2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Unit 1 Can you run fast第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5Unit1Canyourunfast第2課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)外研版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5Unit1"Canyourunfast"第2課時(shí)，通過聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生掌握描述人物運(yùn)動(dòng)能力的詞匯和句型，如："Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't."，以及"Howfastcanyourun?"等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與Module5的主題“Sports”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯，如"swim"、"run"等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述運(yùn)動(dòng)能力的詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固和提高英語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物運(yùn)動(dòng)能力的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高聽說(shuō)交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過討論不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們分析和比較不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，了解和尊重不同文化背景下的體育活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述運(yùn)動(dòng)能力的詞匯，如："swim"、"run"、"jump"、"fast"、"slow"等。

-學(xué)會(huì)使用"Canyou...?"和"Howfastcanyou...?"句型進(jìn)行提問。

-能用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答對(duì)方的問題。

舉例：在課堂上，教師將通過展示不同運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用新詞匯，如通過展示游泳的圖片，教授"swim"這個(gè)單詞，并讓學(xué)生練習(xí)使用"Canyouswim?"進(jìn)行提問，以及用"Yes,Ican."或"No,Ican't."進(jìn)行回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分和使用"fast"和"slow"這兩個(gè)形容詞來(lái)描述速度。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

舉例：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解"fast"和"slow"的用法區(qū)別。教師可以通過設(shè)置情境，如模擬一場(chǎng)跑步比賽，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和區(qū)分"Canyourunfast?"和"Canyourunslow?"的區(qū)別。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用所學(xué)句型，例如，讓學(xué)生扮演不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，相互詢問對(duì)方的能力，并做出相應(yīng)的回答。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與運(yùn)動(dòng)主題相關(guān)的視頻片段，如游泳、跑步的動(dòng)畫，以及展示不同速度的圖片，用于課堂導(dǎo)入和輔助學(xué)生理解"fast"和"slow"的概念。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇介紹健康生活方式的英文短文，其中包含運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的益處，以及如何通過運(yùn)動(dòng)保持活力，旨在鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和興趣。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的單詞，以及使用聽力練習(xí)軟件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatsportsyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)已學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目詞匯。接著，教師引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtotalkabouthowfastyoucanrunandothersportsabilities.”

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，教授并操練新詞匯“swim”、“run”、“jump”、“fast”、“slow”等。

-通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)使用“Canyou...?”和“Howfastcanyou...?”句型提問。

-學(xué)生分小組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新句型進(jìn)行問答。例如，一個(gè)學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，另一個(gè)學(xué)生扮演采訪者，采訪者用“Canyouswim?”提問，運(yùn)動(dòng)員回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

-教師通過聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生聽并回答問題，檢查學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用所學(xué)的詞匯和句型設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和參與者的能力。學(xué)生需要在海報(bào)上用英語(yǔ)書寫并繪制相關(guān)內(nèi)容，如“Canyourunfast?Yes,Ican.”同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)吸引人的海報(bào)來(lái)展示他們的作品。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論使用新詞匯和句型的感受。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“fast”和“slow”的用法，并提醒學(xué)生在日常交流中如何運(yùn)用所學(xué)句型。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，與家人或朋友用英語(yǔ)討論他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)描述運(yùn)動(dòng)能力的詞匯和句型有了較好的掌握。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)特別積極，他們能夠自然地使用新學(xué)的語(yǔ)言。但在聽力練習(xí)部分，一些學(xué)生對(duì)快速語(yǔ)速的聽力材料感到困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練。此外，海報(bào)制作環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了創(chuàng)造性的展示機(jī)會(huì)，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在英語(yǔ)書寫上還需加強(qiáng)。我會(huì)根據(jù)這些觀察調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、參與度，以及他們?cè)谧鳂I(yè)和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成效。我會(huì)特別留意他們使用新詞匯和句型的準(zhǔn)確性，以及他們能否在真實(shí)情境中流暢地交流。此外，我還會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法。

改進(jìn)策略：基于評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果：

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)積極但語(yǔ)言準(zhǔn)確性有待提高的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如額外的練習(xí)和一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握詞匯和語(yǔ)法。

-對(duì)于在聽力練習(xí)中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)放慢語(yǔ)速，提供更多重復(fù)聽力的機(jī)會(huì)，并使用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)幫助他們理解。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如引入他們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-為了提高學(xué)生的書寫能力，我會(huì)在課后布置一些有趣的書寫練習(xí)，如編寫關(guān)于運(yùn)動(dòng)的小故事，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為此，我可能會(huì)設(shè)置一些小組討論或角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)語(yǔ)言。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)嘗試了解他們的障礙所在，可能是語(yǔ)言能力不足或者對(duì)運(yùn)動(dòng)主題不感興趣，然后提供相應(yīng)的支持或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

-我還會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，尋求家長(zhǎng)的支持和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，尤其是在角色扮演和海報(bào)制作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確表達(dá)，但仍有部分學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯選擇上存在誤差，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和表達(dá)，但部分學(xué)生在書寫和句子結(jié)構(gòu)上還需提高。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，但