及時進行了掌握；還有學(xué)生請教了美術(shù)老師有關(guān)色彩心理學(xué)的知識……新知識的及時補充，提高了學(xué)生的分析能力。獲得了顧客人數(shù)和人均消費額等數(shù)據(jù)，筆者詢問學(xué)生能否拿出一個讓讀者一目了然的數(shù)據(jù)，他們一時想不出好的辦法。這時筆者建議他們用百分比計算，這比提供總?cè)藬?shù)更明了。顧客人均消費金額在各價格段的人數(shù)所占比例要用百分比來表示，學(xué)生計算時就遇到了難題。我預(yù)先了解到，百分比知識在數(shù)學(xué)五年級下冊中都還沒講到，于是我現(xiàn)場教了計算方法，聰明的學(xué)生一下子就明白了。掌握計算方法后，這個小組的學(xué)生都興奮地重新進行了計算，并馬上拿出了分析結(jié)果，看來挑戰(zhàn)難度的提高也刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.推動后續(xù)學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)顯成效（1）課題成果展顯自信這次課題研究活動結(jié)束后，每個學(xué)生都參與了成果展示。從他們接受同學(xué)提問時的坦誠表情看，他們都做了細致的準備，無論是數(shù)據(jù)的搜集還是資料的整理及分析，都盡可能地做到了全面，也能虛心接受大家的建議，使自己的研究報告更完善。不僅如此，從學(xué)生的交流中也可以了解到，這次的語文綜合性實踐活動涉及運用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計和百分比計算、美術(shù)中的色彩學(xué)、電腦的表格制作、記者的采訪技能等，學(xué)生認為自己都“快是全能的了”，自信也成了他們的一大收獲。有的學(xué)生設(shè)想下次可以在爸爸媽媽開店、建廠前幫他們做調(diào)查，這樣自己做的研究報告就可以助他們一臂之力。從長遠來看，也許以后學(xué)生跨進社會，所做的可行性報告分析就是在這里得到了啟蒙。（2）研究性學(xué)習(xí)顯成效有了課堂的扎實訓(xùn)練，學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)和學(xué)寫研究報告時就有了自信。我們學(xué)校的傳統(tǒng)是每次春假、暑假、秋假和寒假都建議學(xué)生參加社會實踐活動，每次活動報告都會評獎。在暑假里，一個學(xué)生針對自己的小課題《小老板不好做――自己家庭工廠的調(diào)查》又進行了深入的調(diào)查與完善。因為他的研究報告來自生活，有實際的調(diào)查和分析，從一個孩子的角度體驗了“做小老板”的滋味，寫下的研究報告被選為20__年《杭州市綜合實踐活動手冊》中的示范材料；另一個學(xué)生寫下的《長河一日游》獲得全國綜合實踐活動報告三等獎；還有學(xué)生在自家搬進小區(qū)新房子時，根據(jù)全家人一起獻計獻策除甲醛的過程，寫下了《巧去甲醛，我們安全搬新家》的研究報告，獲得了學(xué)校一等獎……全班學(xué)生在去年秋假時再次共同合作進行研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查研究家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)新貌，以導(dǎo)游身份寫下了研究報告《長河金名片》參加了杭州市科技節(jié)創(chuàng)意活動……在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生主動積極的參與精神，突出學(xué)生的自主性，注重學(xué)生的探索和研究，并且教師在各環(huán)節(jié)中加強順學(xué)而導(dǎo)，要提高課堂實效也就不是一件難事了。從成效看，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生得到了扎實的訓(xùn)練，自信心得到了增強，語文素養(yǎng)獲得了全面提高。（責(zé)編劉宇帆）小學(xué)課堂觀摩心得體會220__年11月12日至14日，我有幸到__市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多：1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認識”，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。殷旭升《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學(xué)目標?；仡檭晌焕蠋煹恼n堂，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略?！皵[一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標，起到了異曲同工之效。許小美最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。(二)多聽聽學(xué)生的心聲師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？”這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆＂了，而影響別人?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力！”每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。小學(xué)課堂觀摩心得體會34月26、27日有幸參加了全國小學(xué)語文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會，通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實在是太多了。靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更加深刻的認識：1、我們現(xiàn)在所教的語文，正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實我們在教學(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克代表我》，先從“我”是一個怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點，讓學(xué)生說為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達自己的想法，同時通過教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設(shè)計情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個方向靠攏。2、語文課堂應(yīng)該是簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說說我自己》，這位有“魔力的作文老師”，他的課堂生動有趣，先讓學(xué)生從最簡單的寫起，寫我的基本樣子，之后指導(dǎo)學(xué)生寫出特別之處，讓大家見識到“我”的與眾不同，最后在通過繪本介入，學(xué)生寫出“不知道”后，在同伴中建立一個全新的“我”，三個層次，循序漸進，不斷引導(dǎo)學(xué)生涉及全新的寫作領(lǐng)域，體驗從不同角度介紹自己的`寫作樂趣，降低了學(xué)生寫作的難度，同時也使學(xué)生的作文表達真情實感。3、語文課堂應(yīng)該有一定的梯度，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師教學(xué)的《鷸蚌相爭》這一課，教師在課堂進行前說了一個小故事。本來以為這只是一個游戲，其實這是為課堂中的一個環(huán)節(jié)埋下了伏筆，寓意的揭示通過前面提出的故事來引出道理。這種潤物無聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個教師所追求的?？偟膩碚f，這兩天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會認真總結(jié)，反思，在初中語文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強自己的語文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實實地教學(xué)。小學(xué)課堂觀摩心得體會412月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當(dāng)成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的`震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進學(xué)生的實際生活。我們平時在教學(xué)時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學(xué)方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點”時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學(xué)生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考“點”應(yīng)畫在什么地方，這個“點”應(yīng)對著幾個方向？二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)課堂觀摩心得體會520__年4月17日、21日，浙江省20__年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)實行。本次評比共有11位教學(xué)高手參與，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的養(yǎng)分》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡視察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“試驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進看法”、“理論考試”等內(nèi)容。兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮、萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員，我要負責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和qq群中的宣揚，無法靜下心來好好欣賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業(yè)的惡名，只能是費盡心機，接著在鍵盤上打出一段段文字。一、電子白板、不能不學(xué)的絕技這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓全部的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他領(lǐng)先運用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的愛好被激發(fā)，效果非常明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但白璧微瑕，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的奇妙運用可謂功不行沒。寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，在浙江省教化技術(shù)中心的資助下，我校最終有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用試驗室、新課程探究試驗室，其中就有電子白板。而我，始終把它作為一般的投影運用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的'功能，實在暴殄天物。前段時間聽一摯友說她已經(jīng)通過自學(xué)駕馭了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。二、試驗操作、規(guī)范離我有多遠這次評比“試驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性?；叵肫鹱约旱钠匠＝虒W(xué)，因為材料打算的困難和專業(yè)學(xué)問儲備不足，很多課堂試驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生試驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的試驗首先老師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，試驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)幫助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進行試驗操作指導(dǎo)，發(fā)覺他們的試驗要求是相當(dāng)?shù)脑敿毢鸵?guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！三、專家點評、被說出來的隱私在課堂上，常常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做試驗?！边@樣的問答有問題嗎？沒有問題??！確定有很多老師會這樣認為。是的，科學(xué)試驗是檢驗揣測的重要手段，課程標準也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是全部的試驗都須要做？對此，浙江教化學(xué)院徐月明副教授的觀點是：“不是全部的試驗都須要做，有些不做沒有關(guān)系。用試驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！边@話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)覺很多時候?qū)W生通過試驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、特別不靠譜的，老師花許多的口舌也無法讓他們放棄自己的試驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到試驗進行取舍的時候最終有靠山了。百度了一下，科學(xué)試驗要依據(jù)試驗?zāi)康暮驮囼炘碇朴喸囼灧桨?、步驟，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地限制或干預(yù)探討對象，使某種事務(wù)或現(xiàn)象在有利于視察的條件下發(fā)生或重演，正確地運用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理試驗數(shù)據(jù)，從而得出精確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)試驗，而且科學(xué)試驗也不肯定確保能獲得真理，但有科學(xué)試驗在內(nèi)的探究活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、閱歷證明等等獲得真理的牢靠性高很多?？磥?，在條件允許下，多做試驗還是很須要的。四、簡約課堂、永無止境的追求和在蕭山實行的省小學(xué)科學(xué)教化學(xué)會活動比，本次觀摩課在教學(xué)時間的限制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學(xué)目標明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動組織緊湊連接”、“協(xié)助媒介好用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。上個星期，最終收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我肯定會抽空好好地品嘗，彌補心中的缺憾。小學(xué)課堂觀摩心得體會6這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)名師展示活動，有機會與名師零距離交流接觸，讓我領(lǐng)略了名師的教育風(fēng)采，感受到了他們對學(xué)生，對教育，對語文數(shù)學(xué)那份深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之，鉆研之深，五場課，五場講座，留給了我太多太多的感受。第一天觀摩了牛獻禮老師的一節(jié)認識面積的示范課及報告。通過這一堂課及報告使我認識到了再整個課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在教學(xué)過程中要關(guān)注知識的形成過程，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識過程和學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程，這樣才能有效的進行教學(xué)。除此之外，教學(xué)要“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考”為中心，這樣才能提高教學(xué)效果。其次是徐斌老師的示范課及報告。在報告中他告訴了我們許多數(shù)學(xué)課堂的解決問題的.教學(xué)策略。最后他還說讓我們不要用我們的方式讓學(xué)生去接近知識，而是讓學(xué)生用自己的方式接近知識。第二天觀摩了吳行鵬老師的一節(jié)認識小數(shù)和姜錫春老師的一節(jié)用字母表示數(shù)的示范課及報告。兩位老師在上課的過程中，都是引用生活中的例子導(dǎo)入課題，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生易懂與樂學(xué)。通過這次聽課，我要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學(xué)中，將學(xué)習(xí)作為我生活中的一部分，作為一名教師，必須用自己的勤奮和智慧，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出屬于自己的路。小學(xué)課堂觀摩心得體會720__年10月18日由教導(dǎo)處__帶隊的11位教師，前往__縣直屬小學(xué)聽課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。此次聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，《普洱市20__年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習(xí)是來之不易的，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和照顧。通過這次的學(xué)習(xí)，會使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進。聽了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進一步認識到了教學(xué)目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現(xiàn)代教學(xué)手段，使我感到自己在教學(xué)工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。幾位教師，在教學(xué)過程中，主要有以下的`幾個特點：1、尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒有自主學(xué)習(xí)，就沒有探究，因此，在本節(jié)課中，幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中，具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)設(shè)計中無不閃爍著創(chuàng)新的火花，從教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)生自主合作，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情。尤其對學(xué)生的設(shè)計和大屏幕的展示，使小學(xué)生一目了然。在這幾節(jié)課里，幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力，還將本節(jié)課推向高潮，使小學(xué)生有獨特思維，大膽設(shè)想，獲得了老師們的贊賞。3、在教學(xué)中，老師還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，此外，還設(shè)計了本節(jié)課應(yīng)注重的生活問題，緊密的聯(lián)系在一起，還設(shè)計了課外延伸。通過講故事，使同學(xué)知道了怎樣動腦。同時，還進行評獎活動，這樣就能促進孩子們學(xué)習(xí)的積極性。4、以后自己在教學(xué)中，要逐步改變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學(xué)水平。小學(xué)課堂觀摩心得體會8有幸參加20__年海南省小學(xué)英語教師課堂教學(xué)觀摩活動，真的收獲頗多，20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語素養(yǎng)及演講能力令我驚嘆不已，大部分課堂教學(xué)體現(xiàn)出了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂上生生互動、師生互動非常到位。縱觀這些課堂有這么幾個亮點：一是教師的發(fā)音比較清晰、準確。二是課堂導(dǎo)入新穎，教師能創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，三是課堂教學(xué)扎實有效，操練方式多樣。四是課堂活動豐富多彩，課堂氣氛很濃。五是板書設(shè)計清晰明了，書寫漂亮。來自瓊海的2號選手上課很有激情，很有吸引力，課堂教學(xué)效果不錯。5號選手能很好地創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞及句型，她模擬商場購物，給衣物標上價錢，讓學(xué)生選自己喜歡的`衣物并學(xué)習(xí)對話：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/e_pensive。課堂教學(xué)效果好。7號選手上課很有激情，發(fā)音準確，聽、說、練緊密結(jié)合，板書漂亮，聽她的課覺得是一種享受。11號選手的課堂單詞、句子教學(xué)扎實到位，操練及時有效。14號選手的突出表現(xiàn)相信給大家留下了深刻的印象，無論個人素質(zhì)還是駕馭課堂的能力都很不錯。通過參加這次觀摩活動，我深深感受到后生可畏這個詞的真正含義，真的有一種緊迫感和危機感。小學(xué)課堂觀摩心得體會920__年3月20日到21日，筆者與幾位老師一起到成都參加了小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)。聽了張康橋老師執(zhí)教的宋詞《如夢令》，虞大明老師執(zhí)教的作文《我的父親母親》，薛法根老師執(zhí)教的《桃花心木》，竇桂梅老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》，張華毓老師執(zhí)教的《夜鶯之歌》。聽了薛法根老師的講座《有效的閱讀教學(xué)》，虞大明老師的講座《提升高段作文教學(xué)有效性的策略》，李政濤老師的講座《讓語文課堂充滿生長氣息》，竇桂梅老師的講座：她與施久銘老師的《小學(xué)語文質(zhì)量手冊的制定與實踐》，崔巒老師的講座《加強教學(xué)策略與質(zhì)量評價研究，大力提高語言課堂教學(xué)質(zhì)量》。通過認真地學(xué)習(xí)，我收獲良多，以下幾種觀點給我的觸動尤其大：一、優(yōu)秀語文教師必須要有一副好口才。（竇桂梅）整個社會，包括教育系統(tǒng)內(nèi)部，我們評價一個老師很厚道的時候，總是會說“他不愛講話”、“他的話不多”，似乎能說會道就意味著張揚——豈不知這恰恰是該教師的弱點。其實“不會說”或者“不肯說”，是不該作為教師“本分”的。朗讀是一門專業(yè)，是一門學(xué)問。教師，尤其是語文教師需要懂得基本的理念基本的常識。母語是可親的，優(yōu)秀語文教師都能夠懂得，觸摸她最好的辦法就是讀?？鞓返卣b讀意蘊靈秀的句子，徜徉于童趣盎然的兒童文學(xué)名著，何其幸福。只有那些能通過朗讀這樣一個詩意的途徑充分感受并傳達母語溫暖的教師，才有可能借助并運用這樣的形式，把學(xué)生帶到母語溫暖的懷抱中。教師，尤其是語文教師，其語言是一個興奮源，感染力的`強弱，直接決定了學(xué)生興趣的濃度、思維的效率及亢奮狀態(tài)持續(xù)的時間?？梢?，優(yōu)秀語文教師必須要有一副好口才。不同體裁的課文就要用不同形式朗讀，而這，就是在建設(shè)語文教師的第二重專業(yè)生活！站在講臺上的你，面對學(xué)生，必須要改變早已習(xí)慣了的話語方式，規(guī)范遣詞造句的語法，加強語言的魅力與感染?；蛘哒f，你必須要在原來的基礎(chǔ)語言上“放大”一些、“美化”一些。漸漸，你就會在這樣場合的逼仄下被迫“營養(yǎng)”自己，而到了那習(xí)慣成自然的一天，你驀然回首也許會幡然領(lǐng)悟，這樣做給自己帶來的意義是多么重大。不僅眾目睽睽之下，覺得自己語言中聽，更重要的是內(nèi)化為自己的語言習(xí)慣后，你的日常教學(xué)也將被賦予這樣的美感。二、讀寫相融，夯實習(xí)作基礎(chǔ)。（虞大明）1、閱讀教學(xué)中應(yīng)滲透和包容習(xí)作；習(xí)作教學(xué)應(yīng)以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。2、抓準課文的讀寫結(jié)合點，提升思維品質(zhì)，發(fā)展言語素質(zhì)。3、把寫作為情境任務(wù)，驅(qū)動閱讀，讀寫共進。4、寫寫讀后感，梳理閱讀成果，奠基閱讀人生。三、名師眼中的“好的語文課”。（李政濤）觀點一：“關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)，大多仍然陷在‘圍場’內(nèi)的探索上——教程怎樣設(shè)計，課件怎樣制作，多媒體怎樣應(yīng)用，學(xué)生怎樣調(diào)動語文課已經(jīng)被打扮得花枝招展?！?竇桂梅)觀點二：“用自己的眼光去觀察自然，用別人的態(tài)度來反觀自己，用自己的情感去理解別人，用作者的詩情來體悟人生”(竇桂梅)觀點三：“真實樸素，平常普通，然而卻是一天也不能離開的。這樣的課堂就像每天的生活那樣自然，教師是在為學(xué)生上課，而不是給聽課的人表演?！?竇桂梅)四、我的好課觀。（李政濤）“在充滿生長律動的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛不一定熱烈，但要深沉，學(xué)生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言說別人的思想，一定是在表達自己的心聲?？匆豢?，能感受到躬身前行的姿態(tài)，聽一聽，能體悟到生命拔節(jié)的聲音?！保ㄎ澍P霞）五、如何讓語文課充滿生長氣息？（李政濤）（一）讓生長的前提“我們不應(yīng)把兒童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生預(yù)設(shè)去規(guī)訓(xùn)兒童，也不應(yīng)從成人的精神需要出發(fā)去利用兒童；而應(yīng)從兒童自身的原初生命欲求出發(fā)去解放和發(fā)展兒童尊重兒童，尊重兒童的個性，并且從兒童的視角來2關(guān)照我們的教學(xué)，是改造我們語文課堂的起點?！保ㄑΨǜǘ┳屔L的方式1.開放的生長2.扎實的生長重文體體悟的時候，別忘了語文知識教學(xué)重文體體悟的時候，別忘了語文學(xué)習(xí)的各項能力、各種學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重散點品詞品句的時候，別忘了文體整體的歸納和理解重朗讀的時候，別忘了靜心思考，默讀和速讀的訓(xùn)練重口頭交流的時候，別忘了在筆頭上落實（批、劃、注、筆記）（1）扎實在于清晰(2)扎實在于細致(3)扎實在于生成(4)扎實在于停頓（5）扎實在于持續(xù)（6）扎實在于內(nèi)化（7）扎實在于運用（8）扎實在于反饋（9）扎實在于寫練（10）扎實在于變化3.優(yōu)美的生長“課堂，呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是‘鮮花’，還應(yīng)該有‘花開的聲音，課堂上最美的聲音是學(xué)生生命里‘拔節(jié)’的聲音?！保ㄑΨǜ┝⒊蔀椴粩嗌L的小學(xué)語文教師。（李政濤）1.把生長變成追求2.把學(xué)習(xí)變成需要3把閱讀變成習(xí)慣4.把寫作變成能力小學(xué)課堂觀摩心得體會10很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起溝通、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位主動上進、對音樂教學(xué)有著極大熱忱的年輕的優(yōu)秀老師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今日她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認為是特別勝利的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點：一、導(dǎo)入奇妙導(dǎo)入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的打算階段。艷伶老師運用了好聽的歌曲、美麗的畫面與古詩韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新奇、獨特，調(diào)動了學(xué)生的主動性，不僅符合音樂學(xué)科的特點，又符合了新課標的課程整合的理念。二、問題設(shè)計合理本節(jié)課設(shè)計的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標服務(wù)。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復(fù)跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個問題的設(shè)計都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。三、環(huán)節(jié)清楚、流暢本節(jié)課設(shè)計的環(huán)節(jié)按部就班，都能將學(xué)生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律、填歌詞、歌曲處理這幾個環(huán)節(jié)，逐層深化地進行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心，老師教得也得心應(yīng)手。四、啟發(fā)式教學(xué)運用自如這一節(jié)課由于能注意啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的新奇、好動的年齡特點，從愛好愛好動身，運用了多媒體教學(xué)手段，激勵學(xué)生主動主動地參加唱、演、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地呈現(xiàn)自我。師生互動，生生互動，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱并提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果。五、歌曲處理到位我們在教授新歌是往往會忽視這個環(huán)節(jié)，認為歌學(xué)會了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了許多努力，通過對比、體驗、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的心情意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來，增加了歌曲的表現(xiàn)力。六、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分音樂課堂中的基本學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂審美教化就像“空中樓閣”，學(xué)生不行能真正意義上的去進行音樂創(chuàng)建。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳動記號的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“老師有激情，教學(xué)有效果！”會議的最終是由丁主任指揮全體音樂老師合唱《我愛沙灘，我愛大?！罚诿利?、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會議。小學(xué)課堂觀摩心得體會1110月31日，我有幸參加了學(xué)區(qū)小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動，非常幸運地能夠得到這個學(xué)習(xí)的機會，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風(fēng)格，有的幽默、有的輕松還有的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實踐。我們在教學(xué)實踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。一、課前準備要充分在課前準備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計以及設(shè)計的方法是什么。在進行教學(xué)設(shè)計之前，一定要對教材有一個比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，可以適當(dāng)把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設(shè)計類似的課題的；其次要對學(xué)情進行認真的分析，學(xué)生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學(xué)生的學(xué)風(fēng)是一個怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿?；再就是這節(jié)課的重難點和教學(xué)目標要進行一個準確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。二、課中上課要清晰聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的`非常自然，看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢？我認為他們主要是注意了一下幾個方面的問題：1.課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的freetalk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。3.操練環(huán)節(jié)真實有趣，形式多樣。每個老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對這個單詞的印象?？傊?，在這個環(huán)節(jié)中，每個活動的設(shè)計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：1.笑容親切自然；2.肢體語言豐富；3.教學(xué)語言流暢、幽默。通過學(xué)習(xí)，我認為自己需要學(xué)習(xí)的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學(xué)成績更加出色，我會努力學(xué)習(xí)。小學(xué)課堂觀摩心得體會12一、情景渲染，導(dǎo)入巧妙縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學(xué)習(xí)課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng)造了圣誕的學(xué)習(xí)情景，通過引導(dǎo)學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學(xué)生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當(dāng)?shù)臅和?，提出設(shè)問，以舊引新，巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。二、語篇帶動，學(xué)習(xí)新知上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學(xué)過程中，做到詞不離句，句不離篇。三、注重文化知識的滲透新知的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生知識的滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過PPT呈現(xiàn)圖片、動畫及相關(guān)視頻，讓學(xué)生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的'顏色這課，老師在學(xué)習(xí)完顏色之后，有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導(dǎo)學(xué)生對比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。四、注重知識的拓展上課教師都很注重對拓展活動的設(shè)計。拓展活動，是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點，設(shè)計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設(shè)計營養(yǎng)早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們設(shè)計營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學(xué)生提供了很好的語言表達，培養(yǎng)語言運用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、小組合作，共同進步老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進行討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進學(xué)習(xí)，共同進步。通過這次聽課，我認識到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學(xué)中分散難點。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學(xué)生。最后，加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷進步！小學(xué)課堂觀摩心得體會13月27日，我很榮幸地被派到珠海體育廣場舉行的“全國小學(xué)語文‘深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措’創(chuàng)新課堂觀摩研討會”學(xué)習(xí)。研討會上所展示的課例的執(zhí)者都是一些國內(nèi)聞名的特級教師及名教師。他們睿智、風(fēng)趣的教學(xué)語言，創(chuàng)新的課堂教學(xué)，扎實的語用訓(xùn)練，真正回歸了語文課堂本色，令我耳目一新，受益匪淺。一、創(chuàng)新的課堂教學(xué)。（一）不帶拼音的識字課......拼音的一年級識字課讓人眼前一亮，它以朗朗上口的識字兒歌《小土塵》“小土塵，小大尖，女子好......”為教材，從古代形象字演變到現(xiàn)代漢字；用色彩鮮明的圖畫幫助識字：一支一頭小，一頭大的鉛筆便令學(xué)生記住了“尖”字，一張色彩豐富的圖案便記住了“艷”字及四字詞“艷麗多彩”。通過多種形式的朗讀：教師領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，自由讀，遮住生字詞讀，男女賽讀，開火車等形式讓學(xué)生熟讀兒歌。運用卡片對對碰、舉卡片等游戲讓學(xué)生熟記生字詞。不用筆寫，只用手寫的寫字指導(dǎo)更細致入微：從哪里起筆，在哪里頓筆，在哪里收筆，每一筆都細細講解。寫字的田字格比我們平時用的田字格多了八個小點，這樣方便學(xué)生寫字時定好位置，這樣寫字輕輕松松，學(xué)生寫出的字更是端端正正。不帶拼音的識字課所展示的是“先識字再學(xué)拼音”的教學(xué)理念，降低教學(xué)拼音的難度，實現(xiàn)“半年會識字，一年能讀書”的目標。教學(xué)高年級的老師也不忘展示識字方法，何剛老師這樣介紹自己的姓：人可何。桂也金老師從題目《孔子拜師》入手，展示古文“拜”字，通過古人“作揖”拜師的動作演示來理解“拜師”。二、扎實的語用訓(xùn)練：（一）在閱讀教學(xué)滲透寫作技巧請看特級教師王松舟執(zhí)教一課《桃花心木》的教學(xué)片段：師：作者一開始認同種樹人的做法嗎？生：不認同。師：對于種樹人的做法，作者產(chǎn)生了哪些反應(yīng)？生：1、但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？2、但是，忙的人怎么可能行事那么從從容容？3、我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧？師:為什么會有這些反應(yīng)?生:(沉默)師:寫哪些多奇怪不是啰嗦嗎?有這必要嗎?再讀讀.生:再讀3處疑問.師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生:制造懸念。生:3處奇怪-----師:3處奇怪,3處不同的問題是什么關(guān)系?生:遞進。師:林清玄是寫給誰看的?生:寫給讀者。師:你們是讀者,老師也是讀者。林清會心中有讀者,他有疑問,讀者你也會有疑問,你也想往下看成,一次又一次掉讀者的胃口,注意力就會吸引到這里來了:讀——懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？師:掉一次不夠,掉兩次,出示句子,讀:——忙的人怎么可能行事那么從從容容？師:掉兩次不夠,掉三次,出示句子,讀:-——到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧？師:這種寫作方法叫層層設(shè)置懸念。板書:層層設(shè)置懸念王老師就這樣,把閱讀教學(xué)和寫作有機地結(jié)合起來,層層深入地引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中跳出來去領(lǐng)悟?qū)懽鞯?技巧。(二)輕松地復(fù)述課文概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文是高年級的語文教學(xué)中的一個訓(xùn)練要點，也是一個難點。每次遇到要求復(fù)述課文內(nèi)容的課文，總是令我們老師頭痛，我們總責(zé)怪學(xué)生找不到課文的要點來復(fù)述。聽了蔣軍晶老師執(zhí)教的《文成公主進藏》一課后，頓時令我茅塞頓開，原來復(fù)述課文可以這樣教，這樣學(xué)，還學(xué)得這么有趣。1、在文中找出地名，人名，把它們串成幾個句子，簡單明了地概括了課文內(nèi)容，例如：師：藏族的人名有一個，地名有好多。畫好的自己在座位上把詞語讀一讀。（生讀詞語）師：誰來讀這個人名？生：松贊干布。師：跟他一起讀，那一個字兒念“干”，讀得很準確。（生跟讀）。師：地名呢？每人說一個，最好從前往后說。生：青藏高原。（這是世界上最高的高原）生：吐蕃。（“蕃”字念得非常準確）生：路納。生：達尤龍真。（四個字的地名讀的時候要連貫一點）生：乃巴山。生：拉薩。（注意“薩”是平舌音）師：來，我們把這些詞語連起來讀一讀。這個故事講的是文成公主經(jīng)路納，過達尤龍真，翻過乃巴山，走了一程又一程，最后來到吐蕃，來到吐蕃的中心城市拉薩，見到了松贊干布，從此，他們幸福地生活在一起。（笑）師：這是一個“困難型”的民間故事，這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過程。來，你們也像蔣老師這樣，把這個故事的梗概說一說。生：（一孩子講，講得挺連貫）2、找出民間故事的相似點，相同的結(jié)構(gòu)，相同的字眼，成為復(fù)述課文的主干線。如：蔣老師以：遇到困難----小鳥說------只見她-----從此以后-----”為本篇課文復(fù)述的主干線，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述，降低了難度復(fù)述課文。3、做好示范，給學(xué)生模仿學(xué)生愛模仿，利用這一特點，蔣老師在教學(xué)過程中如果學(xué)生覺得有困難時，他總是做好示范作用。他在用地名人名講課文梗概處作示范，在復(fù)述課文故事時作好示范。在他的示范教學(xué)下，學(xué)生掌握了復(fù)述的方法和技巧，也能熟練地復(fù)述課文了。精心的設(shè)計，精彩的示范，巧妙地引導(dǎo)，加上蔣老師睿智、風(fēng)趣的語言，令在場觀課老師掌聲不斷，笑聲不停，在輕松自在的氛圍中學(xué)會了要掌握的知識。聽蔣老師的課簡直就是一種享受，聽了一節(jié)還想再聽，成人有如此感受，更何況學(xué)生？做蔣老師的學(xué)生真的很幸福。小學(xué)課堂觀摩心得體會1420__年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是??！每個老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)