2023-2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考高考詩(shī)歌鑒賞試題分析及備考建議

2023-2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考高考詩(shī)歌鑒賞試題分析及備考建議2023高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考：高考詩(shī)歌鑒賞試題分析及備考建議

一、2022年高考詩(shī)歌鑒賞命題四大趨勢(shì)

（一）深入研究近五年高考詩(shī)歌鑒賞試題

（二）2022年高考詩(shī)歌鑒賞命題四大趨勢(shì)

1.試題命制以考查學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，注重引領(lǐng)一線師生關(guān)注三新一評(píng)。

2022年高考是‘雙減’政策發(fā)布之后的首次高考，通過(guò)歸納、對(duì)比，深入分析近五年高考詩(shī)歌鑒賞試題，我們發(fā)現(xiàn)高考詩(shī)歌鑒賞板塊總體上堅(jiān)持“守正創(chuàng)新，穩(wěn)重求變"的命題思路，所謂“守正”，即試題命制始終如一、毫不動(dòng)搖地立足“三新一評(píng)”，即新教材、新高考、新課標(biāo)及高考評(píng)價(jià)體系，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這一思路即是高考語(yǔ)文試卷的總體命制思路，更是詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞這一板塊的命題指針。

2.試題命制注重學(xué)生必備知識(shí)的考查，注重考查學(xué)生對(duì)核心概念的理解。（必備知識(shí)）

通過(guò)對(duì)比分析、總結(jié)歸納，我們發(fā)現(xiàn)近五年的高考詩(shī)歌鑒賞命題，總體看來(lái)，高考詩(shī)歌鑒賞板塊引領(lǐng)學(xué)生要讀懂詩(shī)家語(yǔ)，要掌握鑒賞詩(shī)歌的必備常識(shí)、鑒賞理論，尤其是核心概念等，引導(dǎo)一線師生真正讀懂詩(shī)歌、深入理解詩(shī)歌、能夠初步鑒賞詩(shī)歌，并逐步走向深入，真正考查了學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承的核心素養(yǎng)。

3.試題命制以情境為載體，發(fā)揮其育人功能，反套路化、反模式化。（關(guān)鍵能力）

2017年以前，高考詩(shī)歌鑒賞試題命題方式、考查角度相對(duì)穩(wěn)定，廣大一線教師總結(jié)出了很多行之有效的高考詩(shī)歌鑒賞題型及答題模板；這些一線教師總結(jié)的套路化、模式化的高考備考的制勝法寶在教育部考試命題中心看來(lái)就是學(xué)生核心素養(yǎng)難以養(yǎng)成的重病沉疴之根。教育部考試命題中心為了“治病救人”，在命題思路、命題角度、命制重點(diǎn)上都有重大變化，堅(jiān)持反套路化、反模式化。

4.試題命制注重考查學(xué)生核心價(jià)值觀念，注重引領(lǐng)教學(xué)，教考銜接，理論聯(lián)系實(shí)際。（核心素養(yǎng)）

縱覽近幾年高考詩(shī)歌鑒賞試題，考試命題格外關(guān)注教考銜接，在教考銜接上精耕細(xì)作。比如，有時(shí)詩(shī)歌鑒賞命題文本或是直接呼應(yīng)教材文本《插秧歌》（2019全國(guó)卷III《插田歌》），或是直接將高考詩(shī)歌結(jié)合課內(nèi)篇目進(jìn)行比較賞析。針對(duì)2022年高考試題，相關(guān)命題專家表示，今年高考語(yǔ)文試題強(qiáng)調(diào)深化基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，著意關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)授課，減少“機(jī)械刷題”，提高能力素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造良好生態(tài)環(huán)境。

二、探究高考詩(shī)歌鑒賞困境的突破策略

詩(shī)歌鑒賞板塊對(duì)學(xué)生閱讀與鑒賞能力要求是最高的。在教學(xué)中，我們高中一線教師如何引領(lǐng)學(xué)生突破高考詩(shī)歌鑒賞的困境呢？要想回答好這個(gè)問(wèn)題，我想需要找準(zhǔn)兩個(gè)探索路徑，以供參考。

第一、問(wèn)卷交流，評(píng)改試卷——常規(guī)之徑

第二、考卷素答，同頻共振——沉潛之徑

（一）高考詩(shī)歌鑒賞四個(gè)作答困境

1.詩(shī)歌文本理解不透徹

2.詩(shī)歌鑒賞理論不到位

3.詩(shī)歌鑒賞審題不準(zhǔn)確

4.詩(shī)歌鑒賞作答不規(guī)范

（二）高考詩(shī)歌鑒賞作答困境突圍

1.詩(shī)歌文本理解不透徹——詩(shī)家語(yǔ)+意象+情境缺失

①讀不懂詩(shī)家語(yǔ)（思維導(dǎo)圖）

②意象積累不足（思維導(dǎo)圖）

③情境體悟缺失（晨露夕露之問(wèn)、之思、之爭(zhēng)——生產(chǎn)、生活方式變遷——文化斷層）

2.詩(shī)歌鑒賞理論不到位——理論+素養(yǎng)+共情

①鑒賞理論要系統(tǒng)（思維導(dǎo)圖）

②鑒賞理論要理解（核心概念+虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合）

③鑒賞素養(yǎng)要涵養(yǎng)詩(shī)人+教師+學(xué)生——共情

理解詩(shī)歌——知人論世、以意逆志——“五讀法”（常規(guī)）

鑒賞詩(shī)歌——置身詩(shī)境、緣景明情

深層：置身詩(shī)境，緣景明情——積淀+共情+推敲

共情的能力——聯(lián)想、想象——置身藝術(shù)情境和生活情境及文明文化生態(tài)。

共情的基礎(chǔ)——情境——生活閱歷、文化底蘊(yùn)——視野受限、文化斷層

提升路徑——直接（實(shí)踐、鄉(xiāng)土中國(guó)）和間接（讀書(shū)和視頻）

例1：（2017·新課標(biāo)I卷·高考真題）讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。

閱禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

15．本詩(shī)第四句“下筆春蠶食葉聲"廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（BE）

A．詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

【答案解析】

B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。E項(xiàng)全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)選出真才的責(zé)任感和使命感。

15．本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

【答案解析】①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

例2：（2022·新高考1卷·高考真題）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

___醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]

____________魏了翁

無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日。

[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

5．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。

C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。

6．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

5．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（A）

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。

C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。

【答案解析】A本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

A.“因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難"錯(cuò)。此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋覓。“苦”，形容執(zhí)著地追求，表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。不是說(shuō)詞人年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

故選A。

6．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案解析】（1）人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人"的實(shí)踐和追求對(duì)于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人們追求不息生生不止；（3）要懂得長(zhǎng)幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

本題考查學(xué)生核心價(jià)值觀念。詞的末三句“須知此意無(wú)今昔，會(huì)得為人，日日是人日”，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。

首先，作者由“無(wú)邊春色，人情苦向南山覓"感悟到人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好。

其次，作者由人們?cè)谌巳者@一天的祈求豐收、追求幸福的實(shí)踐活動(dòng)，提醒人們，“人”的實(shí)踐和追求對(duì)于生活幸福至關(guān)重要?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動(dòng)，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”、“坐"、“耕織”三個(gè)詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的身份特征及各自忙碌爭(zhēng)取豐收、幸福的生產(chǎn)生活狀態(tài)，勉勵(lì)人們追求不息、生生不止。

第三，作者由“翁前子后孫扶掖”，告訴我們要懂得長(zhǎng)幼之序?！拔糖白雍髮O扶掖”正是“來(lái)趁元正七"的老老少少，子子孫孫。從“翁”、“子"、“孫”的排列順序中我們可以看到魏了翁對(duì)長(zhǎng)幼之序極為重視。

3.詩(shī)歌鑒賞審題不準(zhǔn)確

4.詩(shī)歌鑒賞作答不規(guī)范

在考場(chǎng)中，審題不