部編版五年級下冊語文《祖父的園子》教學設(shè)計 (一)

統(tǒng)編教材語文五年級下冊第一單元

《祖父的園子》教學設(shè)計

教學目標：

1.學會“蝴、螞”等14個字，認識“蚱、晃”等11個字，聯(lián)系上下文理解

課文中的重點詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什

么。

教學重難點：

重點：能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。從

中發(fā)現(xiàn)這是一個多姿多彩、自由自在的園子，體會字里行間蘊含的對祖父和園子

深沉的愛與懷念。

難點：體會課文表達的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.視頻導入

同學們，我們來欣賞一段沙畫視頻。

看，在我國黑龍江省，有一座名叫呼蘭的小城。那里的人們過著日出而作、

日落而息的生活。一個名叫蕭紅的小女孩，她在祖父的陪伴下度過了難忘的童年

時光。多年以后，她回憶童年牛活，寫出了自傳體小說《呼蘭河傳》。今天我們

要學習的課文就出自這本書?，F(xiàn)在我們就一起去祖父的園子里逛逛吧！

2.引出課題，學生齊讀。

【設(shè)計意圖：采用沙畫視頻，讓學生了解作者的生活背景，形式新穎，畫面

與課文內(nèi)容高度再現(xiàn)，讓學生身臨其境，激發(fā)了他們的學習興趣，為后文學習奠

定基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

過渡：同學們，現(xiàn)在就開始我們的游園之旅吧！

1.通過預習，課文中的詞語大家都會讀了嗎？我們來開火車讀詞語。

課件出示詞語：

蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱

玉米、黃瓜，倭瓜，韭菜、谷穗

栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜

（1）學生開火車讀詞語。

（2）指導書寫“鏟”字，引導學生觀察撇畫的占位，提醒學生注意右半部

分的撇畫穿插到了左半部分。

（3）啟發(fā)學生說出每組詞語的特點。

【設(shè)計意圖：分類出示詞語是巧妙地幫助學生初步感知課文內(nèi)容，有助于下

文的學習?！?/p>

2.請同學們快速瀏覽課文，說說園子給你留下了怎樣的印象？（相機板書：

多姿多彩自由自在）

3.找一找：哪些段落寫了園中的景物？哪些段落寫了“我”和祖父在園子中

的活動？

【設(shè)計意圖：通過初讀課文，可以讓學生整體把握課文內(nèi)容，進行結(jié)構(gòu)梳理。

對這是一個多姿多彩、自由自在的園子有了初步印象，為后文的賞析做好鋪墊?！?/p>

三、想象畫面，體會情感

1.同學們，請自由朗讀課文第1至IJ3自然段，看看祖父的園子里都有什么呢？

學生匯報后，引導學生抓住“樣樣都有”，讀出自豪之情。

2.你們最喜歡園子里的什么？說說理由吧！

根據(jù)學生回答，出示相應課文內(nèi)容。引導學生抓住關(guān)鍵詞說、想象畫面說出

感受，教師指導朗讀。

3.課件出示：花園里邊明晃晃，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（1）教師讀句子，問：彌仿佛看到了什么樣的畫面？指導朗讀，并講解多

音字“晃”的讀音。

（2）這個大花園里生氣勃勃，就像一幅多姿多彩的風景畫！你喜歡嗎？（喜

歡）蕭紅喜歡嗎？（喜歡）為什么？

引導學生感知因為喜愛，才能將兒時的記憶描寫得如此色彩明麗。（板書：

喜愛）

【設(shè)計意圖：在借助具體的描寫想象畫面的過程中，感受園子給“我”留下

的鮮明記憶，并通過朗讀使想象到的畫面更加清晰，進而體會“我”對園子深深

的喜愛之情。］

四、精讀感悟，合作交流

1.師：同學們，課文第15到19自然段中祖父的園子里又有什么呢，你又能

體會到蕭紅怎樣的感情呢？

請大家小組合作學習這一部分，出示學習要求：

（1）默讀課文第15一一19自然段。

（2）找一找哪些內(nèi)容讓你印象深刻？

（3）說一說你體會到了蕭紅怎樣的情感？

2.小組匯報，預設(shè)交流

（1）哪個小組先來交流一下？說說感受。

課件出示：凡是在太陽底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹

都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。

關(guān)鍵詞：凡是...都是....

從“仿佛”、“好像”這兩個詞我們可以知道這是作者的感受。大樹和土墻

并不會發(fā)出聲響，但我認為他們會？這是為什么呢？

“我”快樂，園子里的一切都是我的好朋友。“我”愛園中的一切。我們再

讀讀，感受作者的喜愛和快樂吧。

（2）還有哪個小組想來交流交流？談?wù)劯惺堋?/p>

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在

說話似的。

蕭紅把花、鳥、蟲子當作人來寫，一切都活了，一切都充滿靈性。蕭紅對園

子里的一切飽含著喜愛之情。

（3）哪個小組還想來說說你們找到的句子，并說說感受。

課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一

朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不

結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

引導學生從“……愿意……就……”語言形式感受到倭瓜、黃瓜的自由。教

師追問，“我”為什么會有這樣的感覺？學生充分表達自己的想法。

【設(shè)計意圖：通過小組合作探究的方式，把學習的主動性還給了學生。通過

交流引導，讓學生體會園子里的一切都是自由的，是因為“我”在園子里是自由

的，“我”將自由的情感蘊含在景中?！?/p>

3.讓學生仿照“……愿意……就……”的語言形式進行訓練。

【設(shè)計意圖：通過讓學生對文本語言進行仿說訓練，將文本語言通過內(nèi)化再

用自己的方式表達出來，為學生提供了學習語言、運用語言的機會。學生充分感

受到了園子里的一切都是自由的?！?/p>

4.個性化朗讀

（1）現(xiàn)在呀，你們就是那祖父園子里的花兒，自由的鳥兒，滿地的倭瓜、

黃瓜、玉米，隨意飛的蝴蝶……請選擇自己喜歡的角色，用朗讀告訴我們你的自

由快樂!指名讀。

（2）師生接讀。

【設(shè)計意圖：在學生個性化的朗讀中回顧整體，讓學生對祖父的園子印象深

刻，更好地體會了課文表達的情感?！?/p>

5.總結(jié)寫法

祖父的園子是自由自在的世界，蕭紅表面上在寫景物的自由自在，其實是表

達自己自由快樂的心情，這種表達情感的方法就是借景抒情，也叫寓情于景。（板

書：借景抒情）

五、研讀事件，品析感悟

過渡：同學們，在這美麗的、自由自在的園子里，小蕭紅和祖父做了什么事

呢？

1.請大家快速瀏覽第4到M自然段。找出蕭紅和祖父在園子里做了什么？

哪一件事讓你覺得最有趣？并在相應的語句旁做批注。

2.誰來說說蕭紅和祖父在園子里做了什么？

以詩歌的形式出示“我”和祖父做的事情。師生合作讀，邊讀邊想從中你能

感受到什么情感？

引導學生從反復的句式中感受到“我”對祖父的依戀。（板書：依戀）

3.學生交流哪件事情最有趣。

（1）“我”把谷穗當做狗尾草割掉了

學生說課文內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中自己犯錯后大人的反應，引導學生關(guān)注祖

父的神態(tài)、動作，語言，抓住三次大笑，感受祖父的慈愛口

（2）“我”澆菜

學生帶著動作朗讀體會無拘無束，感受快樂。（板書：快樂）

教師總結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。

她是快樂的！她是自由自在的！

4.拓展閱讀《呼蘭河傳》中描寫祖父的笑容的語句。

課件出示：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！?/p>

讓學生說一說祖父還在什么情況下會笑呢？更進一步地體會祖父對蕭紅的

愛。

【設(shè)計意圖：抓住祖父的“笑”進行拓展，厚讀文本，體會祖父對“我”濃

濃的愛?！?/p>

5.引導學生發(fā)現(xiàn)蕭紅將園子里發(fā)生的一件件往事躍然紙上，是因為她對園中

生活的深深懷念。（板書：懷念。）

六、拓展閱讀，情感升華

1.同學們，在這篇課文中我們感受到她的童年是快樂的、自由的。著名文學

家茅盾先生曾這樣評價《呼蘭河傳》：“這是一篇敘事詩，一嗝多彩的風土畫，一

串凄婉的歌謠?！睘槭裁词且淮嗤竦母柚{呢？

請看閱讀鏈接《呼蘭河傳》的結(jié)尾，在字里行間中，你體會到了蕭紅怎樣的

情感？

2.請大家?guī)е鴦偛诺捏w會，再次默讀課文，說說你有什么新的體會？

3.出示詩歌，學生齊讀，去感受她對祖父的深切懷念。

4.總結(jié)：同學們，快樂的童年再也回不去了，慈愛的祖父再也回不來了。園

子里的景物和事情越是美好，我們越能感受到蕭紅心中的懷念與惆悵。（播放沙

畫視頻）

5.請