部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)方案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)方案

壹背景分析

01課標(biāo)分析

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

(1)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)

作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、

真愛(ài)生命的情感。

(2)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣

的語(yǔ)言與形象，感受純真美好的通信，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的

方式床邊兒童詩(shī)和有趣的古詩(shī)，發(fā)展想象力。

02教材分析

1.試著一邊讀一邊想象畫(huà)面

“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”，指的是圖像化策略的運(yùn)用。運(yùn)

用圖像化策略，將文字在腦海中轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，從而理解文字，

豐富文字信息，進(jìn)而感受文字的表現(xiàn)力和審美情趣。從教材編排體

系上看，與“圖像化”有關(guān)的這一閱讀要素獲得的方法、路徑和學(xué)

習(xí)程度呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的發(fā)展。

冊(cè)數(shù)。單元，閱讀訓(xùn)練要素“

二下~第二單元，讀句子，想象畫(huà)面2

三下，第一單元，試著一邊讀一邊想象畫(huà)面，

四上.第一單元，邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。

“邊讀邊想象畫(huà)面”這個(gè)語(yǔ)文要素在二年級(jí)已經(jīng)冒過(guò)頭，三年

級(jí)承上啟下，做了一個(gè)鋪墊，教學(xué)中要求比較寬泛，可以做的簡(jiǎn)單

一點(diǎn)，四年級(jí)重點(diǎn)落實(shí)邊讀邊想象畫(huà)面。

2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句

“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”這樣的閱讀訓(xùn)練要素和課標(biāo)要求是相

對(duì)應(yīng)的，指向了主動(dòng)積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，在統(tǒng)編版教材語(yǔ)文

要素的安排上形成了一個(gè)螺旋上升的體系。前后勾連教材，我們發(fā)

現(xiàn)這一要素不是只從這一個(gè)單元開(kāi)始，三上已經(jīng)涉及，三下和四上

對(duì)這一要素進(jìn)行了承接和延伸，五下第七單元“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)

言”對(duì)這一要素進(jìn)行了提升。

冊(cè)數(shù)，單元3見(jiàn)讀訓(xùn)練要素。

三上'第一單元"費(fèi)讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

三上“第七單元?,感受語(yǔ)文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句一

三下“第一單元，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句“

四上“第三單元“體會(huì)文妾準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察“

五下“第七單元。感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言?

3.試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚

習(xí)作訓(xùn)練要素”試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”，也用了“試著”

一詞來(lái)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的層次屬于“嘗試級(jí)”，是初次學(xué)習(xí)和運(yùn)

用。

本單元的習(xí)作主題為“我的植物朋友”，屬于記實(shí)類習(xí)作，寫(xiě)

清楚事物寫(xiě)清楚過(guò)程，旨在培養(yǎng)觀察能力，與觀察相關(guān)的表達(dá)訓(xùn)練

要素在統(tǒng)編版教材中呈現(xiàn)以下排列：

冊(cè)如單元，表達(dá)訓(xùn)練要素」

三上，第五單元a仔細(xì)觀察，把觀褰所得記下來(lái)?！?/p>

三下。第一單元。把觀察到的事物寫(xiě)清董。二

三下“第四單元。觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚?！?/p>

四上“第三單元“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)觀察日記?！?/p>

03學(xué)情分析

單元中的三個(gè)語(yǔ)文要素在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及，對(duì)于

三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是在學(xué)習(xí)上還未深入探究。例

如古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，三年級(jí)的古詩(shī)理解不能做到精細(xì)，不能逐字逐句

的理解，更重要的是從整體把握古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容和情形，通過(guò)讀

古詩(shī)，想象畫(huà)面，有助于幫助學(xué)生理解古詩(shī)所描寫(xiě)的景象和作者所

表達(dá)的情感，也有助于幫助學(xué)生整體感知古詩(shī)的意境之美。再例如

“優(yōu)美生動(dòng)”的語(yǔ)句，結(jié)合單元課文和三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，

主要指的是描寫(xiě)準(zhǔn)確形象、畫(huà)面感強(qiáng)的、能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的、

讓事物特點(diǎn)突出的語(yǔ)句，達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)即可。

貳單元目標(biāo)

L通過(guò)歸類的方法，認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)

36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文

段落，能默寫(xiě)《絕句》。

3.能試著一邊讀一遍想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的詞句并摘抄。

4.用喜歡的方式，試著做昆蟲(chóng)備記錄卡。

5.能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

6.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)

展哪些活動(dòng)。在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷

別人。

7.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡，并借助記錄卡，寫(xiě)清楚植

物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受。

叁評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)任務(wù)“評(píng)價(jià)林池-片成情況

用歸類方法認(rèn)識(shí)本單兒生字和多音在現(xiàn)定時(shí)間內(nèi)正編完成課

云~字.靠正確書(shū)寫(xiě)生字、讀詞的，枳祟“剪堂任務(wù)單的生字、詞仿寫(xiě)☆☆☆

徜.〃慟的尾巴.這樣的短語(yǔ).“短語(yǔ)的達(dá)標(biāo)題目.“

動(dòng).能試著一邊讀?遇想象文中描繪的能用生動(dòng)的語(yǔ)言表述自己

孫畫(huà)面.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的審句并摘抄、?!想象到的畫(huà)面，認(rèn)真摘抄生動(dòng)☆☆☆

物?米??憂關(guān)的電句，在仿寫(xiě)練習(xí)中準(zhǔn)

攝.確應(yīng)用.“

影.向同學(xué)推薦春游去的地”，觀察-表達(dá)清”流場(chǎng)，說(shuō)清楚；習(xí)

展.種倍構(gòu),做記錄卡，并與清維梳粉的樣作的通句通順、語(yǔ)言生動(dòng)，玩☆☆☆

子、旗色,寫(xiě)出自己的感受.“用積累的生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)自?“

總評(píng)/☆☆☆☆☆☆☆☆☆、

（六星以上獲得f>/

肆學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)以上對(duì)于人文主題、語(yǔ)文要素（閱讀、表達(dá)、口語(yǔ)交際）

的解讀以及細(xì)化的目標(biāo)，基于三年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,

本單元的大任務(wù)設(shè)計(jì)為：云端動(dòng)植物攝影展。

大任務(wù)任務(wù)科實(shí)霆活動(dòng)課型教學(xué)教學(xué)支點(diǎn)課

內(nèi)容時(shí)

找尋美活動(dòng)一：通讀單之內(nèi)東.切米&礎(chǔ)七?-*1?*?**^*jr.#*美&*/任

感知單元公橋.識(shí)中具七所有■**；2

好畫(huà)面ZA?手、曼爭(zhēng)JJ.ttSXf?.*?.X.U4.

云活動(dòng)二：生字如失學(xué)■習(xí).M姜及譚內(nèi)容

漢字吾.X.聯(lián)系.

古時(shí)四傕讀411?<??***；**<

端活動(dòng)一：用必我限中的訪植物何譚《古清3

季攝射244***。*會(huì)《.4!■動(dòng)*?*土.

法動(dòng)二：長(zhǎng)曼動(dòng)舊樂(lè)解說(shuō)0（-）三皿

展活動(dòng)三：四季動(dòng)隨物分享會(huì)

攝

情埃引t.???,級(jí)a文?4客

動(dòng)物攝2方▲&號(hào):4?!

活動(dòng)一：A-fUJX輻譚2

田展a?A?.*崢玨**A

影（二）《懸子》

活動(dòng)二：有C亮蟲(chóng)攝"K4讀實(shí)《足出*昆，*W.“僉不兩方1

展備忘錄》

植物撮情雄?拓《何花》&***?*.3詞比2

活命一：成尼僮副族收閱埼

勒展

活動(dòng)二：為“我的彼物fl友”裊達(dá)實(shí)3

病課*彳件

向世界介紹悠久燦爛的文化

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國(guó)

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動(dòng)

展

節(jié)

示

II.《趙州橋》

9.《古講三首》10.《紙的發(fā)明》12?一幅名揚(yáng)中外的昌》習(xí)作

活動(dòng)提示（一）活動(dòng)提示（二）語(yǔ)文因地綜合性學(xué)習(xí)

一、任務(wù)一：找尋美好畫(huà)面

（一）活動(dòng)一：通讀單元內(nèi)容，了解單元編排，初步感知。

（二）活動(dòng)二：生字歸類學(xué)習(xí)，梳理漢字形、音、義間的聯(lián)

系。

二、任務(wù)二：古時(shí)四季攝影展

以教讀《古詩(shī)三首》為主，統(tǒng)整教材內(nèi)容“日積月累”和“口

語(yǔ)交際”，安排“拍攝我眼中的動(dòng)植物”“我是'動(dòng)植物解說(shuō)員'”

“四季動(dòng)植物分享會(huì)”三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本中的四季動(dòng)植

物，試著邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，在朗讀想象中感

受自然小生靈的可愛(ài)、美麗。

（一）活動(dòng)一：拍攝我眼中的動(dòng)植物

“小攝影師們，我們帶著想象一起走進(jìn)杜甫的《絕句》，看看

一千多年前的春天和我們眼中的春天是否一樣？引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀

古詩(shī)，一遍找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，各有什么特點(diǎn)？”

“讀著讀著，你都拍到了哪些景物了呢？”讓學(xué)生拍下自己

眼中的動(dòng)植物，對(duì)應(yīng)攝影展這樣一個(gè)大情景、大任務(wù)。

（二）活動(dòng)二：我是動(dòng)植物解說(shuō)員

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上品關(guān)鍵字詞或聯(lián)系生活等結(jié)合詩(shī)

句的意思展開(kāi)想象，通過(guò)想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有色，動(dòng)靜相間的

畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述頭腦中的畫(huà)面?！?/p>

（三）活動(dòng)三：四季動(dòng)植物分享會(huì)

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開(kāi)想象，接著

進(jìn)行一個(gè)展示分享。

1.“我是小朗讀者”來(lái)展示朗讀課文；

2.“我是小畫(huà)家”建議學(xué)生把拍攝到的、想象到的畫(huà)面呈現(xiàn)出

來(lái)；

3.“我是小書(shū)法家”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的抄寫(xiě)古詩(shī)中想象到的，特

別美的句子；

4.“我是小導(dǎo)游”和口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》進(jìn)行鏈接，相

機(jī)設(shè)置活動(dòng)一一“我是小導(dǎo)游，四季的景色”。

三、任務(wù)三：動(dòng)物攝影展

以教讀《燕子》為主，放讀《昆蟲(chóng)備忘錄》，統(tǒng)整教材內(nèi)容《古

詩(shī)三首》和“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“習(xí)作”。安排活動(dòng)一“燕

子攝影展”，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助優(yōu)美的詞組想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)抓住特

點(diǎn)，把觀察到的事物寫(xiě)清楚，感受春日的美好和對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)二“有趣昆蟲(chóng)攝影展”意在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)比

較去發(fā)現(xiàn)“留心觀察”“清楚表達(dá)”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（一）活動(dòng)一：燕子攝影展。

1.板塊一：初感畫(huà)面，創(chuàng)情境，巧梳理?！斑@節(jié)課，我們都要

當(dāng)一個(gè)小小攝影師，去拍攝春天的小動(dòng)植物?！背鍪疚谋?，讓學(xué)生

在初讀文本后，初感畫(huà)面，拍攝這些畫(huà)面“外形圖”“春光圖”“飛

行圖”“休息圖”，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并概括、梳理。

2.板塊二：對(duì)比畫(huà)面，用方法，巧遷移。在這一板塊中，主要

對(duì)文本進(jìn)行三次對(duì)比，體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

(1)第一次對(duì)比，對(duì)文中的修飾語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比?！耙簧頌鹾诘挠?/p>

毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的

活潑的小燕子。”與如果我的鏡頭捕捉到這樣一只小燕子，你喜歡

嗎？“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，這就是小燕子。”讓學(xué)生

去對(duì)比，體會(huì)這些修飾詞、形容詞。

(2)第二次對(duì)比：“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀,

加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子?！焙汀按禾?/p>

的小燕子活潑可愛(ài)，它有烏黑的羽毛，輕快有力的翅膀和剪刀似的

尾巴?！备寣W(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。

(3)第三次對(duì)比，燕子和獨(dú)角仙的對(duì)比?！蔼?dú)角仙甲殼多為深

色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！边@樣的對(duì)比用意在

于讓學(xué)生體會(huì)到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，從顏色、形狀、特點(diǎn)上去描寫(xiě)，習(xí)

得方法，在習(xí)得方法的基礎(chǔ)上巧遷移，試著用這種方法去寫(xiě)自己喜

愛(ài)的動(dòng)物。

3.板塊三：走進(jìn)畫(huà)面，抓特點(diǎn)，品語(yǔ)言。學(xué)生交流自己拍下了

哪些景物后，教師做一個(gè)示范，”如毛的細(xì)雨由天上灑落著”可以

對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行分解，什么雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎樣？

進(jìn)行想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象細(xì)雨飄落、灑落的畫(huà)面，并指導(dǎo)朗讀，

以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生想象“二三月的春日里，清風(fēng)（微微地吹拂

著），（如毛的）細(xì)雨（由天上灑落著），（千條萬(wàn)條）的柔柳，

（紅的白的黃的）花，（青的）草，（綠的）葉，都（像趕集似的）

聚攏來(lái)，形成了（爛漫無(wú)比的）春天?！边@些生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面。剩

下的這些景物中，你們喜歡什么呢？請(qǐng)拿出照相機(jī)拍一拍吧，別忘

了圈出修飾詞。快讀一讀，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，這樣抓住了

修飾詞，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)修飾詞豐富畫(huà)面的妙用。

（二）活動(dòng)二：有趣昆蟲(chóng)攝影展

L板塊一：我給昆蟲(chóng)做記錄卡，

2.板塊二：我為“心動(dòng)昆蟲(chóng)”代言，

3.板塊三：評(píng)選“有趣昆蟲(chóng)”照片。

創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的特征，探尋昆蟲(chóng)的秘

密，品悟語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)文要素。

四、任務(wù)四：植物攝影展

以扶讀《荷花》為主，統(tǒng)整“習(xí)作”，安排兩個(gè)活動(dòng)。

（一）活動(dòng)一：荷花攝影展。

1.板塊一：拍攝荷花，做記錄卡。

《昆蟲(chóng)備忘錄》里已經(jīng)做過(guò)記錄卡，現(xiàn)在讓我們帶上相機(jī)拍攝

荷花，仔細(xì)觀察，也嘗試做記錄卡。

2.板塊二：贊美荷花，展現(xiàn)“活的畫(huà)”。

(1)說(shuō)一說(shuō)。這一池荷花給你留下了什么印象？

(2)贊一贊。在葉圣陶爺爺?shù)难劾?，這一池荷花為什么成了“一

大幅活的畫(huà)”？請(qǐng)默讀第2、3自然段，小組一起贊一贊荷花。在這

個(gè)環(huán)節(jié)中要注意幾個(gè)要點(diǎn)，比如說(shuō)在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，色彩的明艷、

姿態(tài)各異、富有活力等，要進(jìn)行引導(dǎo)，這也是為學(xué)生如何寫(xiě)好植物

朋友打下鋪墊。

(3)讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機(jī)勃勃。怪不得葉圣陶

爺爺把這一池荷花看成了“一大幅活的畫(huà)”呢！帶著你的感受，想

象畫(huà)面，讀出這一池荷花的美麗和生機(jī)。剛好落實(shí)課后習(xí)題。

3.板塊三：化身荷花，體悟語(yǔ)言。

(1)品一品。葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一幅活的

畫(huà)？

(2)勾連“課后練習(xí)”和語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”“詞句段

運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

課后練習(xí).課文示例、交流平臺(tái)““體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”

方法示例。

畫(huà)出課文中“挨挨擠擠‘'"冒這些詞語(yǔ)用的真好！.

你覺(jué)得優(yōu)美

生動(dòng)的語(yǔ)

有的還是花骨朵，看起來(lái)胞脹得馬作者的感受真獨(dú)特，把花

句…

上要破裂似的。“骨朵的狀態(tài)寫(xiě)活了。?>

在品悟語(yǔ)言的過(guò)程，“冒”字的品悟可以用近義詞替換的方法

來(lái)感受“冒”字的巧妙?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，怎樣

的出來(lái)才叫“冒”呢？“冒”字還可以換個(gè)什么詞呢？”

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)換成“長(zhǎng)、生、探、露”。

“奧，為什么不用‘長(zhǎng)、生、探、露'而用一個(gè)“冒”字，同

學(xué)們，你就是一朵美麗的白荷花，現(xiàn)在你要冒出來(lái)，該怎樣冒，學(xué)

生動(dòng)作演一演，冒出來(lái)你又會(huì)看到什么呢？試著邊讀邊想象畫(huà)面，

體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。”

4.板塊四：鞏固類推，習(xí)得方法。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充相關(guān)寫(xiě)植物類的文章龔今進(jìn)《生機(jī)勃勃的太

陽(yáng)花》和葉圣陶的《牽牛花》進(jìn)行互文品讀。

5.板塊五：遷移運(yùn)用，拓展延伸。

你能學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)淖龇?，用文字“?huà)”出你的植物朋友，

讓小伙伴們也能感受到它的美嗎？

(二)活動(dòng)二：為我的植物朋友代言

通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，用語(yǔ)文的方式為植物朋友代言，尋找、觀

察并記錄植物朋友，學(xué)習(xí)并借鑒《荷花》來(lái)完善植物朋友，課后修

改并發(fā)圖來(lái)介紹植物朋友。

作業(yè)設(shè)計(jì)

云端攝彩展一單元預(yù)習(xí)課課堂學(xué)習(xí)單班級(jí)；出名：

姓名：班級(jí)：

讓文字在大腦中繪圖

(-)抽撮呷眼中的動(dòng)植物:《古詩(shī)三首》

I自主預(yù)習(xí)單I

第一站：埃文站1-----------------1

我讀了()遍古詩(shī).能把古詩(shī)讀徉正轉(zhuǎn).渡軻.有節(jié)4.

第二站：品礎(chǔ)站(在律文中圉出生字)

第四站：明立站

1.《絕句》的作才是_蒯的詩(shī)人__________&稱為_(kāi)______.

《急索春江此景》的作者是____朔的詩(shī)人_________.《三版道中

＞的作者是____劍的痔人_________.

2.《絕句》中描藥的景物有：遲H,江山.__._____.

詫、_____.|子.沙帝、_____.

第三舫：功底站3.林仕立點(diǎn)詩(shī)句.緝拿《息祭春江地景》壯藥的囪曲,施號(hào)

親物的詩(shī)到：.帶寫(xiě)作奇想條的由句：

4.姑益醇亳.繆束《三版遺中》招號(hào)的熱而.梅寫(xiě)詩(shī)人的上

路找的詩(shī)句：.體，2詩(shī)人驚喜之情的詁句________

請(qǐng)你就一個(gè)，I我評(píng)價(jià)已！

課受學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單

活動(dòng)1:拍提我眼中的動(dòng)植物第一關(guān)：解詩(shī)意

學(xué)生一邊刖讀古詩(shī)，一遍找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，冬（1）蔡讀詩(shī)句,想象囪面?！澳嘤|飛羔子.沙暖唯雪鸞”讓你炒到

有?什么掙點(diǎn)？了怎樣的曲面？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

活動(dòng)2:我是動(dòng)植物解說(shuō)員

學(xué)生在反反期讀的基礎(chǔ)上品關(guān)飩乎詞或聯(lián)系生活等結(jié)合（2）讀??竹外桃花三兩枝.春江水暖鴨先知。”這兩句詩(shī)，你恕象到

詩(shī)句的意息.展開(kāi)想象，通過(guò)想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有包.動(dòng)的囪而與下面怖幅圖描繪的景象是一樣的？（）

靜相同的畫(huà)面,讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述頭腦中的畫(huà)面.

活幼3:四季動(dòng)恒物分享會(huì)

在理耨詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色黑開(kāi)短泵

,接著進(jìn)行一個(gè)展示分享.

1.“我是小期讀者”來(lái)展示朗讀課文：

2.“我是小畫(huà)率"虎議學(xué)生把拍攝到的、；也靠到的反面

呈現(xiàn)出來(lái)：

3.“我是小書(shū)法家''引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)A的抄寫(xiě)古詩(shī)中組象到

的，特別美的句子：

.“我是小學(xué)游”和口語(yǔ)史際《春游去哪兒玩》進(jìn)行修

4第三關(guān)：把《三衢道中》相關(guān)的句子寫(xiě)下來(lái).

接.相機(jī)設(shè)立活動(dòng)一??我是小導(dǎo)游，四季的景色”.

（1）來(lái)小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。

評(píng)價(jià)方式

（2）山路上花簞的樹(shù).與來(lái)的時(shí)候一樣濃密.

自我追問(wèn)J自評(píng)-互評(píng).?師承

能賽重點(diǎn)突出，有理有據(jù)..<>

能第突出特點(diǎn)，符含情境…(>

的有個(gè)人見(jiàn)解，器法獨(dú)特.??1(1請(qǐng)你做一個(gè)自我評(píng)價(jià)七！自我評(píng)價(jià)：?/號(hào)@登'

（二）拍攝我眼中的動(dòng)植物：《燕子》

自主預(yù)習(xí)單

第一站：讀文站

我讀了《）通課文.能把課文讀得正硒、流利.

第二站：站（在課文中圖出生字）

第四站：明章站

1.找出第1自然段中描耳燕子外影的詞語(yǔ)：烏黑的羽毛、___

2.燕子的外再給你的卬求：的小燕子.（用書(shū)中的

原詞回答）

3.找出第2自然段中描寫(xiě)春H的詞語(yǔ):輕風(fēng)、如毛的如而、__

4.作者先現(xiàn)察黃子的,接著現(xiàn)余,然后現(xiàn)

宸,最后現(xiàn)宸。

5.用簡(jiǎn)單的小標(biāo)則概U課文描寫(xiě)的缶面。例：燕子外砂田：_

請(qǐng)你做一個(gè)自內(nèi)叱價(jià)?！

自知你@@@@@

課堂學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單

（-）活動(dòng)一：燕子攝影展。

1.板塊一：初感反面.創(chuàng)情境.巧梳理。

學(xué)生在初讀文本后，初感畫(huà)面.柏提這些畫(huà)而“外形圉

““你無(wú)困”“飛行用”“休息圖”,對(duì)課文進(jìn)行生體感知

.并概括、械建。

2.板塊二：對(duì)比會(huì)面，用方法，巧迂移.

在這一板塊中，學(xué)生主要對(duì)文本進(jìn)行三次時(shí)比.他會(huì)之

拿優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)*.

（1）第一次有比,對(duì)文中的修飾語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生去對(duì)

比，體會(huì)這些修飾詞、形容詞。

（2）第二次對(duì)比：學(xué)生對(duì)比“一身烏黑的羽毛，一時(shí)輕

快有力的妞榜,加上方刀似的尼巴.港成了那樣可走的活流

的小燕子。”和??春天的小燕子活潑可愛(ài).它有鳥(niǎo)累的羽毛

,輕快有力的翅膀和剪刀似的星巴?！绑w會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美生

動(dòng)。

（3）第三次對(duì)比.燕子和獨(dú)府仙的對(duì)比.“獨(dú)角仙甲殼

多為深電.挺硬的.頭部尖端有一只犀牛一樣的角學(xué)生

體會(huì)到同樣寫(xiě)動(dòng)物，從顏色、彩狀、特點(diǎn)上去描寫(xiě)，習(xí)得方

法，在習(xí)得方法的基地上巧迂衫，送著用這件方法去寫(xiě)自己

喜愛(ài)的動(dòng)物.

3.板塊三：走進(jìn)自而.抓特點(diǎn).品語(yǔ)言.

學(xué)生交流自己拍下了哪些景物后，想象細(xì)雨飄落、灑落

的畫(huà)面，抓住了修飾詞，邊讀邊想象反面，體會(huì)修飾詞豐富

晶面的妙用.

例*:“如毛的細(xì)雨由天上灑落者”可以時(shí)這個(gè)句子進(jìn)

行分翳，什么而？什么樣的幀而？如毛的細(xì)雨怎樣？進(jìn)行想

象畫(huà)面，

想象“二三月的金日里，清風(fēng)（筱微地吹捧著），（如

毛的）細(xì)雨（由天上汨落若）,（千條萬(wàn)條）的柔榭，（紅

的白的美的）花，（行的）草，（綠的）葉.都（俵趙梟秋

的）聚攏來(lái).附成了（世漫無(wú)比的）冬天。

《荷花》

自主預(yù)習(xí)單

第一站：讀文站-------------------

我讀了（）通課文，能把課文讀得正確、流利。都是上寬

下窄噴！

第二站：去3站（在譚文中國(guó)出生字）

課爻學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單

活動(dòng)1:交海質(zhì)疑.整體感知第一關(guān)：我是挑戰(zhàn)小能手

文泣候習(xí)提出的問(wèn)題,教師介紹荷花，整體把握全文。（1）下列詞語(yǔ)申,加點(diǎn)字的讀音寧中的一項(xiàng)是（）【分薛球青】

A.仿華（fD）B.（ddo）C.卷（6i）挨弄壞

活動(dòng)2:林?jǐn)z育花，做記錄卡

《昆蟲(chóng)備忘錄》里已經(jīng)做過(guò)記錄卡,現(xiàn)在讓我們帶上相（2）紿句中的加點(diǎn)字詞選界正確的鮮年.（《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第二項(xiàng)）

機(jī)拍攝荷花，仔他呢東,也杳試做記錄卡.【建修字詞】

活動(dòng)3:替美荷花.展現(xiàn)“活的色”胃：A.圻見(jiàn)B.清息C用鼻子鼻

①我在老名的地方就能可到陣庫(kù)花亂（）

（1）說(shuō)一說(shuō)。這一池荷花給你留下了什么印象？②爺爺*天皇弁收聽(tīng)新京?（）

（2）贊一贊.在葉圣陶節(jié)濟(jì)的眼里，這一池荷花為什么

成了“一大幅活的感”?請(qǐng)默讀第2、3自然段,小組一起贄髭融：.（形客較快地跳號(hào)B.形容舉止酒短

一贊荷花。①一棒微火吹it耒,我就巧？足舞,雪白的衣家跳風(fēng)跳動(dòng).（）

（3）讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機(jī)勃勃。怪不得②梅蘭芳先生“是風(fēng)度罩幽.（）

葉圣陶百符把這一池待花看成了“一大幅活的西”呢！帝君

你的感受，想象曲面，讀出這一池荷花的美麗和生機(jī)。第二關(guān):我是小作家

第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子.仿蛻寫(xiě)一種你喜歡的植物。

活動(dòng)4：化身荷花，體恬語(yǔ)言。

（1）品一品.葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一

幅活的角？

（2）勾連“課后練習(xí)”和語(yǔ)文園地中的“交海平臺(tái)”“

詞句式運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言.

也攵不倒.史源不臺(tái).“體會(huì)優(yōu)美上動(dòng)的節(jié)暫一

方*示例，

新出M文中這多偏譜用箝JtWI.

，：-trif

*的左星花才硅.■年末電號(hào)悍馬作，的嘉尤口我!，.?!?,

布??請(qǐng)你做一個(gè)白夜評(píng)價(jià)吃！白式評(píng)價(jià)：G3呂SS

二聶陵內(nèi)..*央的收公算活T..

語(yǔ)文園地一

深史學(xué)習(xí)單

姓名：班級(jí)：

活動(dòng)1：游戲也妁，復(fù)習(xí)生字

下面是本單元的生字，有的同學(xué)說(shuō)記不好.你用什么好辦法記住他們呢？連一連，碰一碰。

”聲字《、傳

丁