部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元

16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“引薦、出謀劃策”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“贏”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形，推想孫臏

制訂計(jì)策的思維過(guò)程。

3.體會(huì)孫臏的智慧，懂得要善于觀察，善于思考才能想出好主意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形，理解孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。

難點(diǎn)：體會(huì)孫臏的智慧，懂得要善于觀察，善于思考才能想出好

主意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作齊威王上、中、下三等馬和田忌上、中、下三等馬和教學(xué)

PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出故事

1.視頻導(dǎo)入

今天，老師帶來(lái)了一段視頻，我們一起欣賞欣賞吧。

這是一項(xiàng)什么比賽？（賽馬）賽馬是一項(xiàng)歷史悠久的體育賽事，

兩千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)跟賽馬有關(guān)的歷史

故事，它是根據(jù)漢代司馬遷的《史記?孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)

的。

1

2.課題質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？粗n題，你想知道什么？就讓我們帶著這

些問(wèn)題，一起走進(jìn)課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程，通過(guò)賽馬視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)

生看課題提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待?！?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.按要求初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)

出自然段序號(hào)。

2.出示生字詞

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀上面的詞語(yǔ)。

(2)指名讀讀前兩排的詞語(yǔ)。

孫臏田忌齊威王

門(mén)客賞識(shí)引薦

(3)有誰(shuí)知道什么是“門(mén)客”？生：“門(mén)客”就是：有真才實(shí)學(xué)、

能幫主人出謀劃策的人。

引薦的近義詞就是o推薦的人很重要，一般用“引薦”一

詞。

(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)人物之間的關(guān)系？可以用上第二排詞語(yǔ)。

(5)男生齊讀四字詞語(yǔ)

胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試

興致勃勃出謀劃策如實(shí)相告

2

你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？如實(shí)相告怎么理解？

3.請(qǐng)將詞語(yǔ)全部讀一遍。誰(shuí)能概括課文的主要內(nèi)容？

板書(shū)：孫臏齊威王

【設(shè)計(jì)意圖：讀生字檢查學(xué)生初讀課文情況，理解詞語(yǔ)掃除困

難，為學(xué)生更好理解文本。此處學(xué)習(xí)生字巧妙地幫助學(xué)生了解人物關(guān)

系和概括文章主要內(nèi)容?！?/p>

三、精讀比賽，走近孫臏

1.了解比賽

(1)一場(chǎng)賽馬比賽的故事能流傳兩千多年，足見(jiàn)這場(chǎng)比賽是多

么的不一般?，F(xiàn)在，我們直擊賽馬過(guò)程，看看他們是如何比賽的。哪

些自然段講述了賽馬的過(guò)程？請(qǐng)快速找出來(lái)。

指名讀11—13自然段。

(2)讀完了，誰(shuí)來(lái)用連一連的方法再現(xiàn)田忌與齊威王賽馬的經(jīng)

過(guò)。(點(diǎn)一生上臺(tái)連。)請(qǐng)你指著對(duì)陣圖，說(shuō)說(shuō)他們賽馬的經(jīng)過(guò)。你梳

理得很清楚，讓我們一起讀一讀這三段。

(3)比賽結(jié)束了，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。齊威王好

奇地問(wèn)田忌：“你這樣安排馬的順序，是不是有人給你出謀劃策了？”

((出示ppt師生配合讀黑色師讀，紅色學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出好奇)

(4)看來(lái)齊威王并不知道田忌會(huì)這樣安排馬出場(chǎng)的順序，那他

以為田忌會(huì)怎么安排馬的出場(chǎng)順序？我這有齊威王和田忌的馬，誰(shuí)能

上臺(tái)擺一擺？(學(xué)生邊說(shuō)邊擺)

(5)指著學(xué)生擺出的對(duì)陣圖，問(wèn)：原來(lái)，齊威王與田忌以前都

3

是這樣賽馬的。上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。

邊說(shuō)邊連。如果這一次，田忌再這樣安排馬的出場(chǎng)順序，比賽結(jié)果會(huì)

怎樣呢？(生：“田忌輸工也可能有的說(shuō)“輸贏難料”。)

(6)你們做出這樣的預(yù)測(cè)，有什么依據(jù)嗎？從文中找一找。

2.分析發(fā)現(xiàn)

(1)出示PPT：田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾

場(chǎng)比賽之后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下

三等。

(2)(配合插圖)你們是怎樣理解的“大家的馬腳力相差不多”，

你能看著對(duì)陣圖來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)線(xiàn)。

(3)“而且都能分成上、中、下三等“，他們按什么標(biāo)準(zhǔn)把馬分

成上、中、下三等？(速度)那齊威王上中下三個(gè)等級(jí)的馬腳力是不

是也相差不多呢？

(4)老師指著擺出的對(duì)陣圖說(shuō)，就是齊威王的上等馬比中等馬

快很多，中等馬比下等馬快很多,板書(shū)：快得多。田忌的馬也是如此。

(學(xué)生詳細(xì)說(shuō))

3.推想思維

(1)正因?yàn)閷O臏有了這樣的發(fā)現(xiàn)，所以他會(huì)這樣想。先自己思

考再同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，指名回答并引導(dǎo)思考：第一場(chǎng)比賽田忌輸

了，他虧不虧，為什么？再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊指邊說(shuō)，邊連邊說(shuō)。

填空：正因?yàn)閷O臏有了這樣的發(fā)現(xiàn)，

4

(),所以他會(huì)這樣想：如果我

()

(2)哇！這個(gè)計(jì)策真是太巧妙了！你們覺(jué)得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的

人呢？他想到了齊威王和田忌都沒(méi)有想到的辦法，贏得了比賽，真是

一個(gè)善謀略的人啊。(板書(shū)：善謀略)

(3)經(jīng)過(guò)這樣的深思熟慮，孫臏對(duì)贏得這場(chǎng)比賽已經(jīng)胸有成竹

了，于是

他就興沖沖地去找田忌。出示ppt,請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。指名

分角色讀，教師指導(dǎo)再讀。

(4)田忌很信任孫臏，決定全聽(tīng)他的。孫臏?zhǔn)裁磿r(shí)候把辦法告

訴田忌的？

為什么？

過(guò)渡：這也正體現(xiàn)了孫臏的善謀略啊。他想得如此周全，不枉田

忌對(duì)他如此信任。

(5)師：田忌對(duì)孫臏的信任還體現(xiàn)在哪？生：比賽時(shí)第一場(chǎng)輸

了他“不

動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急

(6)師：經(jīng)你這樣一提醒，我注意到了田忌三場(chǎng)比賽時(shí)的神態(tài)

變化。經(jīng)

你這樣一提醒，我注意到了田忌三場(chǎng)比賽時(shí)的神態(tài)變化(“不動(dòng)聲色”

“微微一笑”“滿(mǎn)意地笑了”)(出示ppt“不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著

急”“微微一笑”“滿(mǎn)意地笑了”)

5

(7)從田忌的神態(tài)中，你們能猜出他在想什么嗎？出示填空：

田忌不動(dòng)聲色地，心想：()o

田忌微微一笑，心想：()o

田忌滿(mǎn)意地笑了，心想：()o

請(qǐng)大家先寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō)一說(shuō)。

(8)交流總結(jié)：的確，田忌對(duì)這場(chǎng)比賽的結(jié)果很滿(mǎn)意，對(duì)孫臏

也很滿(mǎn)意。

于是把他引薦給了齊威王。(連板書(shū))齊威王對(duì)孫臏善謀略是贊賞有

加，任命孫臏為軍師。這為齊國(guó)日后強(qiáng)大奠定了基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：在此教學(xué)過(guò)程中，充分利用兩個(gè)不同的對(duì)陣圖，讓

學(xué)生連一連，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，既直觀展示了賽馬過(guò)程及孫臏的發(fā)現(xiàn)，

使本不可視的思維呈現(xiàn)出來(lái)，又幫助學(xué)生深入理解了孫臏調(diào)換馬的出

場(chǎng)順序的原因，從而推想出他制訂計(jì)策的思維過(guò)程。其次，學(xué)生通過(guò)

多種形式朗讀，與文本對(duì)話(huà)，與人物對(duì)話(huà)，與老師對(duì)話(huà)，充分理解了

課文內(nèi)容，為復(fù)述田忌賽馬的故事做了準(zhǔn)備。整個(gè)過(guò)程的教學(xué)，以學(xué)

生為主體，重視其思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)其思維潛能，真正培養(yǎng)語(yǔ)文

學(xué)科素養(yǎng)?！?/p>

四、學(xué)寫(xiě)生字，拓展延伸

1.學(xué)寫(xiě)“嬴”字

(1)孫臏就是因?yàn)樯浦\略才幫助田忌贏得了這場(chǎng)比賽。請(qǐng)大家

看這個(gè)“贏”字。觀看視頻。

(2)“贏”字的部件較多，寫(xiě)的時(shí)候，上面的“亡”和“口”要

6

寫(xiě)得扁一些，下面的“月”“貝”“凡”寫(xiě)得窄一些，下面部分整體比

上面部分稍寬一點(diǎn)，使整個(gè)字穩(wěn)定勻稱(chēng)）。同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

師巡視、點(diǎn)評(píng)。課文中還有幾個(gè)生字，你們下去仔細(xì)觀察后再寫(xiě)。

2.同學(xué)們，你們還知道哪些用智謀取勝的歷史故事呢？我國(guó)的名

著中，還有很多這樣善謀略的故事，比如《三國(guó)演義》中《火燒赤壁》

《水淹七軍》，《水滸傳》中的《智取大明府》《智取生辰綱》，《史記》

中的《圍魏救趙》《暗度陳倉(cāng)》，大家可以去看一看。希望你們能夠通

過(guò)閱讀打開(kāi)一扇思維之窗，相信那些思維的火花可以穿越時(shí)空，照亮

我們的今天和明天！

3.課后作業(yè)

回家后，給父母講一講《田忌賽馬》的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：由于五年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此本課

指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)一個(gè)“嬴”字，讓學(xué)生感受生活中想贏不是件容易的事。隨

后讓學(xué)生交流歷史上運(yùn)用智謀取勝的故事，老師再推薦一些善謀略的

故事，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性地拓展閱