部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第六單元課題15.古詩(shī)二首總課時(shí)2課時(shí)

課型?詩(shī)課主備教師審核教師

1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

教學(xué)

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

目標(biāo)

3.朗誦古詩(shī),想象美麗風(fēng)景的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受祖國(guó)壯美的河山。

《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七絕。此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)六月西湖

的美麗景色,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人林子方的眷戀之情?！督^句》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，

教材

課文中選的是杜甫《絕句》詩(shī)組中的第三首。是杜甫在聽(tīng)聞唐朝平定“安史之亂”后，

分析

心情愉快所作。前兩句詩(shī)人對(duì)美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫(huà)，后兩句詩(shī)人因見(jiàn)吳船而想念故

鄉(xiāng)。

教學(xué)

重占1.學(xué)會(huì)本課的生字。

及難2.正確、流利地誦讀古詩(shī)。在誦讀中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山之情。

點(diǎn)

教具

或課1、制作課件

件準(zhǔn)2、生字詞語(yǔ)卡片。

備

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、激趣導(dǎo)入，作者介紹

1.師：上有天堂，下有蘇杭,杭州歷來(lái)就被人們稱(chēng)為“人間天堂”，你們知

道杭州這個(gè)著名的景點(diǎn)嗎？（出示西湖美景圖片）

有人把它比作圖畫(huà)，有人把它比作美女,無(wú)論是誰(shuí)，都被它的美麗所折

服。古往今來(lái)更是有很多文人墨客月佳句來(lái)贊美它。

2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)。（板書(shū):曉出凈慈寺送林子

方）

3.作者介紹。

楊萬(wàn)里（1127—1206）,字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西

省吉水縣黃橋鎮(zhèn)漁塘村）人。南宋大臣,著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤

袤、范成大并稱(chēng)“南宋四大家”。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者

稱(chēng)其為“誠(chéng)齋先生”。

楊萬(wàn)里,詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物,且以此見(jiàn)長(zhǎng),也有不少篇章反映民間疾

苦，抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情;語(yǔ)言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣;稱(chēng)為“誠(chéng)齋體二

著有《誠(chéng)齋集》等。

二、自讀古詩(shī)，解決字詞

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方，如不

認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等。

朗讀指導(dǎo)：

曉出/凈慈寺/送/林子方

畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時(shí)同。

接天/蓮葉/無(wú)窮碧，映日/荷花/別樣紅。

提示：“慈”的讀音是ci,不要念成了zi。

“映”是的韻母是ing,不是in”。

同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要按照劃分的節(jié)奏來(lái)讀,語(yǔ)速稍慢,讀出對(duì)夏天西

湖的贊美之情。

學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

2.進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

學(xué)生匯報(bào)交流。

例:湖4+湖蓮=H+連荷=什+何

3.教師針對(duì)難寫(xiě)字進(jìn)行指導(dǎo)"

4.教師對(duì)詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)作解釋。

曉出：太陽(yáng)剛剛升起。

凈慈寺:全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺"，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著

名佛寺。

林子方:作者的朋友,官居直閣秘書(shū)。

畢竟:到底。

六月中:六月中旬。

四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

同:相同。

接天:像與天空相接。

無(wú)窮碧:因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。

別樣紅:紅得特別出色。

三品悟古詩(shī)

1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)大意講的是什么呢？

學(xué)生匯報(bào)。(到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮

葉無(wú)邊無(wú)際,好像與天相接,在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。)

2.板書(shū):畢竟西湖六月中，風(fēng)光大與四時(shí)同。

師:這句話(huà)是不是很突兀?這句詩(shī)描寫(xiě)了什么？(首句看似突兀，實(shí)際造句

大氣,我們還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受

到了。)

(1)自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

(2)學(xué)生自由讀詩(shī)。

(3)你看到了什么牲匯報(bào)。

(4)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“中”“同”等字眼體會(huì)夏季西湖的美景。

(5)這一句寓情于景，反映了作者什么心理？

作者借風(fēng)景說(shuō)明自己對(duì)林子方的情感也不相同。

(6)你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

3.板書(shū):接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

(1)承接上一句,西湖美景和別處不一樣,有什么不一樣的？(這句詩(shī)是具

體說(shuō)明)

(碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際,好像與天相接,在太陽(yáng)的映照下,荷花顯得格外

艷麗鮮紅。表現(xiàn)出作者的情感和這蓮葉與荷花一樣美好。)

(2)詩(shī)句描繪的畫(huà)面有哪些色彩？

(藍(lán)色的天空，碧綠的荷葉，紅紅的荷花。)

(3)讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

學(xué)生討論交流后,教師總結(jié):詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒(méi)有敘

友誼,更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了

對(duì)友人的眷戀。(板書(shū):寓情于景)

四拓展延伸，作業(yè)布置

1.六月的西湖,碧綠的荷葉上面，點(diǎn)點(diǎn)荷花顯得格外的紅艷。這樣的美景

你一定也想看到吧。背誦這首詩(shī)，了解這首詩(shī)的意境。

2.描寫(xiě)荷花的詩(shī)句還有很多，請(qǐng)大家課下搜集至少兩首描寫(xiě)荷花的詩(shī)

句,抄寫(xiě)在自己的摘抄本上,還可以給詩(shī)句配上自己的畫(huà)喲！

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就要用生動(dòng)活潑的形

式進(jìn)行授課。教學(xué)一開(kāi)始,教師可以先出示一組西湖美景的圖片,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)

西湖美麗的景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師相機(jī)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用讀來(lái)解決問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生用多種方式讀,在讀的過(guò)程中對(duì)

生字和詩(shī)句加以指導(dǎo)。

3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來(lái)把握詩(shī)句的內(nèi)容。在解決了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意

思后,教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己理解詩(shī)句的意思。

4.激發(fā)想象。在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生讀詩(shī)句,并運(yùn)

用西湖美景的圖片'引導(dǎo)學(xué)生的想象讓他們仿佛身在其中,產(chǎn)生美的感受。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一知詩(shī)人,解題意

同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是李白；

另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他就是杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的

聲譽(yù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。（板書(shū):絕句）

1.關(guān)于作者,你知道多少？

杜甫（712-770）,字子美,漢族,本襄陽(yáng)人,后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野

老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜二為了與另兩位詩(shī)人李商

隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也營(yíng)被稱(chēng)為

“老杜

2.題目“絕句”是什么意思？

絕句，又稱(chēng)截句、斷句、絕詩(shī)，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來(lái)

的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁,屬于近體詩(shī)的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、

梁時(shí)代就已出現(xiàn)。陳代徐陵的《玉臺(tái)新詠》收有四首五言四句的詩(shī),不知作

者名字，題為“古絕句二此時(shí)的絕句是指五言四句二韻的小詩(shī)，并不要求平

仄和諧。絕的意思是“斷絕”，古人用四句一絕的四句詩(shī)來(lái)完成一個(gè)思想概

念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩(shī)興起以后才有的，要求平仄。古絕遠(yuǎn)

在律詩(shī)出現(xiàn)以前就有了。

3.請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書(shū)查一查,理解詩(shī)句的意思。

兩個(gè)/黃鵬/鳴/翠機(jī)一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。

二創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩(shī)

1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鵬鳴蜜柳”。

（1）如果給詩(shī)配上畫(huà)，按照詩(shī)句的描繪,應(yīng)該先畫(huà)什么？（黃鵬）

（2）詩(shī)中那活波可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鵬鳥(niǎo)在什么地方？（柳樹(shù)間）

教師出示柳樹(shù)圖片。

詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）

可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鵬鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)上做什么？（鳴叫）

那么你們想一想,美麗的黃鵬鳥(niǎo)會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快

地、自由自在地）（板書(shū):兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）

2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“一行白鷺上青天”。

（1）詩(shī)人正陶醉于黃鵬鳥(niǎo)悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前出現(xiàn)了白鷺。教師用

課件展示白鷺圖片,并介紹白鷺。

白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,在天空中飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（2）詩(shī)中寫(xiě)的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列

整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）

（3）潔白的白鷺飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫(huà)面真美啊!讓學(xué)生們想象一下

這樣的畫(huà)面。齊讀第二句，讀出畫(huà)面的美。（板書(shū):一行白鷺上青天）

3.體會(huì)詩(shī)境。

詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到詩(shī)中

表示顏色的字了嗎？（黃、翠、白、青）詩(shī)人通過(guò)這兩句詩(shī)將一幅早春美景圖

展現(xiàn)在我們面前。

4.學(xué)習(xí)第三句“窗含西嶺千秋雪

（1）春意濃濃,生機(jī)勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭卻又

被另一處景物所吸引，是什么？（是遠(yuǎn)處的西嶺雪山。）

（2）西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩(shī)人稱(chēng)之為

“千秋雪”。

“含”是包括,囊括的意思、?！昂弊?顯示了透視的眼光,作者是把西嶺

之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上夾欣賞,這“窗”如同油畫(huà)的框,而“西嶺

千秋雪”則是框中的畫(huà)，這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，

可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。（板書(shū)：窗含西嶺千秋雪）

5.學(xué)習(xí)第四句“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船二

（1）詩(shī)人向近處看，又看見(jiàn)門(mén)前的什么？（船只）問(wèn)：船是停著還是行駛

著？（停著）你是從哪個(gè)字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。來(lái)自哪里的

船？（東吳）

（2）因?yàn)閺臇|吳到四川成都非常遙遠(yuǎn),所以詩(shī)中用了一個(gè)詞一萬(wàn)里。現(xiàn)

在大家明白這句詩(shī)的意思了吧。（門(mén)前還停泊著萬(wàn)里外東吳來(lái)的船只）（板書(shū):