空氣 氧氣（講義）

主題一物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用I空氣、氧氣、碳及其氧化物專題01空氣氧氣01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 02知識導(dǎo)圖·思維引航03知識建構(gòu)·考法探究考點(diǎn)一空氣考點(diǎn)突破一、空氣的成分及用途二、空氣中氧氣含量的測定三、空氣的污染與防治題型精選考向01空氣各成分的性質(zhì)及用途考向02空氣的污染及其危害考向03空氣中氧氣含量的測定考點(diǎn)二氧氣的性質(zhì)考點(diǎn)突破一、物理性質(zhì)二、化學(xué)性質(zhì)三、自然界的氧循環(huán)題型精選考向01氧氣的化學(xué)性質(zhì)考向02物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象考向03化合反應(yīng)氧化反應(yīng)的關(guān)系考向04自然界的氧循環(huán)考點(diǎn)三氧氣的制法考點(diǎn)突破一、氧氣的工業(yè)制法二、氧氣的實(shí)驗室制法題型精選考向01氧氣的工業(yè)制法考向02實(shí)驗室制取氧氣的原理及裝置考向03氧氣的收集及檢驗考向04制取氧氣的操作步驟跨學(xué)科實(shí)踐一微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用實(shí)踐突破題型精選跨學(xué)科實(shí)踐二基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器實(shí)踐突破題型精選04分層訓(xùn)練·鞏固提升基礎(chǔ)鞏固能力提升

考點(diǎn)要求課標(biāo)要求命題預(yù)測空氣了解空氣的組成,認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源，了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義?？諝獾某煞帧⒀鯕獾男再|(zhì)和用途考點(diǎn)常以選擇題的形式進(jìn)行考查，考查的命題點(diǎn)有：空氣的含量、空氣的污染及防治、氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象描述正確與否的判斷、氧化反應(yīng)的判斷、氧氣的用途，常結(jié)合生活中的常見生活中現(xiàn)象、工農(nóng)業(yè)生成、科學(xué)實(shí)驗等以文字或圖片結(jié)合的形式呈現(xiàn)。氧氣的制法考點(diǎn)常以填空題的形式進(jìn)行考查?？疾榈拿}點(diǎn)有：裝置的選擇、收集方法、檢驗及錯誤分析。常以化學(xué)實(shí)驗或科學(xué)探究的形式出現(xiàn)。氧氣的性質(zhì)和用途了解并掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),能鑒別氧氣和空氣。氧氣的制法知道實(shí)驗室可用過氧化氫、高錳酸鉀制取氧氣及反應(yīng)的原理、裝置、檢驗、驗滿方法等考點(diǎn)一空氣一、空氣成分及用途1.拉瓦錫實(shí)驗結(jié)論：空氣由氮?dú)猓∟2）和氧氣（O2）組成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。2.空氣是一種混合物，其中氮?dú)馀c氧氣體積比約為4:1。3.主要成分（按體積分?jǐn)?shù)）氮?dú)猓∟2）78%，氧氣（O2）21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.03%。4.空氣是寶貴的資源氧氣氮?dú)庀∮袣怏w物理性質(zhì)、氣體，溶于水、氣體，溶于水、氣體，通電時能發(fā)出不同顏色的光化學(xué)性質(zhì)不可燃，能燃燒，能供給。燃燒也不燃燒，不供給呼吸，化學(xué)性質(zhì)不活潑很不活潑用途①供②醫(yī)療③金屬切割④煉鋼⑤宇宙航行①作②食品充氮作防腐劑等③用于制造低溫環(huán)境或醫(yī)療上④制和氮肥①作②制多種用途的電光源等③氦氣充氣球（密度比空氣小且化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定）④氦氣用于二、空氣中氧氣含量的測定（一）燃磷法1.實(shí)驗原理裝置紅磷在密閉空間中燃燒消耗氧氣，使得密閉空間中壓強(qiáng)減小，打開彈簧夾后，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中。（壓入的水的體積=被消耗的氧氣的體積）2.實(shí)驗現(xiàn)象①紅磷燃燒，放出熱量，產(chǎn)生大量白煙②裝置冷卻到室溫后打開彈簧夾，燒杯內(nèi)的水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶內(nèi)氣體體積的1/5。3.實(shí)驗結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的1/5。4.反應(yīng)原理:4P+5O22P2O55.誤差分析實(shí)測<真實(shí)，可能原因：A紅磷量不足；B裝置氣密性差；C未冷卻至室溫就打開彈簧夾實(shí)測>真實(shí)，可能原因：A彈簧夾未夾或未夾緊；B點(diǎn)燃紅磷伸入過慢6.瓶中剩余的主要?dú)怏w是氮?dú)猓ɑ瘜W(xué)性質(zhì)：不可燃不助燃；物理性質(zhì)：難溶于水）7.部分改進(jìn)裝置裝置改進(jìn)的目的：污染更小，數(shù)據(jù)誤差更小，操作更簡便，現(xiàn)象更明顯，更環(huán)保，更節(jié)約藥品材料等。（二）銅加熱法1．藥品選擇：只與反應(yīng)，不與其他氣體反應(yīng)。反應(yīng)不產(chǎn)生，生成物是固體。2．實(shí)驗原理：3．實(shí)驗裝置4．實(shí)驗步驟：（1）將一只具支試管注滿水，倒入量筒，記錄體積。（2）在另一只具支試管中裝入塞上橡膠塞。觀察銅粉的顏色。點(diǎn)燃酒精燈，左右移動預(yù)熱試管。（3）加熱玻璃管中的銅，同時推拉。（4）停止加熱后，將氣球內(nèi)的氣體全部擠入注射器，待注射器活塞后，記錄體積（5）讀取剩余氣體的體積，記錄實(shí)驗結(jié)果。5．實(shí)驗操作中的注意事項：在實(shí)驗中，使銅粉足量是為了；不斷推拉注射器的作用是；裝置中氣球的作用。6．實(shí)驗現(xiàn)象：硬質(zhì)玻璃管內(nèi)物質(zhì)逐漸變?yōu)椤ＭＶ辜訜崂鋮s至室溫注射器內(nèi)氣體的。7．實(shí)驗結(jié)論：氧氣約占空氣體積的。8．討論：導(dǎo)致氧氣體積分?jǐn)?shù)偏小的原因，可能有：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）。三、空氣的污染與防治（1）造成空氣污染的物質(zhì)：①有害氣體:一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、二氧化硫（SO2）②可吸入顆粒物:如煙塵等（2）環(huán)境問題：溫室效應(yīng)（二氧化碳含量過多引起，其他如甲烷等也能造成）、臭氧空洞（飛機(jī)的尾氣、制冷劑氟里昂的排放）、酸雨（由二氧化硫、二氧化氮引起）（3）防止空氣污染的措施：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測,改善環(huán)境狀態(tài)、植樹造林、使用清潔能源。（4）空氣污染指數(shù)：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入顆粒物、臭氧。?考向01空氣各成分的性質(zhì)及用途典例(2024·山東濱州·中考)下列關(guān)于空氣的說法錯誤的是A．空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為78% B．稀有氣體可用于制造電光源C．氧氣能供給生物呼吸 D．植樹造林可以改善空氣質(zhì)量?變式訓(xùn)練1．（23-24八年級下·山東煙臺·期中）空氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源。下列有關(guān)空氣成分的說法錯誤的是A．空氣中氮?dú)?、氧氣等分子均勻地混合在一起B(yǎng)．氧氣可以支持可燃物燃燒，具有可燃性C．氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D．空氣中氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑2．（2024·山東威海·一模）科學(xué)家測得火星大氣的組成：二氧化碳95.32%、氮?dú)?.7%、氬氣1.6%等，下列說法不正確的是A．火星大氣不適合人類呼吸B．可以利用足量的氫氧化鈉溶液吸收的方法，測定火星大氣中二氧化碳的含量C．假如分別收集一瓶地球和火星上的大氣，可用帶火星的木條來鑒別D．火星大氣和地球空氣中的氬氣化學(xué)性質(zhì)相同3．空氣是一種寶貴的自然資源，下列說法正確的是A．氧氣能支持燃燒，可用作火箭燃料B．按質(zhì)量計算，空氣中含有氮?dú)饧s78%，氧氣21%C．可用燃著的木條鑒別空氣、氧氣和氮?dú)?瓶氣體D．目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括：SO2、CO、NO2、CO2等?考向02空氣的污染及其危害典例（23-24九年級·山東濟(jì)寧·期中）太白湖新區(qū)某日的空氣質(zhì)量報告如圖，下列說法錯誤的是A．當(dāng)日的首要污染物為可吸入顆粒物 B．“污染指數(shù)”越小表示空氣質(zhì)量越好C．報告中的與酸雨的形成無關(guān) D．當(dāng)日CO未對城區(qū)空氣造成污染?變式訓(xùn)練1.（2024·山東臨沂·模擬預(yù)測）2024年春節(jié)期間，多地調(diào)整煙花爆竹燃放政策。下列有關(guān)說法正確的是A．燃放煙花爆竹產(chǎn)生的二氧化碳、二氧化硫、粉塵等都是空氣污染物B．煙花表演結(jié)束后，市區(qū)上空的空氣質(zhì)量指數(shù)可能會短暫降低C．為增加節(jié)日氣氛，可以大量燃放煙花爆竹D．不能向下水道扔煙花爆竹，以防沼氣爆炸2．空氣質(zhì)量日報能及時準(zhǔn)確地反映空氣質(zhì)量狀況，下表是某市連續(xù)兩天的空氣質(zhì)量日報（4月15日晚下了一場大雨）。下列說法錯誤的是日期2024年4月15日2024年4月16日污染物COSO2NO2可吸入顆粒物COSO2NO2可吸入顆粒物污染指數(shù)2184312520231211質(zhì)量級別ⅡIA．造成該市空氣污染的首要污染物是SO2B．空氣中的污染物SO2和NO2會導(dǎo)致酸雨C．雨后CO含量變化不大，說明CO難溶于水D．空氣質(zhì)量級別越大（Ⅱ>I），空氣質(zhì)量狀況越好?考向03空氣中氧氣含量的測定典例（24-25九年級上·山東德州·階段練習(xí)）關(guān)于測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗，下列說法正確的是A．實(shí)驗前彈簧夾沒有夾緊不會影響測量結(jié)果B．將紅磷換成木炭進(jìn)行實(shí)驗C．待裝置冷卻至室溫后，再打開彈簧夾D．集氣瓶內(nèi)液面先上升后下降?變式訓(xùn)練1.【創(chuàng)新題】（2024·山東臨沂·一模）某小組設(shè)計下圖裝置測定空氣中氧氣的含量。膠頭滴管中的水滴入生石灰一段時間后，試管內(nèi)白磷開始燃燒。下列說法錯誤的是A．白磷燃燒說明生石灰與水反應(yīng)放熱B．膠頭滴管中的水和注射器中的水作用是不相同的C．若注射器中的水最終減少了10mL，說明空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為20%D．該實(shí)驗需要待白磷熄滅并冷卻至室溫后再打開彈簧夾，否則測量結(jié)果會偏大2．（24-25八年級上·山東菏澤·階段練習(xí)）拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。某興趣小組利用氧氣傳感器來檢測足量紅磷燃燒過程中氧氣的含量，如圖所示，下列判斷正確的是A．a(chǎn)點(diǎn)時容器內(nèi)氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)為85%B．實(shí)驗后，玻璃管中剩余氣體具有可燃性C．氧氣有剩余，說明物質(zhì)燃燒時氧氣必須達(dá)到一定濃度D．此實(shí)驗測得空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18%3．（23-24九年級上·山東濟(jì)南·期末）實(shí)驗是科學(xué)探究的重要方法。用如圖裝置測定空氣中氧氣含量，實(shí)驗時點(diǎn)燃酒精燈，并反復(fù)推拉注射器和擠壓氣球。下列對該實(shí)驗的認(rèn)識中，不正確的是A．若銅粉用量不足，會導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果偏小B．實(shí)驗時玻璃管中紅色固體逐漸變?yōu)楹谏獵．將銅粉改為炭粉，也能準(zhǔn)確測出空氣中氧氣含量D．該實(shí)驗?zāi)茏C明空氣中氧氣約占空氣總體積的考點(diǎn)二氧氣的性質(zhì)一、氧氣的物理性質(zhì)1.色、味、態(tài)：通常情況下是無色無味的氣體，液態(tài)為淡藍(lán)色，固態(tài)為淡藍(lán)色雪花狀。2.密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度略大于空氣（向上排空法收集）3.溶解性：氧氣不易溶于水（排水法收集）二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（1）助燃性檢驗氧氣：用帶火星的木條伸到集氣瓶中，若復(fù)燃則是氧氣。注意：氧氣濃度較低時帶火星的木條不復(fù)燃，濃度較高時復(fù)燃，能復(fù)燃說明氧氣濃度較高不能說是純氧氣。（2）常見物質(zhì)在氧氣或空氣中的燃燒類型物質(zhì)現(xiàn)象方程式與非金屬單質(zhì)反應(yīng)木炭空氣中紅熱；氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成無色無味的氣體能使澄清石灰水變渾濁C+O2CO2硫粉空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量；氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量；生成一種有刺激性氣味的氣體注意：瓶底裝少量水吸收SO2，防止污染空氣）S+O2SO2紅磷氧氣中劇烈燃燒，放出熱量，生成大量的白煙4P+5O22P2O5氫氣安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，火焰上方罩干冷的燒杯出現(xiàn)水霧2H2+O22H2O與金屬單質(zhì)反應(yīng)銅銅表面由紅色逐漸變?yōu)楹谏?Cu+O22CuO鐵絲空氣中紅熱；氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止高溫生成物濺落炸裂瓶底3Fe+2O2Fe3O4鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體2Mg+O22MgO與化合物反應(yīng)一氧化碳產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體2CO+O22CO2甲烷產(chǎn)生藍(lán)色火焰，火焰上方罩干冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，罩涂有澄清石灰水的燒杯，石灰水變渾濁。CH4+2O22H2O+CO2乙醇產(chǎn)生藍(lán)色火焰，火焰上方罩干冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，罩涂有澄清石灰水的燒杯，石灰水變渾濁。C2H5OH+3O23H2O+2CO2三、自然界中的氧循環(huán)1．產(chǎn)生氧氣的途徑：植物的。消耗氧氣的途徑：人、動物、植物的；燃料的；物質(zhì)的。2．緩慢氧化的特點(diǎn)是進(jìn)行很慢，不易察覺，緩慢氧化的例子很多，例如、食物的腐爛、的釀造、農(nóng)家肥的腐熟等。=2\*GB3②緩慢氧化：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的緩慢的氧化反應(yīng)，常常不易察覺。如：細(xì)胞的呼吸作用，鐵生銹銹蝕，，，等。=3\*GB3③燃燒和緩慢氧化；二者共同點(diǎn)是都。?考向01氧氣的化學(xué)性質(zhì)典例（2023九年級上·山東濱州·期末）下列關(guān)于氧氣的說法中，錯誤的是A．氧氣用于煉鋼，目的是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì)B．氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性C．氧氣可以供給呼吸，是因為和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)而釋放能量，維持生命活動D．氧氣的含量不同，某些物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物可能不同?變式訓(xùn)練1.（23-24八年級上·山東淄博·期末）下列敘述正確的是A．氧氣是一種性質(zhì)活潑的氣體，常溫下幾乎能與所有物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)B．氫氣能在氧氣中燃燒，說明氧氣是可燃物燃燒的催化劑C．氧化反應(yīng)都屬于化合反應(yīng)D．生活中的鋼鐵生銹、塑料老化等都是緩慢氧化引起的2.（23-24八年級下·山東淄博·期末）動植物的生存都離不開氧氣，下列關(guān)于氧氣的說法正確的是A．氧氣易溶于水 B．氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃C．氧氣參與的反應(yīng)都對人類有利 D．氧氣具有可燃性，可作燃料3.（23-24九年級下·山東青島·自主招生）下列關(guān)于氧氣的認(rèn)識正確的是A．氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料B．魚兒能在水中生存是因為氧氣易溶于水C．在分離液態(tài)空氣法得到氧氣的過程中發(fā)生了物理變化D．氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?考向02物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象典例（23-24九年級上·山東菏澤·期中）觀察、分析實(shí)驗現(xiàn)象，有利于理解科學(xué)的本質(zhì)。下列有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象的描述正確的是A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰B．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成白色的四氧化三鐵C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧，并生成白色固體D．將帶火星的木條放入充滿氧氣的集氣瓶，木條會復(fù)燃?變式訓(xùn)練1.（23-24九年級上·山東日照·階段練習(xí)）下列敘述錯誤的是A．鐵、碳在氧氣中燃燒均無火焰產(chǎn)生 B．用燃著的木條可以一次性鑒別空氣、氧氣、氮?dú)釩．化學(xué)變化的主要特征是有新物質(zhì)生成 D．空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21%2.（2023九年級·全國·專題練習(xí)）某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗，如圖所示，其中不合理的是A．木炭在氧氣中燃燒 B．鐵絲在氧氣中燃燒C．硫在氧氣中燃燒 D．蠟燭在氧氣中燃燒3.（24-25九年級上·山東濱州·階段練習(xí)）關(guān)于下列實(shí)驗現(xiàn)象的描述，錯誤的是A．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光，產(chǎn)生白煙，生成白色粉末B．硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生具有刺激性氣味的氣體C．木條在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒程度不同D．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色四氧化三鐵固體粉末?考向03化合反應(yīng)氧化反應(yīng)的關(guān)系典例（2023·山東淄博·二模）下列反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫正確，且既屬于化合反應(yīng)，也屬于氧化反應(yīng)的是A． B．2H2O2H2↑+O2↑C． D．?變式訓(xùn)練1.（2023九年級·山東泰安·階段練習(xí)）對于下列說法中表述正確的A．有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)B．氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)C．化合反應(yīng)一定不是氧化反應(yīng)D．由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)2.（23-24九年級上·山東泰安·期末）下列說法正確的是A．燃燒必然引起爆炸 B．氧化反應(yīng)一定伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象C．有氧氣參加的反應(yīng)一定是化合反應(yīng) D．化合反應(yīng)一定只有一種生成物3.（23-24九年級上·山東泰安·期末）下列有關(guān)“一定”和“不一定”的說法中不正確的是A．化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)一定是催化劑B．氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)C．物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)D．氧化反應(yīng)不一定有明顯現(xiàn)象考向04自然界中的氧循環(huán)典例（24-25九年級上·山東菏澤·開學(xué)考試）自1910年科學(xué)家開始測定大氣中氧的含量以來，空氣中氧氣含量幾乎沒有什么變化。根據(jù)如圖所示自然界中的氧循環(huán)過程，下列說法正確的是A．氧循環(huán)過程中發(fā)生的是物理變化B．生物呼吸沒有發(fā)生化學(xué)變化C．食物腐敗發(fā)生的是劇烈氧化反應(yīng)D．植物光合作用制造的氧氣大于自身呼吸作用消耗的氧氣?變式訓(xùn)練1.（22-23九年級上·山東棗莊·期中）下列選項不屬于氧氣在大自然中消耗途徑的是A．生物的呼吸作用 B．物質(zhì)在空氣中的緩慢氧化C．物質(zhì)在空氣中燃燒 D．綠色植物的光合作用2.（23-24九年級上·山東煙臺·期末）自然界存在許多的循環(huán)過程，如自然界中的水通過蒸發(fā)、降水、滲透等物理作用形成循環(huán)。關(guān)于自然界中的“氧循環(huán)”，下列說法正確的是A．“氧循環(huán)”指的是氧氣的循環(huán)，多是物理變化B．自然界中產(chǎn)生氧氣的途徑主要是植物的光合作用C．物質(zhì)在空氣中的緩慢氧化釋放氧氣D．相對恒定的大氣含量與自然界中的氧循環(huán)沒有關(guān)系3.（23-24九年級·山東濟(jì)寧·期中）下列化學(xué)變化中，不屬于緩慢氧化的是A．天然氣燃燒 B．食物腐爛 C．塑料老化 D．鋼鐵生銹考點(diǎn)三氧氣的制法一、工業(yè)制氧氣分離液態(tài)空氣法原理：利用液態(tài)氧氣和液態(tài)氮?dú)獾??！俏锢碜兓^程:二、實(shí)驗室制氧氣法制取方法高錳酸鉀制取氧氣過氧化氫制取氧氣所用藥品高錳酸鉀（紫色固體）過氧化氫（無色液體）、二氧化錳（黑色粉末）反應(yīng)原理發(fā)生裝置收集裝置選擇依據(jù)：氧氣水且不與水反應(yīng)向上排空氣法選擇依據(jù)：氧氣的密度比空氣，且不與空氣各成分反應(yīng)優(yōu)點(diǎn)稍加熱就分解，不用催化劑；反應(yīng)速度適中，便于收集不用加熱，節(jié)約能源；生成物只有水，利于環(huán)保；二氧化錳容易回收缺點(diǎn)需要加熱，操作麻煩、浪費(fèi)能源；使用紫色的高錳酸鉀，不易清洗儀器和桌面作為反應(yīng)物的過氧化氫不宜長時間保存且濃度太大時反應(yīng)速度太快，不宜控制檢驗方法將一根帶火星的木條，如果木條，證明集氣瓶內(nèi)的氣體是氧氣。驗滿方法①用向上排空氣法收集時，將一根帶火星的木條放在，如果木條復(fù)燃，證明集氣瓶內(nèi)氧氣已收集滿。②用排水法收集時，時，說明已收集滿氧氣?？傊?，從是否節(jié)約能源、是否利于環(huán)保、操作是否簡單等方面綜合比較，最適合在實(shí)驗室制取氧氣的方法是用過氧化氫制取氧氣的方法?考向01氧氣的工業(yè)制法典例（24-25九年級上·山東德州·階段練習(xí)）下列關(guān)于空氣及其成分的說法，不正確的是A．通過分離液態(tài)空氣可制得氧氣和氮?dú)釨．氧氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可延長食品保質(zhì)期C．液氮汽化吸收大量的熱，可作制冷劑D．稀有氣體通電發(fā)出不同顏色的光，可制作電光源?變式訓(xùn)練1.（23-24九年級·山東東營·期中）工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣的依據(jù)是A．氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同B．氧氣和氮?dú)庠谒械娜芙庑圆煌珻．氧氣和氮?dú)獾拿芏炔煌珼．氧氣和氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不同2．（23-24九年級·山東東營·期中）工業(yè)制取氧氣主要有以下步驟，下列有關(guān)說法不正確的是A．液態(tài)空氣是混合物B．氮?dú)庀缺徽舭l(fā)出來，說明氮?dú)夥悬c(diǎn)比氧氣低C．步驟②屬于化學(xué)變化D．得到的剩余液體大部分為液氧，顏色為淡藍(lán)色3．下圖是工業(yè)上制取氧氣的主要步驟．(1)經(jīng)過步驟A處理后的空氣屬于（填“純凈物”或“混合物”），步驟B中所發(fā)生的變化屬于（填“物理”或“化學(xué)”）變化。(2)步驟C的原理是利用氮?dú)夂脱鯕獾牟煌?，將氮?dú)夂脱鯕夥蛛x開來。(3)下列屬于氮?dú)庥猛镜氖莀______（填序號）。A．食品包裝填充氣 B．支持燃燒 C．制硝酸和氮肥 D．作電光源?考向03實(shí)驗室制取氧氣原理及裝置典例（2024·山東棗莊·一模）掌握基本的實(shí)驗操作技能是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。下列實(shí)驗操作不合理的是A．裝置①可作為實(shí)驗室用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置B．用加熱高錳酸鉀（KMnO4）固體制取并粗略測定O2的體積時，裝置的連接順序為b-h-g-iC．用裝置④收集O2時，檢查O2是否收集滿可在f處放置帶火星的木條D．用鋅和稀硫酸制取并收集干燥的H2時，裝置的連接順序為a-c-d-e?變式訓(xùn)練1.（23-24九年級上·山東德州·階段練習(xí)）實(shí)驗室制取并收集氧氣時，必不可少的一組儀器是A．集氣瓶、鐵架臺、試管、帶膠塞的導(dǎo)管B．酒精燈、水槽、試管、集氣瓶C．試管、酒精燈、帶膠塞的導(dǎo)管。集氣瓶、鐵架臺D．鐵架臺、燒瓶、集氣瓶、玻璃片2．（2023八年級下·山東威?！て谥校┭鯕馐侨祟惢顒拥谋匦璧奈镔|(zhì)之一，下列與氧氣有關(guān)的實(shí)驗裝置圖錯誤的是A．過氧化氫溶液制取氧氣 B．高錳酸鉀固體制取氧氣C．收集 D．驗滿?考向03氧氣的收集及檢驗典例（2024·山東威?！ぶ锌颊骖}）下列所示分別是氧氣的制取、干燥、收集和驗滿的裝置圖，其中錯誤的是A． B．C． D．?變式訓(xùn)練1．（23-24八年級下·山東煙臺·期中）下列實(shí)驗操作正確的是A．鐵絲在氧氣中燃燒 B．氧氣驗滿C．加熱高錳酸鉀制氧氣 D．裝置氣密性檢查2．（24-25九年級上·山東菏澤·階段練習(xí)）下列示意圖分別是實(shí)驗室氧氣制備、收集、驗滿、驗證性質(zhì)的操作，其中正確的是A．制備 B．收集C．驗滿 D．性質(zhì)?考向04制取氧氣的操作步驟典例（24-25九年級上·山東日照·階段練習(xí)）實(shí)驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：a．將高錳酸鉀裝入試管；b．用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口并固定；c．點(diǎn)燃酒精燈給試管加熱；d．用排水法收集氧氣；e．檢查裝置的氣密性；f．熄滅酒精燈：g．將導(dǎo)氣管從水中取出。正確的操作順序是A．c→b→a→c→d→g→f B．e→a→b→c→d→g→fC．e→a→b→c→d→f→g D．c→a→b→d→e→g→f?變式訓(xùn)練1.實(shí)驗室制取氧氣的過程中，下列實(shí)驗操作與原因不正確的是選項ABCD實(shí)驗?zāi)康臋z查氣密性固定裝置加熱試劑收集氣體實(shí)驗操作先將導(dǎo)管伸入水中，再用雙手緊握試管外壁將試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺上先讓試管底部均勻受熱，再對高錳酸鉀所在部位加熱導(dǎo)管口剛有氣泡冒出，就開始收集氣體原因防止空氣提前逸出，無明顯現(xiàn)象防止冷凝水倒流，試管炸裂防止受熱不均，試管炸裂防止氧氣外逸，提高收集效率A．A B．B C．C D．D2．【創(chuàng)新題】完成氧氣的制取和性質(zhì)時，下列實(shí)驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象原因分析不合理的是A．用瓶口向上排空氣法收集，始終收集不到氧氣——裝置漏氣B．利用排水法收集氧氣，但是氧氣濃度不大——收集前集氣瓶內(nèi)沒有裝滿水C．用高錳酸鉀制氧氣時水槽里的水變紅了——先熄滅酒精燈D．鐵絲在氧氣中燃燒時，下端系一根火柴的目的——引燃鐵絲3.加熱高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集氣體，下列關(guān)于實(shí)驗的“先”和“后”，正確的是A．先加入高錳酸鉀試劑，后檢查裝置氣密性B．加熱時，先使試管均勻受熱，后對試劑集中加熱C．先在試管口放置一團(tuán)棉花，后裝入高錳酸鉀試劑D．當(dāng)實(shí)驗結(jié)束時，應(yīng)先熄滅酒精燈，后移除導(dǎo)管跨學(xué)科實(shí)踐一微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用涉及考點(diǎn)考點(diǎn)鏈接空氣的污染與防治專題01考點(diǎn)一典例校園微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝和使用，可以提高同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的意識。下列相關(guān)說法不正確的是A．二氧化硫是有刺激性氣味的氣體污染物B．PM2.5的含量越高，空氣質(zhì)量越好C．積極植樹造林有助于提升空氣質(zhì)量D．加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測，有利于調(diào)控工業(yè)布局、減少空氣污染?變式訓(xùn)練1.（23-24八年級下·山東煙臺·期末）隨著環(huán)保意識的提高，人們對空氣質(zhì)量越來越關(guān)注。某實(shí)踐活動小組在老師的帶領(lǐng)下，對空氣質(zhì)量檢測等開展了一系列項目式學(xué)習(xí)?；顒右唬毫私饪諝赓|(zhì)量指數(shù)所表示的含義空氣質(zhì)量指數(shù)(AirQualityIndex，簡稱AQ1)是定量描述空氣質(zhì)量狀況的指數(shù)，分為六級，相對應(yīng)空氣質(zhì)量的六個級別，其數(shù)值越大，說明空氣污染狀況越嚴(yán)重?！舅伎挤治觥?1)如圖1是該日太原市的空氣質(zhì)量情況，該日的空氣質(zhì)量為(填“優(yōu)”“良”或“輕度污染”)?！举Y料】酸雨的形成主要是由于大氣中存在的酸性物質(zhì)，主要是化石燃料的使用或汽車尾氣的排放會產(chǎn)生大量的二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO)等。這些物質(zhì)在大氣中經(jīng)過一系列化學(xué)反應(yīng)，最終形成硫酸（H2SO4）和硝酸（HNO3），隨著雨水降落到地面，從而形成酸雨。(2)空氣中二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO)的主要來源是，所引起的環(huán)境問題是。活動二：認(rèn)識微型空氣質(zhì)量“檢測站”【查詢網(wǎng)絡(luò)】微型空氣質(zhì)量檢測系統(tǒng)用于實(shí)時、準(zhǔn)確檢測室外空氣污染物，其結(jié)構(gòu)如圖2?！窘涣魉伎肌?3)太陽能板工作時進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)化是。活動三；調(diào)查微型空氣質(zhì)量“檢測站”【進(jìn)行實(shí)踐】同學(xué)們找到一個微型空氣質(zhì)量檢測站，觀察并記錄不同時間顯示的數(shù)據(jù)如表：二氧化氮/μg臭氧/μg一氧化碳/μg22.0158.03.26【交流思考】(4)除顯示器顯示的內(nèi)容外，還需要檢測的空氣污染物有(寫一種)?；顒铀模哼M(jìn)行實(shí)踐同學(xué)們對某工廠附近的空氣質(zhì)量感到好奇，調(diào)研發(fā)現(xiàn)工廠為了獲得充足的能量，長期采用燃煤技術(shù)。于是同學(xué)們猜測該廢氣中含有二氧化硫?！静殚嗁Y料】二氧化硫是有刺激性氣味的氣體，能使澄清石灰水變渾濁，也能使品紅溶液褪色。【設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗】(5)實(shí)驗操作實(shí)驗現(xiàn)象實(shí)驗結(jié)論收集一瓶工廠排放的氣體，加入品紅溶液，振蕩廢氣中含有二氧化硫【反思評價】(6)不選用澄清石灰水檢驗二氧化硫的原因是。活動五：提出空氣質(zhì)量改進(jìn)方案【分享成果】(7)“綠水青山就是金山銀山?！睘榱吮Ｗo(hù)人類賴以生存的空氣，請你和興趣小組同學(xué)思考，我們自己在校園中能做什么？。2.【創(chuàng)新題】某中學(xué)進(jìn)行微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用活動?；顒右唬毫私獬鞘锌諝赓|(zhì)量(1)圖1為某城市9月8日的空氣質(zhì)量情況。圖中的“”代表（填字母）。a.氮?dú)?/p>

b.氧氣

c.二氧化碳

d.二氧化氮(2)空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量指數(shù)（）越（填“大”或“小”），空氣質(zhì)量越好。活動二：檢測某小區(qū)地下車庫中的有害氣體實(shí)驗小組用微型空氣質(zhì)量“檢測站”測得某小區(qū)地下車庫中一氧化碳濃度如圖2所示。(3)一氧化碳濃度最大的時間段是（填“”、“”或“”）。(4)一氧化碳濃度超標(biāo)會中毒。若發(fā)現(xiàn)有人一氧化碳中毒時應(yīng)該將患者移至空氣流通的地方，并讓患者及時吸氧，這是因為氧氣具有的性質(zhì)是。跨學(xué)科實(shí)踐二基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器涉及考點(diǎn)考點(diǎn)鏈接氧氣的實(shí)驗室制法和工業(yè)制法專題01考點(diǎn)三常見氣體的制取與凈化專題15自然界中的氧循環(huán)專題01考點(diǎn)二典例項目學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了實(shí)驗室制氧氣之后，查閱了相關(guān)資料，利用塑料瓶、注射器、吸管、輸液管等設(shè)計并制作簡易供氧器，如圖，其中藥品A是過碳酸鈉，遇水會分解出，藥品B是一種黑色粉末狀催化劑，回答下面小題。1．生活用品可以代替一些化學(xué)儀器。本實(shí)驗利用了塑料瓶、注射器、吸管、輸液管等進(jìn)行實(shí)驗，在該實(shí)驗中相關(guān)說法錯誤的是A．B是二氧化錳 B．塑料瓶相當(dāng)于錐形瓶C．吸管相當(dāng)于玻璃棒 D．注射器相當(dāng)于分液漏斗2．下列與制作簡易供氧器項目有關(guān)說法錯誤的是A．乙瓶是利用氧氣不易溶于水的原理，使氧氣濕潤B．輸出的氧氣可作為高能燃料C．根據(jù)乙中氣泡的多少，可以判斷氧氣排出的快慢D．夏天魚缸中溶解氧下降，可用該儀器給魚缸中的魚供氧?變式訓(xùn)練1.化學(xué)興趣小組開展了“設(shè)計和制作簡易供氧器”的實(shí)踐活動。圖甲為供氧器的工作原理，下列說法正確的是A．要防止輸出氧氣的管道堵塞，避免引發(fā)安全事故B．制氧劑只能是過氧化氫溶液和二氧化錳C．加濕過濾倉中水的作用是控制反應(yīng)速率D．圖乙用作加濕過濾倉時，b管與病人相連2．校園微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝和使用可提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力和增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。根據(jù)測定的結(jié)果，可以計算空氣質(zhì)量指數(shù)(airqualityindex，AQI)。下列說法不正確的是A．空氣質(zhì)量指數(shù)越高，空氣質(zhì)量越好B．加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測有利于調(diào)控工業(yè)布局、減少環(huán)境污染、改善人居環(huán)境C．一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、臭氧、可吸入顆粒物(PM10)、細(xì)顆粒物(PM2.5)等是計入空氣質(zhì)量評價的主要污染物D．空氣質(zhì)量級別越高，說明空氣污染狀況越嚴(yán)重3.【創(chuàng)新題】學(xué)習(xí)小組開展了“設(shè)計和制作簡易供氧器”的實(shí)踐活動?；顒右蝗鐖D1所示，該制氧機(jī)通過A、B兩種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣，其中A是過碳酸鈉白色固體，B是二氧化錳黑色粉末。過碳酸鈉()加水溶解會分解生成和。用該制氧機(jī)制氧時，在反應(yīng)倉中加入適量水，再先后加入過碳酸鈉和二氧化錳，反應(yīng)倉內(nèi)的現(xiàn)象為黑色粉末翻騰，溶液變得渾濁，倉壁變得溫?zé)幔^濾倉底部導(dǎo)氣管口有氣泡冒出。(1)反應(yīng)倉中生成氧氣，過濾倉中的水除了有過濾雜質(zhì)提純氧氣的作用外，還可以起到的作用是___________(填字母)。A．可以通過氣泡觀察氧氣生成的速率B．降低氧氣溫度C．加快氧氣的生成(2)驗證過濾倉導(dǎo)出的氣體是氧氣的方法是。(3)圖1反應(yīng)倉中“通道”相當(dāng)于圖2裝置中的(選填“c”或“d”)導(dǎo)管。活動二制作簡易的家用制氧機(jī)(4)除需考慮反應(yīng)原理、方法選擇外，還需考慮很多方面的因素，例如：(寫一條)。同學(xué)們在充分思考交流的基礎(chǔ)上，利用家庭中常見材料，設(shè)計并制作了簡易家用制氧機(jī)(如圖3)，其中C瓶的作用相當(dāng)于圖1中的倉。(5)氧氣能從圖3瓶C中逸出，是因為氧氣。1．下列有關(guān)實(shí)驗現(xiàn)象的描述，正確的是A．硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成無色無味的氣體B．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧C．細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體D．木炭在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光2．（24-25九年級上·山東日照·階段練習(xí)）實(shí)驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：a．將高錳酸鉀裝入試管；b．用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口并固定；c．點(diǎn)燃酒精燈給試管加熱；d．用排水法收集氧氣；e．檢查裝置的氣密性；f．熄滅酒精燈：g．將導(dǎo)氣管從水中取出。正確的操作順序是A．c→b→a→c→d→g→f B．e→a→b→c→d→g→fC．e→a→b→c→d→f→g D．c→a→b→d→e→g→f3．空氣是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是A．空氣中的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)，通常情況下各成分間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B．食品在空氣中因與氧氣發(fā)生緩慢氧化而變質(zhì)C．空氣中二氧化碳含量過高會導(dǎo)致酸雨D．空氣中稀有氣體的體積分?jǐn)?shù)比二氧化碳的大4．（24-25九年級上·山東德州·階段練習(xí)）空氣是一種寶貴的自然資源，關(guān)于空氣成分的描述正確的是A．氧氣：可以做保護(hù)氣B．氮?dú)猓赫伎諝庵匈|(zhì)量分?jǐn)?shù)78%，是空氣中含量最大的氣體C．二氧化碳：占空氣的體積分?jǐn)?shù)為0.94%D．稀有氣體：化學(xué)性質(zhì)很不活潑5．（24-25九年級上·山東日照·階段練習(xí)）李華同學(xué)是個善于思考、善于總結(jié)的學(xué)生。學(xué)完氧氣后，回家觀察了家中養(yǎng)的金魚，回憶了實(shí)驗課上的硫粉、紅磷、光亮的細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗（如圖所示），總結(jié)了氧氣的性質(zhì)。你認(rèn)為以下關(guān)于氧氣的敘述正確的是A．金魚能在水中生存，說明氧氣極易溶于水B．硫、紅磷在氧氣中燃燒都產(chǎn)生白煙C．硫、紅磷或鐵與氧氣的反應(yīng)、金魚的呼吸均體現(xiàn)了氧氣的可燃性D．三個實(shí)驗的集氣瓶底部都放有少量水，其中硫燃燒的集氣瓶底部放少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染大氣6．（23-24八年級下·山東威?！て谥校┭跹h(huán)是自然界的重要循環(huán)。下列說法正確的是A．動植物的呼吸能夠減少自然界中的氧原子B．氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣含量的相對穩(wěn)定C．氧循環(huán)就是自然界中氧氣的循環(huán)D．氧循環(huán)和水循環(huán)過程中均發(fā)生了化學(xué)變化7．（24-25九年級上·山東臨沂·階段練習(xí)）下列圖像分別表示四個實(shí)驗過程中某些量變化。以下圖像正確的是①②③④A．①圖紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量 B．②圖木炭在空氣中加熱C．③圖二氧化錳與過氧化氫溶液混合制取氧氣 D．④圖加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體8．（23-24九年級上·山東德州·階段練習(xí)）如圖是實(shí)驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關(guān)實(shí)驗操作的分析錯誤的A．氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導(dǎo)氣管有氣泡冒出，說明裝置不漏氣B．試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水流入試管底部，導(dǎo)致試管炸裂C．加熱：直接用酒精燈的內(nèi)焰對準(zhǔn)藥品所在位置加熱D．停止加熱：先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈1．（22-23八年級下·山東煙臺·期中）實(shí)驗是科學(xué)探究的重要方法。如圖是測定空氣中氧氣含量的兩套實(shí)驗裝置，請結(jié)合圖示回答下列問題：(1)圖一中在裝入藥品前必須。圖二中小氣球的作用是，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(2)由圖一實(shí)驗可推知反應(yīng)后剩余氣體的化學(xué)性質(zhì)是。(3)圖二裝置的硬質(zhì)玻璃管中空氣體積為24mL，反應(yīng)前注射器活塞位于16mL刻度處，反應(yīng)完畢后，最終注射器活塞停留于9mL刻度處，則該實(shí)驗測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為。小明分析該實(shí)驗結(jié)果與理論值有差異的可能原因是。(答一條)(4)圖二實(shí)驗中，為了使氧氣反應(yīng)更充分，實(shí)驗中采取的措施合理的是_______(填序號)。A．銅粉平鋪在玻璃管中 B．反復(fù)推拉注射器的活塞C．減少加熱時間節(jié)省燃料 D．銅粉要足量(5)某興趣小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下，對于圖一的實(shí)驗原理進(jìn)行了進(jìn)一步探究，過程如下：將裝有足量紅磷的燃燒匙置于瓶內(nèi)中間，并把裝有足量白磷的燃燒匙浸沒在蒸餾水下。圖乙表示用氧氣傳感器測量的容器內(nèi)氧氣濃度變化曲線圖。他們用激光筆點(diǎn)燃紅磷。【提出問題】紅磷在燒瓶內(nèi)熄滅后，瓶中是否有氧氣剩余？【猜想與假設(shè)】①有氧氣剩余；②無氧氣剩余【實(shí)驗操作】待紅磷熄滅后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，他們用激光