部編版四年級上冊語文第一單元教學設計

年級四年級教科書版本及章節(jié)部編版，第一單元

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱自然之美

1.單元（或主題）教學設計說明

（依據學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學

設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內容組織，也可以按學科學業(yè)發(fā)展和學科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織。）

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二

首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，

能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，設計單

元學習目標，明確重點和難點）

（1）能引導學生根據語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的

散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的

美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導

學生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和

想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結構圖等形式整體呈現(xiàn)單元內

的課時安排及課時之間的關聯(lián)。）

內容教學要點課時教學建議

1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯21.通過初讀一研讀一

美。重點是感受錢塘江大潮熟讀的程序引導學生

洶涌而來的壯觀氣勢。體會錢塘江大潮的景

觀之奇。

2.運用多媒體教學手

段引領學生進入課文

情境。

2走月亮本課描寫了阿媽牽著"我”21.結合圖片，引導學生

的小手在月光下散步的美透過文字想象畫面。

好情景，重點是感受月光下2.讓學生在輕聲讀、自

美麗的景象，體會“我”與由讀的同時邊讀邊想

阿媽濃濃的親情。象。

3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的美和小1通過反復誦讀培養(yǎng)學

花牛的可愛，重點是通過有生的朗讀能力，賞析詩

感情的朗讀課文體會作者歌的能力和想象能力。

在詩歌中表達的感情。

4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開11.通過啟發(fā)、點撥的方

描寫，寫了“我”在不同時法引導學生品味課文

期、不同地點觀看繁星的情中的各種修辭手法。

景。重點是學習并運用聯(lián)想2.結合圖片引導學生

和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀體會作者觀賞景物時

賞景物時的感受。學習并運的感受。

用比喻、擬人、排比等修辭

手法，表現(xiàn)對美好生活的向

往。

口語交際：我們與本次口語交際的內容是以11.引導學生聯(lián)系實際

環(huán)境“我們與環(huán)境”這個話題進去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊

行討論。重點是指導學生在的環(huán)境問題。

情境中討論交流時的條理2.小組.合作法去討論

性、應對性和合作性。懂得制訂解決環(huán)境問題的

環(huán)境對人類的重要作用，確辦法。

立環(huán)境保護意識。

習作：推薦一個好本次習作的內容寫一寫自21.指導學生聯(lián)系實際

地方己喜歡的一個好地方。重點選擇身邊的美景。

是指導學生具體有序地寫2.結合課文提示對習

出自己推薦的地方和推薦作進行指導。

理由。3.討論交流法引導學

生表達習作。

4.互評法互相點評習

作。

語文園地本次語文園地的主要內容21.引導學生在回顧課

是根據語言描寫調動聽覺、文內容的基礎上，調動

視覺等各種感官想象畫面；感官，激發(fā)聯(lián)想和想

根據四字詞語想象畫面；能象。

用一定的詞語描寫事物；書2.小組合作的方式進

寫楷體字；積累古詩《鹿行討論交流。

柴》。重點是培養(yǎng)學生聯(lián)想3.指導學生朗讀背誦，

和想象能力，引導學生聯(lián)系結合圖片引導學生理

實際運用詞語寫句，同時引解詩意。

導學生積累古詩。

第1課時教學設計（其他課時同）

課題1.觀潮

新授課也章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,

說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”“潮來之時"''潮退之后”的時間順序記敘的，

重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象：從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可

以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富

學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學

習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

2.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

要引導學生調動多種感官，品味語言文字，想象畫面，給予學生更多邊讀邊想象的機會，加深對文章

的理解，感受自然之美。有些學生沒有見過錢塘江大潮的景象，教學時，教師可以適當補充一些圖片、

音像資料等。

3.學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫

貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學習重點難點

1.感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。

2.想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

5.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關注錢塘江大潮，

同時也可以關注更多的天下奇觀。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據課堂教與學的程序安排）

教師活動1學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）（1）交流感受，品讀佳句。

潮來了，給你什么樣的感受？從哪

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景

感受到的？默讀讀課文，進行畫批。象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心

情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的

對話。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學生活動2

同學們，這么壯觀的景象，我們應該(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的

讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再任意一部分進行介紹。

來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加

大家看完之后做一次小導游，把錢塘

入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以

江大潮這一天下奇觀介紹給更多的

一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介

人。

紹。

(3)介紹的語言要符合導游的身份。

活動意圖說明

運用填空形式降低學生背誦難度，再結合視頻讓學生去背誦，大大激發(fā)了學生背誦的

興趣。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3學的活動3

活動意圖說明

7.板書設計(板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性)

「潮來前：風平浪靜人山人海]

「順序：遠近

觀潮，潮來時，聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂，天下奇觀

〔形狀：一條白線---白色城墻-----白色戰(zhàn)馬

潮來春漫天卷地風號浪吼恢復平靜}

8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

一、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）

風號浪吼（含有“風”）

二、句子訓練。

1.浪潮越來越近，磔如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（用加點的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了<>你來仿寫一個和“潮水”有關的比喻句吧!

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

錢塘潮的形成：

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海

水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

著名的錢塘江在每年農歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引

力造成的。農歷每月的初一前后和十五前后，太陽