部編版四年級上冊語文大單元教學(xué)設(shè)計范例

1.深度學(xué)習(xí)單元規(guī)劃表（首席教師構(gòu)思）

分析課標：

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》就第二學(xué)段表達與交流方面的目標與內(nèi)容指出“觀察周圍世界，能不拘形式地

寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”。

分析教材：

統(tǒng)編本四年級上冊第五單元是習(xí)作單元，編排了單元導(dǎo)語、《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小

木船》兩篇習(xí)作例文，還有“交流平臺”“初試身手”和“習(xí)作”三個板塊。這一編排設(shè)計延續(xù)了三年級習(xí)作單元的編排

體例。

《麻雀》一文寫了“我”在一次打獵歸途中，一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護摔落到地面的小麻雀，偉大的母愛令

“我”受到觸動?！杜捞於挤濉芬晃膶懥思偃绽铩拔摇焙桶职峙捞於挤澹酚鲆晃凰夭幌嘧R的老爺爺，“我”和老爺爺互

相鼓勵，克服困難，最終爬上峰頂。這篇課文曾是舊版三年級上冊的精讀課文，現(xiàn)被編入統(tǒng)編本四年級上冊的習(xí)作單元

中，教學(xué)目標、教學(xué)策略有了明顯的變化。兩篇精讀課文都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懥艘患虑?，事情的重要部分都?/p>

過一定手法清楚地表現(xiàn)出來。

單元分析“交流平臺”以學(xué)習(xí)伙伴的對話形式呈現(xiàn)，結(jié)合著對精讀課文的分析，梳理學(xué)到的方法。“初試身手”是讓學(xué)生初步嘗試

用學(xué)到的方法進行表達練習(xí)。

“初試身手”的習(xí)作例文既可以作為單元習(xí)作前的指導(dǎo)，也可以作為單元習(xí)作后的講評。例文一《我家的杏熟了》圍繞

杏樹寫了說杏、數(shù)杏、奶奶打杏和分杏四個部分，重點寫了奶奶分杏這件事。例文二《小木船》講了“我”和陳明是好

朋友，“我們”經(jīng)歷了一次友誼破裂又和好的過程。這兩篇例文同樣緊扣“按一定順序?qū)懸患拢咽虑榈闹匾糠謱懬?/p>

楚”這個習(xí)作目標，在寫作順序的表達形式上，對精讀課文做了進一步的補充。單元習(xí)作主題是“生活萬花筒”。這一單

元所有的學(xué)習(xí)，都是為了幫助學(xué)生在這一板塊運用學(xué)到的方法，高質(zhì)量地完成習(xí)作。習(xí)作是單元學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)，

在習(xí)作中有成功的體驗，有表達生活、熱愛生活的情感體驗，才是習(xí)作最重要的價值所在。為了打開學(xué)生思路，教材提

供了一些參考題目，這些題目是保底的，教師用這些題目還要進一步打開學(xué)生思路，讓學(xué)生抒寫自己印象深刻的事情。

分析學(xué)情：

縱向看，三年級上冊第五單元習(xí)作單元目標是“把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來”，先培養(yǎng)學(xué)生觀察

生活的能力，再讓學(xué)生把觀察到的事情寫下來，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)記錄事情，但在寫法方面，不應(yīng)有過多的要求。到三

年級上冊第八單元“美好品質(zhì)”時，習(xí)作目標變成“學(xué)寫一件簡單的事”，將學(xué)生印象深刻的一次玩的過程寫下來，重在

寫清楚一個過程片段。三年級下冊第七單元“奇妙的世界”的閱讀目標開始出現(xiàn)“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清

楚的”，學(xué)生開始學(xué)習(xí)將事物表達清楚的方法。到了四年級上冊第五習(xí)作單元，寫作目標成為“按照一定順序?qū)懬宄患?/p>

事”，主要訓(xùn)練學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。四年級下冊第六單元是“七彩童年”，習(xí)作目標是“按一定順序

把事情的過程寫清楚”，以“我學(xué)會了……”為題，將事情的經(jīng)歷、困難、個人的心情和體會寫清楚，訓(xùn)練點更聚焦。教

材在編排上，縱向體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練目標的螺旋式上升的過程。

從橫向看，四年級上冊習(xí)作單元和其他單元同要素的聯(lián)系也很密切。比如第四單元“神話故事”的閱讀目標是“了解故

事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。到了第五單元，這一條成為了習(xí)作目標。第六單元“童年生活”的

表達要素是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。習(xí)作中提示學(xué)生按照游戲前、游戲中、游戲結(jié)束后的順序把游戲?qū)懬宄?/p>

這是對習(xí)作單元的進一步鞏固。第八單元''古代故事”的習(xí)作目標是“寫一件事，能寫出自己的感受”。以''我的心兒怦

怦跳”為題，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受，習(xí)作的表達更有深度，也更為細膩。

由此可見，無論從縱向看，還是從橫向看，教材習(xí)作的編排意圖是有梯度的，前后聯(lián)系密切，難度螺旋式上升。

1.人文主題

這一單元導(dǎo)語頁有一行字：“我手寫我心，彩筆繪生活?！本x課文和例文的選材也都非常貼近生活，因此本單元的人文

主題就是習(xí)作主題一一“生活萬花筒”。在教學(xué)課文時，引導(dǎo)學(xué)生去描繪自己的生活，去熱愛生活，做生活中的觀察者、

有心人，在書寫生活時，爭取做到課標指出的那樣：“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，

熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?/p>

單元主題2.語文要素

語文要素方面，單元導(dǎo)語頁下面兩句話給出了明確的提示：（1）閱讀訓(xùn)練要素：“了解作者是怎樣把事情寫清楚的?！币?/p>

就是學(xué)習(xí)作者按照一定的順序?qū)懬宄虑椤＃?）表達訓(xùn)練要素：“寫一件事，把事情寫清楚?！奔催\用寫作手法，將事情

的重要部分寫清楚。

1.認識11個生字，讀準1個多音字，會寫22個字，會寫31個詞語。

2.知道按一定的順序把事情寫清楚。

單元目標

3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

4.知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

1.能讀n個生字，會寫22個字，會寫31個詞。

單元評價2.能按一定順序?qū)懯虑椤?/p>

3.能把事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。

4.能把事情中的重要內(nèi)容寫清楚。

H活動i（做什么、怎么做）

,分問題（任務(wù)）

大概念活動2（做什么、怎么做）

大主題

H

大情境活動1（做什么、怎么做）1

活動2（做什么、怎么做）

分問題（任務(wù)）

U活動3（做什么、怎么做）

大主題：把事情寫清楚

任務(wù)一：躍躍欲試一一我想寫

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，利用?？陡?，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

單元活動二：想一想每一篇課文是怎么把事情寫清楚的。

活動三：運用你發(fā)現(xiàn)的方法，選擇初試身手中的一個場景寫清楚。

結(jié)構(gòu)化

任務(wù)二：小試牛刀一一我學(xué)寫

活動設(shè)計活動一：用起因、經(jīng)過、結(jié)果說故事的主要內(nèi)容。

活動二：借助關(guān)鍵語句分析老麻雀的形象。

活動三：學(xué)習(xí)從不同角度把事情寫清楚的方法。

活動四：對比《麻雀》和《爬天都峰》寫法上的不同。

活動五：交流把一件事情寫清楚的方法。

活動六：運用方法，修改自己的習(xí)作片段。

活動七：對比習(xí)作例文與自己的習(xí)作片段，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

活動八：修改自己的習(xí)作片段。

任務(wù)三：大顯身手一一我能寫

活動一：選擇一件你印象深刻的事。

活動二：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果列出來

活動三：運用學(xué)到的方法寫一寫。

活動四：與同學(xué)交流、評價、修改。

活動五：向《梧桐林》投稿

2.基于單元設(shè)計的課時教學(xué)規(guī)劃（集體備課表）

時間：教研組：

單元主題我手寫我心，彩筆繪生活

課型課時達成學(xué)習(xí)任務(wù)課時

課時目標評價內(nèi)容活動作業(yè)

1.了解單元的組成，1.能說出本單元對整個單元有一個初活動一：創(chuàng)設(shè)情境，利1.通讀整個單元、

情境導(dǎo)入課

有意識地發(fā)現(xiàn)把事的基本組成。步認識用?？陡?，激發(fā)學(xué)生2.和父母說說你的發(fā)

情寫清楚的方法。2.能把場景寫完寫作欲望?，F(xiàn)

1課時2.嘗試用自己發(fā)現(xiàn)整?；顒佣合胍幌朊恳黄?/p>

的方法把場景寫清課文是怎么把事情寫

楚。清楚的。

活動三：運用你發(fā)現(xiàn)的

方法，選擇初試身手中

的一個場景寫清楚。

1.認識十一個生字，1.能識寫生字。1.《麻雀》這一課學(xué)第一課時：1.聽寫詞語。

精讀課

讀準1個多音字，會2.能按照一定的習(xí)：按照起因、經(jīng)過、活動一：用起因、經(jīng)過、2.觀察生活中的場

寫22個字，會寫31順序，從不同角結(jié)果的順序把事情寫結(jié)果說故事的主要內(nèi)景，用學(xué)到的方法

3課時個詞語。度或抓住怎么清楚。用看到的、聽容。給父母講清楚。

2.能把事情寫清楚。想、怎么說、怎到的、想到的把重要活動二：借助關(guān)鍵語句3.運用課中學(xué)到的方

么做把事情寫清內(nèi)容寫清楚。分析老麻雀的形象。法，繼續(xù)完善自己的習(xí)

楚。2.《爬天都峰》學(xué)習(xí)活動三：學(xué)習(xí)從不同角作。

按照一定的順序?qū)懚劝咽虑閷懬宄姆?/p>

事，抓住怎么想、怎法。

么說、怎么做把事情活動四：對比《麻雀》

發(fā)展過程中的重要內(nèi)和《爬天都峰》寫法上

容寫清楚。。的不同。

活動五：交流把一件事

情寫清楚的方法。

活動六：運用方法，修

改自己的習(xí)作片段。

1.進一步體會按一能對比發(fā)現(xiàn)自己1.《我家的杏熟了》活動一：對比習(xí)作例文選擇一件你印象深刻

習(xí)作例文定順序?qū)懯?，把事情?xí)作的不足進行用動作、語言把過程與自己的習(xí)作片段，發(fā)的事，用學(xué)過的方法想

發(fā)展過程中的重要修改中的重點部分寫清現(xiàn)自己的不足。一想怎么寫

2課時內(nèi)容寫清楚。楚。活動二：修改自己的習(xí)

2.能按照一定順序2.《小木船》知道重作片段。

把一件事情寫清楚要的部分詳細寫，不

重要的內(nèi)容簡要交

代。

選一件你印象深刻1.能按一定順序1.自主寫作活動一：選一件你印象選擇你最滿意的一個

習(xí)作

的事，運用學(xué)過的方寫。2.評價深刻的事。習(xí)作，《梧桐林》投稿

法，按一定順序把事2.能把時間、地3.修改活動二：仔細想想這件

2課時情寫清楚點、人物、起因、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

經(jīng)過、結(jié)果交代是怎樣的，列好提綱。

清楚?；顒尤河蒙蠈W(xué)習(xí)的方

3.能把事情中的法寫一寫。

重要內(nèi)容寫清活動四：讀給同學(xué)聽，

楚。請同學(xué)說說這件事是

否寫清楚了，再參考同

學(xué)的建議修改。

活動五：根據(jù)提出的問

題修改習(xí)作。

3.結(jié)構(gòu)化思維課堂課時教學(xué)設(shè)計表（教師個體備課表）

課題部編版四上語文《麻雀》

1.能借助示意圖，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

能用看到的、聽到的、

2.通過圈一圈、填一填的方法，學(xué)習(xí)課文是如何把事情的經(jīng)

學(xué)習(xí)目標達成評價想到的方法把習(xí)作片

過寫清楚的。

段寫完整。

3.能運用看到的、聽到的、想到的方法把重要內(nèi)容寫清楚。

先行組織：童詩《宇宙之外》

我站在宇宙邊緣

往外丟了一顆石頭……

“咻!”石頭一直往外飛（哈，宇宙比我們想象的還要大!）

“口匡啷!”宇宙被我射破一個洞（咦……洞外會是什么呢？）

“哎喲!”石頭彈回來砸到我的頭（耶，這里真的是宇宙盡頭!）

以上三種可能，究竟哪一個會成真呢？

夢里，我聽見天上傳來一聲大叫：“哇！是哪個小鬼砸破了我的玻璃窗？”

新知建構(gòu)

問題與活動（做什么、怎么做）嵌入評價（做到什么程度）

問題1:課文講了一件什么事？能借助示意圖，按事情發(fā)展

活動1:自由朗讀課文，思考：獵狗、老麻雀、小麻雀之間發(fā)生了一件什么事情？順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

活動2：擺圖片，講故事。把這件事講清楚。

活動3：說一說獵狗、老麻雀、小麻雀他們分別干了什么？

活動4：借助示意圖，按事情發(fā)展順序用一句簡單的話來講這件事。

問題2:這是一只怎樣的老麻雀？

活動1：任選一個場景，思考：哪些詞語寫出了老麻雀的品質(zhì)？能通過自主思考、合作探究

①讀一讀：朗讀兩個場景找到體現(xiàn)老麻雀勇敢的詞

②圈一圈：圈出最能體現(xiàn)老麻雀勇敢、無畏的詞語。語1個及以上，并能說明

③想一想：為什么要圈這個詞？理由。

活動2：同桌合作，填寫詞卡

①先跟同桌說一說自己找的詞語和理由。

②把你認為最能體現(xiàn)老麻雀勇敢、無畏的詞語選擇一個寫到詞卡上。

活動3:分析詞語，張貼詞卡

問題3:作者是怎樣把重要內(nèi)容寫清楚的？

活動1：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，作者是怎樣把重要內(nèi)容寫清楚的？

①讀一讀：邊讀邊想，作者是怎樣把重要內(nèi)容寫清楚的？

②填一填：將兩個場景用到的方法寫到對應(yīng)的圓圈內(nèi)。能認真思考,正確填寫學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)單（圖1）單。

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