部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1大青樹(shù)下小學(xué)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、艷麗、裝

扮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下小學(xué)學(xué)生華蜜學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)驕傲和贊美之

情，并受到民族團(tuán)結(jié)教化。

3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o句子，初步體會(huì)這些句子含義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句理解，了解我國(guó)各民族兒童友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜

學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文驕傲、贊美之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧句子表達(dá)效果。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、艷麗、裝

扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下小學(xué)學(xué)生華蜜學(xué)習(xí)生活。

【教具打算】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：

2.引導(dǎo)溝通：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族大家庭。不同民族有不同服飾，更有不同

風(fēng)俗。請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)你找到有關(guān)不同民族圖片，介紹一下你了解到少數(shù)民族狀況。

3.學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族服飾特征、生活習(xí)俗。老師利用課后資料

袋中圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族狀況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族孩子們也

在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹(shù)下小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下小學(xué)，去相識(shí)一群少數(shù)民族孩子,

去感受這所小學(xué)魅力。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫(huà)出不相識(shí)字，依據(jù)注音拼讀，讀不通順地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每自然段中帶生字新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到生疏詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成詞語(yǔ)。

（第一組含有會(huì)寫(xiě)字，其次組含有會(huì)認(rèn)字）：

早晨繼承花漢族艷麗眼裝裝扮朗讀寧?kù)o停在粗木影子

坪坦飄跖號(hào)建鳳尾竹雪自

認(rèn)讀形式敏捷多樣。

師生參及評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音

“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

有關(guān)民族詞語(yǔ)。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德靛

留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”字音。

5.詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語(yǔ)方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2.有詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)理解在文中指什么？

3.有詞語(yǔ)不僅要弄清它意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？

（1）小組溝通自己理解詞語(yǔ)。

（2）猜猜我是誰(shuí)。依據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）

①指旌旗隨閡痔建樣子。（

②形容色調(diào)華麗。（

③山間平整場(chǎng)地。（)

④邊防，邊疆。（

⑤兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。（

6.生字我會(huì)寫(xiě)

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識(shí)記字形

你有什么好方法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

力口一加：“7+又=漢”“打分=扮”“I+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=

艷”。

換一換：“報(bào)”把"e”換成“月”就是“服”。

（2）說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提示大家寫(xiě)時(shí)要留意什么？（課件出示9）

寫(xiě)好生字四步走：1.說(shuō)一■說(shuō)。2.看一看。3.寫(xiě)一■寫(xiě)。4.對(duì)一■對(duì)。

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要留意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要留意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要留意

“日”和"日"區(qū)分，“裝”字“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

對(duì)一對(duì)：再和課本比照一遍，寫(xiě)不好看地方，下一遍剛好改正。

（1）學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最奇妙文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中珍寶，具有集形象、聲

音和意思三者于一體特性，駕馭了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”圖片和相應(yīng)詞語(yǔ)連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清依次。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，探討：讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫(xiě)（上學(xué)路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最終寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹(shù)下小學(xué)。“大青樹(shù)下小學(xué)”是一所怎樣小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,

自由讀課文。

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下小學(xué)學(xué)生華蜜學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)驕傲和贊美之

情，并受到民族團(tuán)結(jié)教化。

2.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o句子，初步體會(huì)這些句子含義。

【教具打算】

課件

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話引入，引起思索。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了密切接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹(shù)

下小學(xué)小摯友成為最知心摯友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們接著品讀課文，思索：“大青樹(shù)下小學(xué)”是

一所怎樣小學(xué)呢？（課件出示13）

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深化探究

（一）品悟大青樹(shù)下小學(xué)美麗。

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹(shù)下小學(xué)”是一所怎樣小學(xué)呢？哪個(gè)小摯友最

英勇，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己發(fā)覺(jué)告知大家？

2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下小學(xué)”是一所美麗小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，老師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出。（課件出示14）|“那艷麗服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！眧各

種各樣服裝艷麗奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書(shū)：服裝：艷麗絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞干脆說(shuō)明白它美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）|“絢麗I”

近義詞就是一~親麗

（3）讓我們一起讀出它美。

（假如此時(shí)學(xué)生不能精確地說(shuō)出“大青樹(shù)下小學(xué)”是一所美麗小學(xué)，老師可這樣處理：

老師來(lái)讀一句話：“那艷麗服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話寫(xiě)出了學(xué)校什

么呢？

句子里哪個(gè)詞干脆說(shuō)明白它美麗？（絢麗多彩）“絢麗”近義詞就是一一美麗。

讓我們一起讀出它美。

3.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下小學(xué)美麗？

預(yù)設(shè)2

（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下小學(xué)”很美麗。（課件出示16）

“古老銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大枝干上。鳳尾竹影子，在雪白粉墻上搖擺……”

（2）這句話在課文最終一自然段。其他同學(xué)同意他觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面省略號(hào)說(shuō)明白什么？那么你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校內(nèi)美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗大大青

樹(shù)，粗大枝干上掛著古老銅鐘。校內(nèi)四周是婀娜多姿鳳尾竹，鳳尾竹腳下是五彩繽紛、千姿

百態(tài)各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹影子，在雪白

粉墻上搖擺……

（5）同學(xué)們，這樣校內(nèi)美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗大青樹(shù)下小學(xué)憧憬，再讀這

句話。（板書(shū)設(shè)計(jì)：校內(nèi)美）

（6）老師對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下小學(xué)美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下小學(xué)”很美麗。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條

開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花小路上，走來(lái)了很多小學(xué)生不”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了大青樹(shù)下小學(xué)美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽(tīng)明白了，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下小學(xué)聳立在山花爛漫環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把

它美讀出來(lái)吧！（板書(shū)：山花爛漫）

5.小結(jié),過(guò)渡。

的確，校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大大青樹(shù)，婀娜多姿鳳尾竹，千姿百態(tài)各種野花，翩

翩起舞蝴蝶，還有在校內(nèi)里各種各樣艷麗服裝構(gòu)成了一幅絕妙美景圖。

（二）品悟大青樹(shù)下小學(xué)團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下小學(xué)美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹(shù)下小學(xué)”還是一所怎樣小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹(shù)下小學(xué)美麗”類(lèi)似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)學(xué)校。我是從這里看出。早晨，從山坡工,

從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花小路上，走來(lái)了很多小學(xué)生，有漢族，有傣族，有|

景頗族，有阿昌族和德昂族。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好摯友?！眧（課件出示18）

（板書(shū)：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好摯友”。

所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)學(xué)校。

（5）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過(guò)他，好嗎？

2.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下小學(xué)團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。1“上課了，不同民族小學(xué)生，在同一間

教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。

（3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）

（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾

個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

（5）你們可不行以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過(guò)渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)一家人。這是一

所多么團(tuán)結(jié)小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)大青樹(shù)下小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有

什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，你確定會(huì)有所發(fā)覺(jué)！

（三）品悟大青樹(shù)下小學(xué)快樂(lè)。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下小學(xué)”還是一所快樂(lè)學(xué)校。我是從這里看出。下課了，大家在

大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧鬧。（課

件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)孩子。我們一起來(lái)讀讀。

（3）大青樹(shù)下有多喧鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

（課件出示21）|大青樹(shù)下多喧鬧??！有（），有（），還有

（）。他們歡樂(lè)聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。

（4）誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好站起來(lái)讀。

（四）品悟大青樹(shù)下小學(xué)祥和。

L這是一所多么快樂(lè)學(xué)校??！還有誰(shuí)有新發(fā)覺(jué)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下小學(xué)”還是一所祥和學(xué)校。我是從這里看出。|“大家一起朗讀裸

文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，|

似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最好玩是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里摯友，是那樣新奇地聽(tīng)

著?！眧（課件出示22）（板書(shū)：寧?kù)o學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下小學(xué)小摯友是如何上課？

（4）他們是怎樣讀課文？

（5）假如你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，

課文讀得這么好聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？

（6）為什么不干脆寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫(xiě)“窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)。一一意思講到就

行）

（7）是啊，大青樹(shù)下小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)、書(shū)聲悅耳，人及動(dòng)物，人及環(huán)境融洽相處，怎么不

是一所祥和學(xué)校呢？怎么不令人贊嘆不已呢？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下小學(xué)贊美再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.（課件出示23）|“這就是我們可愛(ài)小學(xué)，一所邊疆小學(xué)?！眧中“這"指是什么？能不能把

它帶進(jìn)句子中去？

2.師生溝通，老師小結(jié)。（課件出示24）「“美麗學(xué)校、團(tuán)結(jié)學(xué)校、快樂(lè)學(xué)校、祥和學(xué)校”就

是我們可愛(ài)小學(xué)，一所邊疆小里J

3.同學(xué)們，你喜愛(ài)這樣一所“美麗、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、祥和大青樹(shù)下小學(xué)”嗎？你情愿贊美

它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹(shù)下小學(xué)學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣學(xué)校產(chǎn)生怎樣情感？（驕傲、傲慢）

5.請(qǐng)驕傲地讀這句話！

6.請(qǐng)傲慢地讀這句話！

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹(shù)下”讀重音。）為什么？（為有

這樣大青樹(shù)下小學(xué)而驕傲，為自己是大青樹(shù)下小學(xué)一員而傲慢。）

8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延長(zhǎng)。

1.為什么一個(gè)邊疆大青樹(shù)下小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此快樂(lè)？（民族之間

團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"。我們五十六個(gè)民族

手牽手，心連心，恒久是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們生活才

會(huì)如此華蜜，如此快樂(lè)！大青樹(shù)下小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

-服裝艷麗

「美麗：一山花爛漫

1大青樹(shù)下團(tuán)結(jié)：多民族好摯友

民族"快樂(lè)：唱歌跳舞

祥和：寧?kù)o學(xué)習(xí)

2花學(xué)校

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，相識(shí)多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣語(yǔ)言和豐富細(xì)膩想象，培育學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象

實(shí)力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣語(yǔ)言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩想象。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，相識(shí)多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)。

【教具打算】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校是什么樣。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課《花學(xué)?！?，（課件出

示1）板書(shū)課題。（板書(shū)：2花學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、依據(jù)要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第2課要完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

⑴正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”讀法；正確規(guī)范地

書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞意思。］

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己感受

用“……”畫(huà)出精彩語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己懷疑，用“？”把沒(méi)弄明白|

問(wèn)題做上標(biāo)記。一

⑶學(xué)會(huì)和同伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、溝通、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)

中獲得學(xué)習(xí)閱歷應(yīng)用于以后學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。|

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)感悟用特定符

號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下才智或是思索痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)嬉戲，大家比一比,

看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。除正確認(rèn)讀本單元生字新詞,運(yùn)用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)

生字，獲得“寫(xiě)字之星”。

其次關(guān)：閱讀展示臺(tái)。|能正確、流利朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：才智少軍/能大膽提出自己?jiǎn)栴},并能就別人問(wèn)題勇于發(fā)表自己看法，獲得“才智

少年”。

（一）漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)犯難讀詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠放假落下相互

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

留意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“jid”，組詞為

“真假”。

（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“什+洛=落”“叢+由+笛”“牙+王=狂”。

換一換：“霞"把''雨"換成就是"假”，“楊”把“木”換成十就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山相互能夠猜猜雙臂”。

（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)狀況，同位互批自己練寫(xiě)生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范字，就圈出來(lái)。

⑶錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。

⑷依據(jù)黑板上錯(cuò)別字組織學(xué)生溝通識(shí)記，老師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“落”：上面草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”留意中間是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面部分右面不是“?！?。

（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要仔細(xì)視察生字結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中位置，爭(zhēng)取把每一

個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范同學(xué)老師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。接著勇闖下一

關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都駕馭了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌

語(yǔ)言魅力。要求：把自己喜愛(ài)句子讀正確、流利，把你認(rèn)犯難讀地方再練練，讀出自己感受。

1.溝通自己喜愛(ài)句子，讀出感受。在老師引導(dǎo)下讀好難讀句子。（課件出示6）

于是，一群一群/花/從無(wú)人知道地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡「

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們/媽媽?zhuān)拖?我有/我自

己/媽媽/一樣。-

（1）展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己感受。

（2）師生溝通評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)狀況，多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)！）

（三）才智少年

1.同學(xué)們，通過(guò)以上溝通，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還

知道了課文主要內(nèi)容，真了不得！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明

白問(wèn)題，大家探討解決，假如你能提出有價(jià)值問(wèn)題，并就別人問(wèn)題勇于發(fā)表自己看法，解答

別人疑問(wèn)，就能獲得'‘才智少年”稱(chēng)號(hào)。

2.組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記問(wèn)題。老師巡回指導(dǎo)了解，特殊關(guān)注學(xué)困生疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)溝通。

有價(jià)值問(wèn)題，老師要依據(jù)學(xué)情仔細(xì)梳理，有當(dāng)堂解決，有放到以后課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們地下學(xué)校是什么樣子？

（2）花兒們媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們老師是誰(shuí)？

四、總結(jié)提高，溝通收獲

1.學(xué)生溝通收獲

師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些新收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能

手”？

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同

學(xué)們接著熟讀課文，在自己感受深刻地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜愛(ài)詞句。

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣語(yǔ)言和豐富細(xì)膩想象，培育學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象

實(shí)力。

2.感受課文語(yǔ)言美和意境美，培育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)打算】

教學(xué)課件

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗花兒圖片，你們

覺(jué)得這些花兒怎么樣？（美麗）老師告知你，這些美麗花兒和你們一樣，有自己媽媽?zhuān)凶?/p>

己學(xué)校。那你們想不想去看看它們學(xué)校？（想）這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《花學(xué)?！?。

（板書(shū)：2花學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？

2.匯報(bào)溝通。（課件出示9）學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。

（1）花兒們地下學(xué)校是什么樣療

（2）花兒們媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們老師是誰(shuí)？

E3

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花學(xué)?！窌r(shí)，已

年近不惑，但仍以純真童心感受世界。那質(zhì)樸語(yǔ)言閃爍著寫(xiě)作快樂(lè)，奇異想象充溢了童真童

趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很快樂(lè)？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

“六月陣雨落下時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣詞語(yǔ)是擬聲詞。

“潮濕東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨"，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

一、二自然段。）

（2）（課件出示10）|于是，一群一群花從無(wú)人知道地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）

其次自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出

了什么？（花兒們美麗、活潑、可愛(ài)、向上）（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）

（3）在六月陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃游璧福?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么樣語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，激勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站故事。想一想，誰(shuí)是

它們老師？老師為什么要罰站？花兒們學(xué)校是什么樣……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最起先提出問(wèn)題,

學(xué)生可以大膽想象，用自己語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示|“雨一來(lái)，他們便放假了。2你喜愛(ài)這樣表達(dá)嗎?|照樣子寫(xiě)一寫(xiě)|：

蜜蜂一來(lái)，他們一一

（2）（課件出示］2）出示句子：|“樹(shù)枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍

著大手。”|

邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜

一猜，穿著紫色衣服是什么花？穿著黃色衣服是什么花？穿著白色衣服是什么花？理解“簌

簌"，這樣詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色艷麗花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想

象，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色艷麗花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)

這樣對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種堅(jiān)韌精神，環(huán)境越惡劣，它們

越是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒家在哪里？（天上）是什么樣？激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問(wèn)句“你沒(méi)有望見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁?/p>

那樣急連忙忙嗎？"，讀出花兒急迫地想回家語(yǔ)氣。

（板書(shū)：急連忙忙）

6.指名讀最終一自然段，你知道了什么？想想花兒媽媽是誰(shuí)？學(xué)生探討，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯

報(bào)就解決了剛起先提出問(wèn)題“花兒們媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆?？凑l(shuí)想得奇異，寫(xiě)

得奇妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文美麗意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累美

麗詞語(yǔ)。

3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣

語(yǔ)言記錄這美麗世界。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2花學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子一跑出來(lái)—?美麗、活潑、可愛(ài)、向上

急連忙忙

3*不懂就要問(wèn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.相識(shí)本課“誦、例”等13個(gè)字，相識(shí)多音字“背、圈”。

2.能正確、流暢地朗讀課文。依據(jù)“閱讀提示“要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)看法，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

能正確、流暢地朗讀課文。依據(jù)“閱讀提示“要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培育學(xué)生“好問(wèn)”習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)自覺(jué)行為和重要學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具打算】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文

1.（課件出示2）（出示孫中山先生畫(huà)像）這位偉人，大家相識(shí)嗎？他就是近代宏大民

主革命家孫中山先生。

2.（課件出示3）簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活課文。

板書(shū)課題：不懂就要問(wèn)。齊讀課題。

二、出示提示，自學(xué)感知

1.（課件出示4）出示自讀提示

（1）默讀課文，畫(huà)出有簇新感詞語(yǔ)或句子，及同學(xué)溝通。

（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)溝通你對(duì)這件事想法「

2.依據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。

二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有

不懂問(wèn)題。

2.激勵(lì)學(xué)生提出自己不懂詞語(yǔ)和句子。

3.依據(jù)學(xué)生溝通，老師板書(shū)和解決主要問(wèn)題：

（1）“按例”是什么意思？

（2）“先生”是誰(shuí)？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？

同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

三、研讀課文，溝通展示

1.指名讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件5：生字）

beisongliquanduanlianhutudaijielidichu

背誦例圈段練糊涂呆戒后獲可

老師指導(dǎo)：留意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲”。

另外留意多音字“背”，在文中讀“b?i”，組詞為“背誦”，還有一個(gè)讀音是“b?i”，組

詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“qudn”，組詞為“圓圈”，還有一個(gè)讀音是“jud

n”，組詞為“羊圈”。

2.老師補(bǔ)充資料：（課件出示6、7）

私塾：在孫中山小時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由老師自己設(shè)立教

學(xué)處所，一般只有一個(gè)老師，采納個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)年限。

先生：那個(gè)時(shí)候稱(chēng)呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師，學(xué)生

不很多問(wèn)。

3.學(xué)生溝通如下：

（通過(guò)兩次問(wèn)題探討，讓學(xué)生從“按例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟

到孫中山讀書(shū)仔細(xì)，學(xué)業(yè)完成得極為精彩，表達(dá)了他不滿(mǎn)意已有成果，有進(jìn)一步要求理解課

文意思愿望。）（板書(shū)：背誦很快）

4.（課件出示8）股出帶有下列詞語(yǔ)句子讀一讀：“嚇呆了、霎時(shí)、萬(wàn)籟俱寂、拿著戒尺、

厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。|

（1）（課件出示9）看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們表現(xiàn)及先生看法怎樣？

（2）圍繞上列詞語(yǔ)綻開(kāi)探討探討：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生表情有什么改變？先生看法前

后有什么改變？為什么會(huì)有這樣改變？

（3）課文插圖，啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今日老師為什么卻激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？

（老師幫助學(xué)生區(qū)分清晰：過(guò)去私塾封閉式封建教化及今日民主開(kāi)放教化不同。）

6.孫中山在那種棍棒教化下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣精神？課文是怎樣告知我們？他

為什么要這樣做？

（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)珍貴精神。）

四、深化畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

3.老師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)句子所表達(dá)意思讀出不同語(yǔ)氣。

（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出確定語(yǔ)氣;

（2）“……，不怕挨打嗎？”是別同學(xué)感到驚奇，不明白，才問(wèn)孫中山，要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣；

（3）“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)，要讀出肅穆、生氣語(yǔ)氣。

（4）又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出請(qǐng)求、期盼語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)

語(yǔ)氣。）

五、深化探究，學(xué)習(xí)精神。

1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

（1）孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑,

大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候?qū)W習(xí)成果是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)

很值得我們學(xué)習(xí).

（2）在一百多年前封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為

“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”精神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書(shū):

不懂提問(wèn)）

2.說(shuō)說(shuō)你在平日學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)。

六、拓展提高，積累運(yùn)用

1.遷移練習(xí)。（課件出示10）

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清晰、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊

揚(yáng)一位同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)精神。|

（板書(shū)：壯膽）

2.積累格言，明讀書(shū)道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面格言，請(qǐng)你專(zhuān)心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

（課件出示10）

①奮勉識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)才智門(mén)。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)