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文檔簡(jiǎn)介
念奴嬌?過(guò)洞庭
教學(xué)目標(biāo)
明確重點(diǎn)字詞的讀音,學(xué)習(xí)宋詞寫(xiě)作特點(diǎn),品味古代詩(shī)詞語(yǔ)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
言凝練而又意蘊(yùn)豐富之美。
學(xué)習(xí)作者遭遇困境卻光明磊落、處變不驚的心境和超拔高潔
思維發(fā)展與提升的人格;感受作者豪爽坦蕩的志士胸懷,表現(xiàn)了大無(wú)畏的英
雄氣概。
學(xué)習(xí)本詞物境與心境高度融合、自然美與人格美渾然一體的
審美鑒賞與創(chuàng)造
藝術(shù)特色。
文化傳承與理解感受作者的豪放詞風(fēng),了解詩(shī)詞的變化發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)《念奴嬌?過(guò)洞庭》的誦讀,感受宋詞意蘊(yùn)豐富之美。
教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)作者的境遇,體會(huì)作者的情感,學(xué)習(xí)“物我合一”的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法誦讀法、分組交流法。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)歌識(shí)物,導(dǎo)入新課
“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺?!岸赐ズ殂槎?,洞庭景象氣
象萬(wàn)千。時(shí)代變遷,洞庭湖鮮活如初。古往今來(lái)的文人雅士都借著詩(shī)詞歌賦傳
達(dá)自己游經(jīng)洞庭的心境。緣分讓我們與洞庭湖再次相遇,今天,就讓我們一起
走進(jìn)南宋張孝祥的《念奴嬌?過(guò)洞庭》,傾聽(tīng)作者的心情。
二、了解作者,明其風(fēng)格
張孝祥(1132年-1170年),字安國(guó),別號(hào)于湖居士,漢族,歷陽(yáng)烏江(今安
徽和縣烏江鎮(zhèn))人,出生于明州鄲縣(今浙江寧波市郅州區(qū)),南宋著名詞人,
書(shū)法家。唐代詩(shī)人張籍的七世孫。
紹興二十四年(1154年),張孝祥狀元及第,授承事郎,簽書(shū)鎮(zhèn)東軍節(jié)度判
官。由于上書(shū)為岳飛辯冤,為權(quán)相秦檜所忌,誣陷其父張祁有反謀,并將其父
下獄。次年,秦檜死,授秘書(shū)省正字。歷任秘書(shū)郎,著作郎,集英殿修撰,中
書(shū)舍人等職。宋孝宗時(shí),任中書(shū)舍人直學(xué)士院。隆興元年(1163年),張浚出兵
北伐,被任為建康留守。又為荊南、湖北路安撫使,此外還出任過(guò)撫州、平江
府、靜江府、潭州等地的地方長(zhǎng)官,頗有政績(jī)。乾道五年(1169年),以顯謨閣
直學(xué)士致仕。次年在蕪湖病逝,年僅三十八歲。
張孝祥的詞上承蘇軾,下啟辛棄疾,是南宋詞壇豪放派的代表人物之一。
張孝祥善詩(shī)文,尤工詞,風(fēng)格宏偉豪放,為〃豪放派〃代表作家。有《于湖
居士文集》、《于湖詞》等傳世。
三、整體感知,反復(fù)誦讀
L范讀:老帥配樂(lè)范讀,明確字音,配樂(lè)為《秋湖月夜》O
PPT展示重點(diǎn)字詞讀音
三萬(wàn)頃qlng細(xì)斟zhen扣舷x(chóng)idn扁舟pidn
2.譯讀:同桌搭檔(或前后桌搭檔),其中一名同學(xué)朗讀,另一名同學(xué)翻
譯。
洞庭青草,近中秋、更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色。(洞庭湖與青草湖市連,浩瀚無(wú)邊,
在這中秋將至的時(shí)節(jié),更是沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)勢(shì)。)玉鑒瓊田三萬(wàn)頃,著我扁舟一葉。
(秋月下浩浩湯湯、一碧萬(wàn)頃的湖水,載著我一葉細(xì)小的扁舟。)素月分輝,
明河共影,表里俱澄澈。(皎潔的明月和燦爛的銀河,在這浩瀚的玉鏡中映出
她們的芳姿,水面上下一片明亮澄澈。)悠然心會(huì),妙處難與君說(shuō)。(體會(huì)著
萬(wàn)物的空明,這種美妙的體驗(yàn)卻不知如何道出與君分享。)
應(yīng)念嶺海經(jīng)年,孤光自照,肝肺皆冰雪。(感懷這一輪孤光自照的明月啊,
多少年徘徊于嶺海之間,心地光明磊落像冰雪般純潔。)短發(fā)蕭騷襟袖冷,穩(wěn)
泛滄浪空闊。(而此刻的我,身著單薄衣衫,平靜的泛舟在這廣闊浩淼的蒼溟
之中。)
盡吸西江,細(xì)斟北斗,萬(wàn)象為賓客。(讓我捧盡西江清澈的江水,細(xì)細(xì)的斟在
北斗星做成的酒勺中,請(qǐng)?zhí)斓厝f(wàn)象統(tǒng)統(tǒng)來(lái)做我的賓客。)扣舷獨(dú)笑,不知今夕
何夕。(我盡情的拍打著我的船舷,獨(dú)自的放聲高歌啊,怎能記得此時(shí)是何
年!)
四、細(xì)節(jié)探究,分組賞讀
分組品讀:詞分上下兩片,將全班同學(xué)分為A、B兩大組。A組誦讀上片,
B組誦讀下片。兩組內(nèi)部交流誦讀方法,各派一人誦讀分配的內(nèi)容,讀完后互
評(píng),老師總結(jié)。
答題形式:積分制,兩組搶答,搶答的同學(xué)加1分,回答準(zhǔn)確,全組加1
分。
1.A組誦讀上片。
誦讀指導(dǎo):這首詞上片先寫(xiě)洞庭湖月下的景色,突出景物的澄澈。此時(shí)作
者是享受的,閑適自得的樣子,這是自然的一種狀態(tài),可以讀得輕緩、讀得悠
然。
(1)要理解全詞,得讀懂這么一句“悠然心會(huì),妙處難與君說(shuō)。”要
理解這句,而理解這句的關(guān)鍵,還得把景物和人放到一起來(lái)看。思考作者心會(huì)
了什么呢?(板書(shū):心會(huì))
(2)上片告訴我們,作者到洞庭湖來(lái),心情怎樣?用文中的詞來(lái)概括。
明確:悠然。
(3)作者身處美景之中悠然自得,那到底洞庭湖有什么特點(diǎn)?
明確:景物特點(diǎn):開(kāi)闊、靜、澄澈。(板書(shū))
2.B組誦讀下片。
誦讀指導(dǎo):下片著重抒情,寫(xiě)自己內(nèi)心的澄澈。此時(shí)作者袒露心聲,心神
安穩(wěn),氣概雄偉,物我兩忘,“不知今夕何夕”,可以讀出大氣豪情。
(1)南宋著名詞人張孝祥,因遭饞毀而被罷官,北歸經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)寫(xiě)下了這首
詞。結(jié)合詞的內(nèi)容,我們可以讀出作者是個(gè)怎樣的人?
肝膽皆冰雪——澄澈
穩(wěn)泛滄浪空闊。吸盡西江,細(xì)斟北斗,萬(wàn)象為賓客心胸開(kāi)闊
扣舷獨(dú)笑,不知今夕何夕平靜
細(xì)斟北斗——心靜
(板書(shū):澄澈心胸寬闊平靜心靜)
(2)作者心會(huì)的,用一句話(huà)來(lái)概括是“表里皆澄澈”,用文中一個(gè)詞概括
又是什么呢?
明確:妙處。
(3)為什么說(shuō)“妙處難與君說(shuō)”?
①景色美,體驗(yàn)妙,心物融合的美妙體驗(yàn),難以訴諸言語(yǔ)。此種真意,只
可意會(huì)不可言傳。
②詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)。
孤獨(dú)是一個(gè)人的狂歡,狂歡是一群人的孤獨(dú)。無(wú)人理解的孤獨(dú)。既然在人
世找不到知音,或者,青山能洞悉詩(shī)人的心事吧。這是中國(guó)古代詩(shī)人常用的逃
避現(xiàn)實(shí)的法門(mén):寄情山水,聊以慰藉自己的不得志。
3.A、B兩組齊讀,總結(jié)全詞大意
明確:《念奴嬌》寫(xiě)的是接近中秋的一個(gè)夜晚。他把自己放在澄澈空闊的
湖光月色之中,那湖水與月色是透明的,自己的心的肝膽也是透明的,他覺(jué)得
自己與大自然已經(jīng)融為一體了。他以主人自居,請(qǐng)萬(wàn)象為賓客,與大自然交朋
友,同樣豪放曠達(dá),出神入化。
五、拓展延伸,完成作業(yè)
1.課后品讀《觀月記》,加深對(duì)《念奴嬌?過(guò)洞庭》一詞的感悟。
2.背誦全詞。
附板書(shū)設(shè)
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