部編版三年級語文下冊第一單元教學(xué)方案

部編版三年級語文下冊第一單元教學(xué)方案

壹背景分析

01課標(biāo)分析

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

(1)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)

作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、

真愛生命的情感。

(2)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣

的語言與形象，感受純真美好的通信，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的

方式床邊兒童詩和有趣的古詩，發(fā)展想象力。

02教材分析

1.試著一邊讀一邊想象畫面

“試著一邊讀一邊想象畫面”，指的是圖像化策略的運(yùn)用。運(yùn)

用圖像化策略，將文字在腦海中轉(zhuǎn)化為形象的畫面，從而理解文字，

豐富文字信息，進(jìn)而感受文字的表現(xiàn)力和審美情趣。從教材編排體

系上看，與“圖像化”有關(guān)的這一閱讀要素獲得的方法、路徑和學(xué)

習(xí)程度呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的發(fā)展。

冊數(shù)。單元，閱讀訓(xùn)練要素“

二下~第二單元，讀句子，想象畫面2

三下，第一單元，試著一邊讀一邊想象畫面，

四上.第一單元，邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

“邊讀邊想象畫面”這個語文要素在二年級已經(jīng)冒過頭，三年

級承上啟下，做了一個鋪墊，教學(xué)中要求比較寬泛，可以做的簡單

一點(diǎn)，四年級重點(diǎn)落實邊讀邊想象畫面。

2.體會優(yōu)美生動的語句

“體會優(yōu)美生動的語句”這樣的閱讀訓(xùn)練要素和課標(biāo)要求是相

對應(yīng)的，指向了主動積累語言經(jīng)驗習(xí)慣的培養(yǎng)，在統(tǒng)編版教材語文

要素的安排上形成了一個螺旋上升的體系。前后勾連教材，我們發(fā)

現(xiàn)這一要素不是只從這一個單元開始，三上已經(jīng)涉及，三下和四上

對這一要素進(jìn)行了承接和延伸，五下第七單元“感受課文風(fēng)趣的語

言”對這一要素進(jìn)行了提升。

冊數(shù)，單元3見讀訓(xùn)練要素。

三上'第一單元"費(fèi)讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

三上“第七單元?,感受語文生動的語言，積累喜歡的語句一

三下“第一單元，體會優(yōu)美生動的語句“

四上“第三單元“體會文妾準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察“

五下“第七單元。感受課文風(fēng)趣的語言?

3.試著把觀察到的事物寫清楚

習(xí)作訓(xùn)練要素”試著把觀察到的事物寫清楚”，也用了“試著”

一詞來定位學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的層次屬于“嘗試級”，是初次學(xué)習(xí)和運(yùn)

用。

本單元的習(xí)作主題為“我的植物朋友”，屬于記實類習(xí)作，寫

清楚事物寫清楚過程，旨在培養(yǎng)觀察能力，與觀察相關(guān)的表達(dá)訓(xùn)練

要素在統(tǒng)編版教材中呈現(xiàn)以下排列：

冊如單元，表達(dá)訓(xùn)練要素」

三上，第五單元a仔細(xì)觀察，把觀褰所得記下來。”

三下。第一單元。把觀察到的事物寫清董。二

三下“第四單元。觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚?！?/p>

四上“第三單元“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記?！?/p>

03學(xué)情分析

單元中的三個語文要素在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及，對于

三年級下冊的學(xué)生來說并不陌生，但是在學(xué)習(xí)上還未深入探究。例

如古詩的學(xué)習(xí)上，三年級的古詩理解不能做到精細(xì)，不能逐字逐句

的理解，更重要的是從整體把握古詩所描寫的內(nèi)容和情形，通過讀

古詩，想象畫面，有助于幫助學(xué)生理解古詩所描寫的景象和作者所

表達(dá)的情感，也有助于幫助學(xué)生整體感知古詩的意境之美。再例如

“優(yōu)美生動”的語句，結(jié)合單元課文和三年級學(xué)生的語言經(jīng)驗基礎(chǔ)，

主要指的是描寫準(zhǔn)確形象、畫面感強(qiáng)的、能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的、

讓事物特點(diǎn)突出的語句，達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)即可。

貳單元目標(biāo)

L通過歸類的方法，認(rèn)識37個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫

36個字，會寫29個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文

段落，能默寫《絕句》。

3.能試著一邊讀一遍想象畫面，體會優(yōu)美生動的詞句并摘抄。

4.用喜歡的方式，試著做昆蟲備記錄卡。

5.能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點(diǎn)。

6.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開

展哪些活動。在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷

別人。

7.觀察一種植物，做簡單的記錄卡，并借助記錄卡，寫清楚植

物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

叁評價設(shè)計

評價任務(wù)“評價林池-片成情況

用歸類方法認(rèn)識本單兒生字和多音在現(xiàn)定時間內(nèi)正編完成課

云~字.靠正確書寫生字、讀詞的，枳祟“剪堂任務(wù)單的生字、詞仿寫☆☆☆

徜.〃慟的尾巴.這樣的短語.“短語的達(dá)標(biāo)題目.“

動.能試著一邊讀?遇想象文中描繪的能用生動的語言表述自己

孫畫面.體會優(yōu)美生動的審句并摘抄、?!想象到的畫面，認(rèn)真摘抄生動☆☆☆

物?米??憂關(guān)的電句，在仿寫練習(xí)中準(zhǔn)

攝.確應(yīng)用.“

影.向同學(xué)推薦春游去的地”，觀察-表達(dá)清”流場，說清楚；習(xí)

展.種倍構(gòu),做記錄卡，并與清維梳粉的樣作的通句通順、語言生動，玩☆☆☆

子、旗色,寫出自己的感受.“用積累的生動優(yōu)美的語自?“

總評/☆☆☆☆☆☆☆☆☆、

（六星以上獲得f>/

肆學(xué)與教活動設(shè)計

根據(jù)以上對于人文主題、語文要素（閱讀、表達(dá)、口語交際）

的解讀以及細(xì)化的目標(biāo)，基于三年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)知,

本單元的大任務(wù)設(shè)計為：云端動植物攝影展。

大任務(wù)任務(wù)科實霆活動課型教學(xué)教學(xué)支點(diǎn)課

內(nèi)容時

找尋美活動一：通讀單之內(nèi)東.切米&礎(chǔ)七?-*1?*?**^*jr.#*美&*/任

感知單元公橋.識中具七所有■**；2

好畫面ZA?手、曼爭JJ.ttSXf?.*?.X.U4.

云活動二：生字如失學(xué)■習(xí).M姜及譚內(nèi)容

漢字吾.X.聯(lián)系.

古時四傕讀411?<??***；**<

端活動一：用必我限中的訪植物何譚《古清3

季攝射244***。*會《.4!■動*?*土.

法動二：長曼動舊樂解說0（-）三皿

展活動三：四季動隨物分享會

攝

情埃引t.???,級a文?4客

動物攝2方▲&號:4?!

活動一：A-fUJX輻譚2

田展a?A?.*崢玨**A

影（二）《懸子》

活動二：有C亮蟲攝"K4讀實《足出*昆，*W.“僉不兩方1

展備忘錄》

植物撮情雄?拓《何花》&***?*.3詞比2

活命一：成尼僮副族收閱埼

勒展

活動二：為“我的彼物fl友”裊達(dá)實3

病課*彳件

向世界介紹悠久燦爛的文化

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動

展

節(jié)

示

II.《趙州橋》

9.《古講三首》10.《紙的發(fā)明》12?一幅名揚(yáng)中外的昌》習(xí)作

活動提示（一）活動提示（二）語文因地綜合性學(xué)習(xí)

一、任務(wù)一：找尋美好畫面

（一）活動一：通讀單元內(nèi)容，了解單元編排，初步感知。

（二）活動二：生字歸類學(xué)習(xí)，梳理漢字形、音、義間的聯(lián)

系。

二、任務(wù)二：古時四季攝影展

以教讀《古詩三首》為主，統(tǒng)整教材內(nèi)容“日積月累”和“口

語交際”，安排“拍攝我眼中的動植物”“我是'動植物解說員'”

“四季動植物分享會”三個活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本中的四季動植

物，試著邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語言，在朗讀想象中感

受自然小生靈的可愛、美麗。

（一）活動一：拍攝我眼中的動植物

“小攝影師們，我們帶著想象一起走進(jìn)杜甫的《絕句》，看看

一千多年前的春天和我們眼中的春天是否一樣？引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀

古詩，一遍找出詩中描寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)？”

“讀著讀著，你都拍到了哪些景物了呢？”讓學(xué)生拍下自己

眼中的動植物，對應(yīng)攝影展這樣一個大情景、大任務(wù)。

（二）活動二：我是動植物解說員

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上品關(guān)鍵字詞或聯(lián)系生活等結(jié)合詩

句的意思展開想象，通過想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有色，動靜相間的

畫面，讓學(xué)生用自己的話來描述頭腦中的畫面?！?/p>

（三）活動三：四季動植物分享會

在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象，接著

進(jìn)行一個展示分享。

1.“我是小朗讀者”來展示朗讀課文；

2.“我是小畫家”建議學(xué)生把拍攝到的、想象到的畫面呈現(xiàn)出

來；

3.“我是小書法家”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的抄寫古詩中想象到的，特

別美的句子；

4.“我是小導(dǎo)游”和口語交際《春游去哪兒玩》進(jìn)行鏈接，相

機(jī)設(shè)置活動一一“我是小導(dǎo)游，四季的景色”。

三、任務(wù)三：動物攝影展

以教讀《燕子》為主，放讀《昆蟲備忘錄》，統(tǒng)整教材內(nèi)容《古

詩三首》和“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“習(xí)作”。安排活動一“燕

子攝影展”，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助優(yōu)美的詞組想象畫面，學(xué)習(xí)抓住特

點(diǎn)，把觀察到的事物寫清楚，感受春日的美好和對燕子的喜愛之情。

活動二“有趣昆蟲攝影展”意在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過比

較去發(fā)現(xiàn)“留心觀察”“清楚表達(dá)”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（一）活動一：燕子攝影展。

1.板塊一：初感畫面，創(chuàng)情境，巧梳理?！斑@節(jié)課，我們都要

當(dāng)一個小小攝影師，去拍攝春天的小動植物?！背鍪疚谋荆寣W(xué)生

在初讀文本后，初感畫面，拍攝這些畫面“外形圖”“春光圖”“飛

行圖”“休息圖”，對課文進(jìn)行整體感知，并概括、梳理。

2.板塊二：對比畫面，用方法，巧遷移。在這一板塊中，主要

對文本進(jìn)行三次對比，體會文章優(yōu)美生動的語言。

(1)第一次對比，對文中的修飾語進(jìn)行對比。“一身烏黑的羽

毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的

活潑的小燕子?！迸c如果我的鏡頭捕捉到這樣一只小燕子，你喜歡

嗎？“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，這就是小燕子?！弊寣W(xué)生

去對比，體會這些修飾詞、形容詞。

(2)第二次對比：“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀,

加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”和“春天

的小燕子活潑可愛，它有烏黑的羽毛，輕快有力的翅膀和剪刀似的

尾巴?！备寣W(xué)生體會到語言的優(yōu)美生動。

(3)第三次對比，燕子和獨(dú)角仙的對比?！蔼?dú)角仙甲殼多為深

色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！边@樣的對比用意在

于讓學(xué)生體會到，同樣寫動物，從顏色、形狀、特點(diǎn)上去描寫，習(xí)

得方法，在習(xí)得方法的基礎(chǔ)上巧遷移，試著用這種方法去寫自己喜

愛的動物。

3.板塊三：走進(jìn)畫面，抓特點(diǎn)，品語言。學(xué)生交流自己拍下了

哪些景物后，教師做一個示范，”如毛的細(xì)雨由天上灑落著”可以

對這個句子進(jìn)行分解，什么雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎樣？

進(jìn)行想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象細(xì)雨飄落、灑落的畫面，并指導(dǎo)朗讀，

以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生想象“二三月的春日里，清風(fēng)（微微地吹拂

著），（如毛的）細(xì)雨（由天上灑落著），（千條萬條）的柔柳，

（紅的白的黃的）花，（青的）草，（綠的）葉，都（像趕集似的）

聚攏來，形成了（爛漫無比的）春天?！边@些生動優(yōu)美的畫面。剩

下的這些景物中，你們喜歡什么呢？請拿出照相機(jī)拍一拍吧，別忘

了圈出修飾詞?？熳x一讀，邊讀邊在腦海中想象畫面，這樣抓住了

修飾詞，邊讀邊想象畫面，體會修飾詞豐富畫面的妙用。

（二）活動二：有趣昆蟲攝影展

L板塊一：我給昆蟲做記錄卡，

2.板塊二：我為“心動昆蟲”代言，

3.板塊三：評選“有趣昆蟲”照片。

創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆蟲的特征，探尋昆蟲的秘

密，品悟語言，落實語文要素。

四、任務(wù)四：植物攝影展

以扶讀《荷花》為主，統(tǒng)整“習(xí)作”，安排兩個活動。

（一）活動一：荷花攝影展。

1.板塊一：拍攝荷花，做記錄卡。

《昆蟲備忘錄》里已經(jīng)做過記錄卡，現(xiàn)在讓我們帶上相機(jī)拍攝

荷花，仔細(xì)觀察，也嘗試做記錄卡。

2.板塊二：贊美荷花，展現(xiàn)“活的畫”。

(1)說一說。這一池荷花給你留下了什么印象？

(2)贊一贊。在葉圣陶爺爺?shù)难劾?，這一池荷花為什么成了“一

大幅活的畫”？請默讀第2、3自然段，小組一起贊一贊荷花。在這

個環(huán)節(jié)中要注意幾個要點(diǎn)，比如說在描寫荷花的時候，色彩的明艷、

姿態(tài)各異、富有活力等，要進(jìn)行引導(dǎo)，這也是為學(xué)生如何寫好植物

朋友打下鋪墊。

(3)讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機(jī)勃勃。怪不得葉圣陶

爺爺把這一池荷花看成了“一大幅活的畫”呢！帶著你的感受，想

象畫面，讀出這一池荷花的美麗和生機(jī)。剛好落實課后習(xí)題。

3.板塊三：化身荷花，體悟語言。

(1)品一品。葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一幅活的

畫？

(2)勾連“課后練習(xí)”和語文園地中的“交流平臺”“詞句段

運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語言。

課后練習(xí).課文示例、交流平臺““體會優(yōu)美生動的語句”

方法示例。

畫出課文中“挨挨擠擠‘'"冒這些詞語用的真好！.

你覺得優(yōu)美

生動的語

有的還是花骨朵，看起來胞脹得馬作者的感受真獨(dú)特，把花

句…

上要破裂似的?！肮嵌涞臓顟B(tài)寫活了。?>

在品悟語言的過程，“冒”字的品悟可以用近義詞替換的方法

來感受“冒”字的巧妙。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，怎樣

的出來才叫“冒”呢？“冒”字還可以換個什么詞呢？”

預(yù)設(shè)學(xué)生會換成“長、生、探、露”。

“奧，為什么不用‘長、生、探、露'而用一個“冒”字，同

學(xué)們，你就是一朵美麗的白荷花，現(xiàn)在你要冒出來，該怎樣冒，學(xué)

生動作演一演，冒出來你又會看到什么呢？試著邊讀邊想象畫面，

體會生動優(yōu)美的語言。”

4.板塊四：鞏固類推，習(xí)得方法。

這個環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充相關(guān)寫植物類的文章龔今進(jìn)《生機(jī)勃勃的太

陽花》和葉圣陶的《牽?；ā愤M(jìn)行互文品讀。

5.板塊五：遷移運(yùn)用，拓展延伸。

你能學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)淖龇ǎ梦淖帧爱嫛背瞿愕闹参锱笥眩?/p>

讓小伙伴們也能感受到它的美嗎？

(二)活動二：為我的植物朋友代言

通過以上三個活動，用語文的方式為植物朋友代言，尋找、觀

察并記錄植物朋友，學(xué)習(xí)并借鑒《荷花》來完善植物朋友，課后修

改并發(fā)圖來介紹植物朋友。

作業(yè)設(shè)計

云端攝彩展一單元預(yù)習(xí)課課堂學(xué)習(xí)單班級；出名：

姓名：班級：

讓文字在大腦中繪圖

(-)抽撮呷眼中的動植物:《古詩三首》

I自主預(yù)習(xí)單I

第一站：埃文站1-----------------1

我讀了()遍古詩.能把古詩讀徉正轉(zhuǎn).渡軻.有節(jié)4.

第二站：品礎(chǔ)站(在律文中圉出生字)

第四站：明立站

1.《絕句》的作才是_蒯的詩人__________&稱為_______.

《急索春江此景》的作者是____朔的詩人_________.《三版道中

＞的作者是____劍的痔人_________.

2.《絕句》中描藥的景物有：遲H,江山.__._____.

詫、_____.|子.沙帝、_____.

第三舫：功底站3.林仕立點(diǎn)詩句.緝拿《息祭春江地景》壯藥的囪曲,施號

親物的詩到：.帶寫作奇想條的由句：

4.姑益醇亳.繆束《三版遺中》招號的熱而.梅寫詩人的上

路找的詩句：.體，2詩人驚喜之情的詁句________

請你就一個，I我評價已！

課受學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單

活動1:拍提我眼中的動植物第一關(guān)：解詩意

學(xué)生一邊刖讀古詩，一遍找出詩中描寫了哪些景物，冬（1）蔡讀詩句,想象囪面?！澳嘤|飛羔子.沙暖唯雪鸞”讓你炒到

有?什么掙點(diǎn)？了怎樣的曲面？請寫一寫。

活動2:我是動植物解說員

學(xué)生在反反期讀的基礎(chǔ)上品關(guān)飩乎詞或聯(lián)系生活等結(jié)合（2）讀??竹外桃花三兩枝.春江水暖鴨先知?！边@兩句詩，你恕象到

詩句的意息.展開想象，通過想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有包.動的囪而與下面怖幅圖描繪的景象是一樣的？（）

靜相同的畫面,讓學(xué)生用自己的話來描述頭腦中的畫面.

活幼3:四季動恒物分享會

在理耨詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色黑開短泵

,接著進(jìn)行一個展示分享.

1.“我是小期讀者”來展示朗讀課文：

2.“我是小畫率"虎議學(xué)生把拍攝到的、；也靠到的反面

呈現(xiàn)出來：

3.“我是小書法家''引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)A的抄寫古詩中組象到

的，特別美的句子：

.“我是小學(xué)游”和口語史際《春游去哪兒玩》進(jìn)行修

4第三關(guān)：把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來.

接.相機(jī)設(shè)立活動一??我是小導(dǎo)游，四季的景色”.

（1）來小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。

評價方式

（2）山路上花簞的樹.與來的時候一樣濃密.

自我追問J自評-互評.?師承

能賽重點(diǎn)突出，有理有據(jù)..<>

能第突出特點(diǎn)，符含情境…(>

的有個人見解，器法獨(dú)特.??1(1請你做一個自我評價七！自我評價：?/號@登'

（二）拍攝我眼中的動植物：《燕子》

自主預(yù)習(xí)單

第一站：讀文站

我讀了《）通課文.能把課文讀得正硒、流利.

第二站：站（在課文中圖出生字）

第四站：明章站

1.找出第1自然段中描耳燕子外影的詞語：烏黑的羽毛、___

2.燕子的外再給你的卬求：的小燕子.（用書中的

原詞回答）

3.找出第2自然段中描寫春H的詞語:輕風(fēng)、如毛的如而、__

4.作者先現(xiàn)察黃子的,接著現(xiàn)余,然后現(xiàn)

宸,最后現(xiàn)宸。

5.用簡單的小標(biāo)則概U課文描寫的缶面。例：燕子外砂田：_

請你做一個自內(nèi)叱價?！

自知你@@@@@

課堂學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單

（-）活動一：燕子攝影展。

1.板塊一：初感反面.創(chuàng)情境.巧梳理。

學(xué)生在初讀文本后，初感畫面.柏提這些畫而“外形圉

““你無困”“飛行用”“休息圖”,對課文進(jìn)行生體感知

.并概括、械建。

2.板塊二：對比會面，用方法，巧迂移.

在這一板塊中，學(xué)生主要對文本進(jìn)行三次時比.他會之

拿優(yōu)美生動的語*.

（1）第一次有比,對文中的修飾語進(jìn)行對比，學(xué)生去對

比，體會這些修飾詞、形容詞。

（2）第二次對比：學(xué)生對比“一身烏黑的羽毛，一時輕

快有力的妞榜,加上方刀似的尼巴.港成了那樣可走的活流

的小燕子?！焙??春天的小燕子活潑可愛.它有鳥累的羽毛

,輕快有力的翅膀和剪刀似的星巴?！绑w會到語言的優(yōu)美生

動。

（3）第三次對比.燕子和獨(dú)府仙的對比.“獨(dú)角仙甲殼

多為深電.挺硬的.頭部尖端有一只犀牛一樣的角學(xué)生

體會到同樣寫動物，從顏色、彩狀、特點(diǎn)上去描寫，習(xí)得方

法，在習(xí)得方法的基地上巧迂衫，送著用這件方法去寫自己

喜愛的動物.

3.板塊三：走進(jìn)自而.抓特點(diǎn).品語言.

學(xué)生交流自己拍下了哪些景物后，想象細(xì)雨飄落、灑落

的畫面，抓住了修飾詞，邊讀邊想象反面，體會修飾詞豐富

晶面的妙用.

例*:“如毛的細(xì)雨由天上灑落者”可以時這個句子進(jìn)

行分翳，什么而？什么樣的幀而？如毛的細(xì)雨怎樣？進(jìn)行想

象畫面，

想象“二三月的金日里，清風(fēng)（筱微地吹捧著），（如

毛的）細(xì)雨（由天上汨落若）,（千條萬條）的柔榭，（紅

的白的美的）花，（行的）草，（綠的）葉.都（俵趙梟秋

的）聚攏來.附成了（世漫無比的）冬天。

《荷花》

自主預(yù)習(xí)單

第一站：讀文站-------------------

我讀了（）通課文，能把課文讀得正確、流利。都是上寬

下窄噴！

第二站：去3站（在譚文中國出生字）

課爻學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單

活動1:交海質(zhì)疑.整體感知第一關(guān)：我是挑戰(zhàn)小能手

文泣候習(xí)提出的問題,教師介紹荷花，整體把握全文。（1）下列詞語申,加點(diǎn)字的讀音寧中的一項是（）【分薛球青】

A.仿華（fD）B.（ddo）C.卷（6i）挨弄壞

活動2:林?jǐn)z育花，做記錄卡

《昆蟲備忘錄》里已經(jīng)做過記錄卡,現(xiàn)在讓我們帶上相（2）紿句中的加點(diǎn)字詞選界正確的鮮年.（《語文補(bǔ)充習(xí)題》第二項）

機(jī)拍攝荷花，仔他呢東,也杳試做記錄卡.【建修字詞】

活動3:替美荷花.展現(xiàn)“活的色”胃：A.圻見B.清息C用鼻子鼻

①我在老名的地方就能可到陣庫花亂（）

（1）說一說。這一池荷花給你留下了什么印象？②爺爺*天皇弁收聽新京?（）

（2）贊一贊.在葉圣陶節(jié)濟(jì)的眼里，這一池荷花為什么

成了“一大幅活的感”?請默讀第2、3自然段,小組一起贄髭融：.（形客較快地跳號B.形容舉止酒短

一贊荷花。①一棒微火吹it耒,我就巧？足舞,雪白的衣家跳風(fēng)跳動.（）

（3）讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機(jī)勃勃。怪不得②梅蘭芳先生“是風(fēng)度罩幽.（）

葉圣陶百符把這一池待花看成了“一大幅活的西”呢！帝君

你的感受，想象曲面，讀出這一池荷花的美麗和生機(jī)。第二關(guān):我是小作家

第2自然段寫出了荷花不同的樣子.仿蛻寫一種你喜歡的植物。

活動4：化身荷花，體恬語言。

（1）品一品.葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一

幅活的角？

（2）勾連“課后練習(xí)”和語文園地中的“交海平臺”“

詞句式運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語言.

也攵不倒.史源不臺.“體會優(yōu)美上動的節(jié)暫一

方*示例，

新出M文中這多偏譜用箝JtWI.

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布??請你做一個白夜評價吃！白式評價：G3呂SS

二聶陵內(nèi)..*央的收公算活T..

語文園地一

深史學(xué)習(xí)單

姓名：班級：

活動1：游戲也妁，復(fù)習(xí)生字

下面是本單元的生字，有的同學(xué)說記不好.你用什么好辦法記住他們呢？連一連，碰一碰。

”聲字《、傳

丁