23梅蘭芳蓄須 課堂實(shí)錄

23梅蘭芳蓄須課堂實(shí)錄四上23梅蘭芳蓄須課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握“蓄、迫"等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”,理解“淪陷、大東亞圣戰(zhàn)"等難懂的詞語。

2.運(yùn)用提取關(guān)鍵詞的方法梳理出梅蘭芳拒演的辦法以及過程中遇到的危險(xiǎn)和困難，并串聯(lián)事件把握文章的主要內(nèi)容。

3.品讀關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用批注閱讀的方法，在問題思辨中感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

4.拓展閱讀《難忘的一課》,鞏固運(yùn)用抓住主要人物和事件把握課文內(nèi)容的方法，并感受臺(tái)灣師生的愛國(guó)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

提取關(guān)鍵詞的方法梳理出梅蘭芳拒演的辦法以及過程中遇到的危險(xiǎn)和困難，并串聯(lián)事件把握文章的主要內(nèi)容。品讀關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用批注閱讀的方法，在問題思辨中感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。

教學(xué)過程

任務(wù)一、讀一讀，走進(jìn)人物故事

師：同學(xué)們，在上兩節(jié)課當(dāng)中我們見證了邊關(guān)將士，他們籍籍無名，但是保家衛(wèi)國(guó)的那份決心。同樣，我們也認(rèn)識(shí)了這樣一位胸懷天下，心系百姓的少年周恩來。這節(jié)課我們繼續(xù)去感懷偉人身上的愛國(guó)情，來齊讀課題。

生：梅蘭芳續(xù)須

師：孩子們，課前我們都預(yù)習(xí)過課文了，對(duì)嗎？檢測(cè)一下你們的預(yù)習(xí)成果，誰來讀一讀？

生：侵略者、租借、淪陷、大東亞圣戰(zhàn)！

師：同學(xué)們，在上兩節(jié)課當(dāng)中我們見證了邊關(guān)將士，他們籍籍無名，但是保家衛(wèi)國(guó)的那份決心。同樣，我們也認(rèn)識(shí)了這樣一位胸懷天下，心系百姓的少年周恩來。這節(jié)課我們繼續(xù)去感懷偉人身上的愛國(guó)情，來齊讀課題。

生：梅蘭芳續(xù)須

師：孩子們，課前我們都預(yù)習(xí)過課文了，對(duì)嗎？檢測(cè)一下你們的預(yù)習(xí)成果，誰來讀一讀？

生：侵略者、租借、淪陷、大東亞圣戰(zhàn)！

師：好，我們來聽聽。

生：1931年，日軍挑起了918事變，中日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。侵略者在中國(guó)的土地上燒殺搶掠，一個(gè)個(gè)地方淪陷了，一片片中國(guó)的土地被劃為了租界，被日本人占為己有。日軍卻稱這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為“大東亞圣戰(zhàn)”，中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)14年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：不僅全部選對(duì)，而且這么難讀的背景資料都讀的這么流利。來，我們也來試試看吧。

生齊讀背景資料

師：而梅蘭芳的故事就發(fā)生在這樣的一段歷史背景下。對(duì)于梅蘭芳這個(gè)人，課前同學(xué)們也已經(jīng)對(duì)他的基本資料完成了填寫。誰能快速的匯報(bào)一下？女生請(qǐng)你來。

師：好，我們來聽聽。

生：1931年，日軍挑起了918事變，中日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。侵略者在中國(guó)的土地上燒殺搶掠，一個(gè)個(gè)地方淪陷了，一片片中國(guó)的土地被劃為了租界，被日本人占為己有。日軍卻稱這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為“大東亞圣戰(zhàn)”，中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)14年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：不僅全部選對(duì)，而且這么難讀的背景資料都讀的這么流利。來，我們也來試試看吧。

生齊讀背景資料

師：而梅蘭芳的故事就發(fā)生在這樣的一段歷史背景下。對(duì)于梅蘭芳這個(gè)人，課前同學(xué)們也已經(jīng)對(duì)他的基本資料完成了填寫。誰能快速的匯報(bào)一下？女生請(qǐng)你來。

任務(wù)二、講一講，概括人物事跡

師：孩子們，在以前唱戲的是不入流的職業(yè)。那么你們覺得梅蘭芳一個(gè)唱京劇的能登上我們今天的百年感動(dòng)中國(guó)，百年人物榜嗎？

生：我覺得可以，因?yàn)槊诽m芳在日本侵略者的統(tǒng)治下，日軍要求他上登臺(tái)演出。但梅蘭芳卻蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

師：請(qǐng)坐，不僅表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還能找到自己的理由。你說。

生：我覺得梅蘭芳能登上。有一次，大東亞勝仗，日本人為了慶祝要梅蘭芳必須演戲。梅蘭芳斬釘截鐵說，普通人演戲我都不去，何況是這種演出，我當(dāng)然也不去了。他找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明自己的危險(xiǎn)處境。朋友對(duì)他的愛國(guó)精神感動(dòng)了決心，幫他度過難關(guān)打。他給他打了生化預(yù)防針，讓他連夜發(fā)了十幾次高燒。

師：好的，看來你們的觀點(diǎn)都是一致的，都認(rèn)為梅蘭芳怎么樣？

生：可以登上感動(dòng)中國(guó)百年人物榜

師：那么我就把他請(qǐng)到黑板上。剛才兩位同學(xué)都為他找到了理由，都舉到了梅蘭芳所做的一些具體的事例，但是說的有點(diǎn)兒零散。那么我們?cè)趺慈ネ瓿珊?bào)當(dāng)中的這個(gè)主要事跡那一欄呢？上一節(jié)課，蔡老師已經(jīng)給了我們一個(gè)特別好的方法，誰還記得？你說。

生：用主要人物加事跡的辦法。

師：把掌聲送給他。上節(jié)課學(xué)的本領(lǐng)都沒有忘呢，那么主要人物毫無疑問就是梅蘭芳，主要事跡是什么呢？老師請(qǐng)來了一個(gè)時(shí)間軸來幫助同學(xué)們，請(qǐng)看我們的任務(wù)二，講一講概括人物的事跡。四人小組默讀課文完成我們學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)間軸的填寫。同學(xué)們不要著急，把目光聚焦到老師的屏幕上，看看誰看的最認(rèn)真，聽得最仔細(xì)。你看，舉一個(gè)例子，我們先來看第一個(gè)時(shí)間段，誰來幫著讀一讀這個(gè)時(shí)間的事件？女生，請(qǐng)你來。

生：1937年日軍占領(lǐng)上海，梅蘭芳被迫藏身租界，以躲避日本人的糾纏。

師：那在這件事情當(dāng)中，你一下子就提煉出了梅蘭芳做的哪件事？能用最簡(jiǎn)單的四個(gè)字來概括一下嗎？請(qǐng)你說。

生：躲避糾纏，藏身租界。

師：掌聲在哪里呀？你看，他的想法竟然跟老師的想法一模一樣，就是這樣用最簡(jiǎn)單的四字詞語來概括每一個(gè)時(shí)間段梅蘭芳做的事，聽明白了嗎？好，我們合作開始吧，五分鐘為期。

生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)

師：好，我們現(xiàn)在把目光聚焦到老師的屏幕當(dāng)中?？?，有兩個(gè)挺有趣的不一樣的答案，我們先來看看。第一個(gè)時(shí)間段1938年底。第一個(gè)是深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)。第二個(gè)是邀請(qǐng)他去香港演戲，你們更贊同誰的答案呢？

生：第一個(gè)，第一個(gè)。

師：說說理由。為什么贊同第一個(gè)。

生：因?yàn)榈谝粋€(gè)他寫深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)是主要事件。第二個(gè)他邀請(qǐng)他去香港演戲，只寫了一件事。

師：我想問問邀請(qǐng)他去香港演戲，這是誰的事件？

生：這是別人的事件，不是梅蘭芳的事件。

師：是不是?。克晕覀兩瞎?jié)課說了，找人物的主要事件是要找誰的主要事件？

生：關(guān)鍵人物的主要事件

師：而邀請(qǐng)他去香港演出，是梅蘭芳的主要事件嗎？那同理，我們?nèi)タ纯吹诙€(gè)蓄須明志難以抵抗，同意嗎？繼續(xù)看，不堪其擾、回到上海，同意嗎？很好，最后一個(gè)慶祝勝戰(zhàn)，拒絕演出，同意嗎？同意同意，這里還有一個(gè)。在最后一件事情上，還有另外一個(gè)答案，設(shè)法生病，無法登臺(tái)，更贊同哪一個(gè)？誰來說。

生：我更贊同第二個(gè)，因?yàn)榈谝粋€(gè)他說的是拒絕演出，設(shè)法生病，可是他并沒有說他無法登臺(tái)的理由。

師：所以你更贊同的是設(shè)法生病，還是第二個(gè)？

生：是設(shè)法生病，無法登臺(tái)

師：你的想法跟我一樣，因?yàn)樵O(shè)法生病這才是梅蘭芳具體做的事情，這件事情上它概括的更加具體，說到了具體的事例。好，現(xiàn)在如果還有錯(cuò)的同學(xué)，立即調(diào)整一下。好，四人小組趕緊就你們的時(shí)間軸來說一說，梅蘭芳做的主要的事情吧。

師：好，時(shí)間到。誰現(xiàn)在可以看著我們的時(shí)間軸來說一說梅蘭芳做的主要事件。

生：在1937年的上海，梅蘭芳藏身租界，躲避糾纏；1938年底在香港，他深居簡(jiǎn)出不再登臺(tái)。到了1941年12月，在香港，他蓄須明志表示抗議。后來他回到了上海，不堪其擾，他在上海設(shè)法生病，無法登臺(tái)。

任務(wù)三、品一品，定格人物形象

師：你看他就是這樣來拒絕登臺(tái)，拒絕為日本人演出的。孩子們，現(xiàn)在我們把海報(bào)的人物事件這一欄也填補(bǔ)完整了。在梅蘭芳蓄須明志，拒絕登臺(tái)大約八年多的時(shí)間里，你們覺得梅蘭芳在這長(zhǎng)長(zhǎng)的歲月里都放棄了些什么呢？不要著急。課文當(dāng)中就散落著很多很多梅蘭芳放棄的事，請(qǐng)你快速默讀課文，用橫線劃找出相關(guān)的語句來。開始吧。

師：好，看來同學(xué)們都有答案了。注意，我們要先讀出那個(gè)句子再來說一說他放棄的是什么？你說。

生：請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，有人邀請(qǐng)他去香港演戲，演出結(jié)束后，梅蘭芳在香港住了下來深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)。梅蘭芳第一個(gè)放棄的是登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。

師：很好，來把你的想法寫到黑板上，線條的左邊。放棄的是演出的機(jī)會(huì)，還有呢。

生：請(qǐng)同學(xué)們看到第100頁(yè)的第四自然段。他這里說梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子。

師：他說是賣掉北京的房子。所以他放棄的是，上去寫到黑板上，還有呢，你說。

生：請(qǐng)大家跟我看到第七自然段，它這里說日本侵略者的妄想最終沒有實(shí)現(xiàn)。梅蘭芳為此差點(diǎn)丟了性命。他放棄的有可能是性命。

師：性命都放棄了，去寫上去。還有嗎？

生：請(qǐng)大家跟我看到第四自然段。但是無論老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。放棄金錢。

師：還有嗎？好，最后一個(gè)機(jī)會(huì)給你。

生：請(qǐng)大家和我看到第99頁(yè)的第二自然段。對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。我認(rèn)為梅蘭芳放棄了演出和創(chuàng)作。

師：一口氣找到了兩個(gè)，來，寫上去吧。

師：好，同學(xué)們，剛才他們說到梅蘭芳放棄的東西很多很多，房子、金錢、演出的機(jī)會(huì)、登臺(tái)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的一種享受、甚至于連他的性命都放棄了，想想這些。對(duì)于你們來說，你覺得什么是你最無法放棄的？你說。

生：我覺得最不能放棄的生命

師：生命特別的寶貴，每個(gè)人都只有一次。

生：我覺得最不能忘記的也是生命，還有國(guó)家。

師：那么對(duì)于梅蘭芳來說，她最不能放棄的是什么呢？相信看完下面的這段資料，你們會(huì)有更深刻的理解。

出示資料：梅蘭芳是中國(guó)京劇表演藝術(shù)大師，他是梅派藝術(shù)的創(chuàng)始人，四大名旦之首。

1914年他來滬一連唱了34天。

1916年，他又一次來滬聯(lián)唱了聯(lián)唱45天。1930年，他先后在西雅圖，芝加哥，華盛頓，紐約，舊金山，洛杉磯，圣地亞哥等地演出了72天。

梅蘭芳先生在舞臺(tái)上度過了近60個(gè)春秋，它是表演藝術(shù)的象征，是我們中國(guó)人民的驕傲。

師：現(xiàn)在你們覺得這么多放棄的事物里面，對(duì)于他來說，最不能放棄的是什么？

生：我覺得應(yīng)該是演出

師：是他的京劇藝術(shù)的生命，可是所有的這些創(chuàng)作演出，北京的房子金錢，甚至于是他的性命，他全都拋下了。孩子們，讀到這兒李老師不禁想問一個(gè)問題，你覺得梅蘭芳這些所有的放棄是他心甘情愿呢？還是被逼無奈呢？

生：我覺得是被逼無奈

生：我覺得心甘情愿和被逼無奈都有

師：好，口說無憑，我們到句子當(dāng)中去找理由?？?！剛才這些就是你們找到的。它所有放棄的句子，要是把它放大了去讀讀，看哪些地方讓你覺得他是心甘情愿的，而哪些地方又讓你覺得他是被逼無奈的，請(qǐng)圈畫出關(guān)鍵的詞語來?？焖匍_始吧。

師：怎么樣？有想法了嗎？那我們聽聽看都是怎么想的呢？

生：我覺得第一個(gè)是心甘情愿。比如說他是自己在香港住了下來，自己深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)

師：從哪一個(gè)詞語當(dāng)中你讀到了他的心甘情愿？

生：深居簡(jiǎn)出

師：深居淺出，你覺得這是他的選擇，還從第一個(gè)句子的哪一個(gè)詞語當(dāng)中讀到了他的心甘情愿，女生，你說。

生：不再登臺(tái)的不再。

師：再也不，這是他自己的一種心甘情愿的選擇，繼續(xù)交流，你說。

生：我覺得第四句，他是被逼無奈。因?yàn)樗渲械脑~語有說，后來梅蘭芳被逼，不堪其擾，只好回到了上海。不堪其擾，而且是只好回到了上海。

師：只好這么一讀，我們就讀出了他的一種無奈，不信你讀讀看這個(gè)句子。

生：后來，梅蘭芳預(yù)備起梅蘭芳不堪其擾只好回到了上海。

師：繼續(xù)來交流，男生請(qǐng)你說。

師：老師，我覺得倒數(shù)第二句他是心甘情愿的。因?yàn)榫退銘蜃永习彘_出了多優(yōu)厚的條件，他也全部都拒絕了。

師：你關(guān)注到的哪些詞？

生：我關(guān)注到的是寧可……也。

師：你看，這組關(guān)聯(lián)詞當(dāng)中也讀到了他的一種心甘情愿，一種堅(jiān)定的決心，男生你說。

生：我覺得倒數(shù)第二個(gè)是被逼無奈的。因?yàn)檎n文里說長(zhǎng)期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳只能賣掉北京的房子來補(bǔ)充自己損失的經(jīng)濟(jì)來源。

師：這個(gè)句子哪里讓你覺得特別的無奈？

生：我從絕不感受到了梅蘭芳是被逼無奈。

師：絕不是剛才說了，絕不，是一種心甘情愿的選擇呀。好，最后一個(gè)交流的機(jī)會(huì)給女生。

生：寧可，這是一種被逼無奈。

師：這個(gè)句子是被逼無奈的選擇，你們被繞進(jìn)去嘍，來我們讀讀，看它是一種被逼無奈，還是一種心甘情愿，一種堅(jiān)定的選擇呢？讀讀看。

生讀

師：男生你說說看，心甘情愿還是被逼無奈。生：我覺得應(yīng)該是心甘情愿的。

師：也不怪你們繞進(jìn)去，因?yàn)槊诽m芳的這兩種情緒一直在交織著。是的。在當(dāng)時(shí)這樣子的大環(huán)境下，蓄須明志，拒絕登臺(tái)。是他一種無可奈何的被逼無奈的一種選擇。來我們一起讀出梅蘭芳的這種被逼無奈來。

師：但同時(shí)，作為一個(gè)中國(guó)人，懷抱一顆中國(guó)心，這也是我們一種心甘情愿的選擇。來同樣讀出梅蘭芳內(nèi)心的堅(jiān)定吧。

師：讀到這里，梅蘭芳的形象相信已經(jīng)在我們的心目中定格了。如果讓你在我們海報(bào)的人物評(píng)論欄當(dāng)中為他寫下一句評(píng)論的話，你會(huì)寫下什么樣的句子呢？拿出我們的小海報(bào)紙。一起來完成人物評(píng)論一欄的填寫吧。

師：好把筆先放一放，我們來先聽聽看，同學(xué)們都寫下了什么樣的人物評(píng)論呢？誰來？

生：老師，我覺得梅蘭芳放棄的是演出，堅(jiān)守的是國(guó)家。

師：國(guó)家，家國(guó)情懷。男生請(qǐng)你說。

生：我覺得梅蘭芳放棄的是金錢和演出的機(jī)會(huì)，堅(jiān)守的是他的愛國(guó)精神

師：愛國(guó)的精神。還有呢？

生：我覺得梅蘭芳放棄的是創(chuàng)作演出，堅(jiān)守的是家園。

師：其實(shí)我都聽出來啦，你們心里都知道梅蘭芳放棄的是什么。但是堅(jiān)守的那個(gè)，你們心里清楚，但說不清道不明，告訴你們?cè)谡n文的最后有一個(gè)詞大聲說出來。

生：氣節(jié)

師：對(duì)，這就是梅蘭芳堅(jiān)守的?？?，剛才你們都在自己的海報(bào)上寫下了梅蘭芳的人物評(píng)論。課文的最后也有