部編版六年級語文下冊第2單元教學(xué)設(shè)計教案《魯濱遜漂流記》

部編版六年級語文下冊

第2單元教學(xué)設(shè)計（教案）

5.魯濱遜漂流記

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“懼、凄”等14個字，會寫“航海、荒島”等46個詞語。

2.默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，提煉小標(biāo)題。

3.關(guān)注人物命運和故事情節(jié)，體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強生存、積

極樂觀的人生態(tài)度。

4.激發(fā)閱讀原著的興趣。

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙

漠之中，頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著，而你的

水，只夠用兩天了……你該怎么辦？

2.出示作品《魯濱遜漂流記》，導(dǎo)入新課：今天我們就來認(rèn)識一位荒島求

生的人物——魯濱遜。

3.簡介作品，激發(fā)閱讀原著的興趣。

18世紀(jì)，歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)

該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆，也是笛福的第一部小說，

是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船

長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并

沒有什么值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象，成了

當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人

們最喜愛的小說之一，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫。

二'認(rèn)讀生字詞，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：木筏（信）畜（xu）養(yǎng)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.默讀梗概部分，說一說，這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？（自由

交流）

2.小組內(nèi)交流，用小標(biāo)題的方式列出來。

流落荒島一建房定居一養(yǎng)牧種植一救“星期五''一獲救回國

四'課堂小結(jié)。

通過閱讀，我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以

頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由

交流）

第2課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.文章主要講了一件什么事？

2.導(dǎo)入新課：魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣

的印象。（樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢

、果斷、勇于進(jìn)取……）

二、精讀課文，體會情感。

1.瀏覽精彩片段，說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，其中運

用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度的

好處是使小說情境顯得更為真切，拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳

盡地描寫了魯濱遜的心理活動，增強了小說的真實效果，令人讀起來興味盎然

O）

2.默讀節(jié)選片段，說一說，魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的？（自

由交流）

3.抓住精彩句子來體會。

（1）他（魯濱遜）給救下的野人取名“星期五”。

魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個

名字，與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時間的記

錄，他記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻

痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中。

（2）我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他

的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等

物質(zhì)方面的窘迫，還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨，

是他在島上活下去的關(guān)鍵。

（3）我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我

只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。

魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，由于這種想法太

強烈，所以希望身邊的狗也能開口說話。

（4）總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一

些值得寬慰的東西。

這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸（好處）”和“不幸（壞處）”排

列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西；

可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以

應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。

（5）這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處

和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生

活28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看，使自

己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望，從而內(nèi)心得到安慰，獲得堅持下去

的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神，對于處在現(xiàn)代社

會中的人們來說，也是一個很好的啟示。

4.感悟精神。

(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

⑵通過多種形式的朗讀，感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的悻與

不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，

全體同學(xué)齊讀“好處”。)

(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是

的人”的句式來說一句話。

(4)出示并齊讀：“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，

我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！?/p>

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.通過對本課的學(xué)習(xí)，你一定有所感悟吧?那么，你想對魯濱遜說些什么呢?

你又想對自己說些什么？

2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

板書設(shè)計

魯濱遜漂流記(節(jié)選)

梗概：流落荒島-?建房定居-?養(yǎng)牧種植-?救“星期五”-?獲救回國

感悟：在困境中，把好處和壞處對照起來看，從中找到一些東西來寬

慰自己。

教學(xué)反思

1.在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他

的人生造成了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。

2.以學(xué)生自讀、自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀懂片段的內(nèi)容,

在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程

中迸發(fā)出思想的火花，既形成獨到的認(rèn)識，又達(dá)成集體的共識。

6.騎鵝旅行記

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀選段，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。

2.關(guān)注人物命運，體會尼爾斯的特點。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣，體會故事樂趣。

教學(xué)過程

一'導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.談話：同學(xué)們，如果你會變，你想變成什么？（自由交流）

2.出示尼爾斯的圖片，導(dǎo)入新課：能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的

夢想，如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記

》的節(jié)選部分，看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

3.簡介作品，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品，作者是瑞典的塞爾瑪?拉格洛芙。

二'認(rèn)讀生字詞，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

2.重點指導(dǎo)：刨（p9o）蟲子潺潺（ch五nchAn）

三'初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。（自由交流）

2.小組內(nèi)交流，用簡潔的語言概括。

（小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋，好捉弄小動物，常惹母親生氣，被小狐仙變成

了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和，院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在

這時，一群大雁從空中飛過，家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯

緊緊抱住鵝的脖子，被雄鵝帶上了高空。）

3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情？

文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎

鵝飛行”等情節(jié)。

四'精讀課文，感悟人物形象。

L快速默讀課文，小組內(nèi)討論：男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化？

（1）變成小狐仙。

①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化？

（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一

樣，只不過變得很小很小罷了。）

②男孩希望變成這個樣子嗎？

（男孩不希望變成這個樣子，他希望這是一場夢、一種幻覺，他希望當(dāng)他

閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。）

（2）動物的控訴。

男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？

（尼爾斯變成小狐仙之后，最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一

只麻雀看見他叫起來，平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的

劣行，他完全陷入了一種孤立無援的境地。）

（3）騎鵝飛行。

男孩是怎樣開始騎鵝旅行的？

（家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行，他怕雄鵝不見了，父母會傷心，

所以跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后，他被帶到高空下不

來了，為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地，他只能爬到鵝的背上，并

且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。）

2.尼爾斯是個怎樣的男孩？（淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。）

3.通過這個故事，你悟出了什么道理？（不能惡作劇、要愛護(hù)動物、做一個

聽話懂事的好孩子。）

五'總結(jié)全文，拓展延伸。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩

o在今后閱讀文章和著作時，我們要學(xué)著評價人物，記得評價人物時要全面。

2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學(xué)們拓展閱讀《

騎鵝旅行記》。

教學(xué)反思

1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表

達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。

2.教學(xué)時借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，

帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。

7.湯姆索亞歷險記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀選段，了解大意。

2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3.激發(fā)閱讀原著的興趣。

教學(xué)過程

一'創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷

得更漂亮。刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！边@

首兒歌就是《湯姆?索亞歷險記》電影中的一首插曲，我們中國的孩子也會唱。

這本書在世界上影響甚廣。

2.導(dǎo)入新課：今天，讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界，看看他有哪些驚險的經(jīng)

歷。

3.簡要介紹作品和作者。（《湯姆?索亞歷險記》這本書是馬克?吐溫的著名

作品之一。馬克?吐溫是19世紀(jì)美國的現(xiàn)實主義作家、著名演說家。他的主要作

品有長篇小說《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利費恩歷險記》等。）

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，在課本上標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物。（薩契爾

太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江?喬埃

及鎮(zhèn)上的人們。）

2.快速瀏覽課文，說說這篇文章主要寫了什么。（選段講述的是湯姆和貝

奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情

,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接

著通過湯姆的講述，介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙

伴哈克和貝奇，從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上，印江?喬埃被困洞

中。）

三、精讀課文，體會人物形象。

1.出示讀書要求：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深？（

小組內(nèi)交流）

2.匯報交流成果。

（1）湯姆是個怎樣的孩子？

（結(jié)合具體的內(nèi)容來說：他是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)他們在山洞中迷路，貝奇

絕望時，他三次探路，最終找到通道；他是個足智多謀的孩子，在迷路的情況

下利用風(fēng)箏線探路；他是個有愛心的孩子，恢復(fù)后立即看望朋友哈克；他是個

頑皮的孩子，講述歷險過程時，還不忘大肆渲染一番；他是個喜歡冒險的孩子

,當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時，他說自己不會在意的。）

（2）說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點。

如細(xì)節(jié)描寫傳神：薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷

險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；側(cè)面烘托：村里的居

民的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智；幽默：如村里的居民略

顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊，瘋狂地大嚷大叫，一陣又一陣的歡呼，摟著

那兩個得救的孩子，和他們親吻等。

（3）摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.通過閱讀，我們知道了湯姆?索亞這個男孩的特點，他的聰明、調(diào)皮、有

正義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣的性

格特征，也許還有你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險記》。

2.查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落

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