課題申報書：高校輔導員工作室“交融互鑒式師生成長共同體”建設研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校輔導員工作室“交融互鑒式師生成長共同體”建設研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在當前高校教育體系中，輔導員作為學生思想政治教育、管理和服務的重要力量，承擔著促進學生全面發(fā)展的重任。然而，傳統(tǒng)的輔導員工作模式往往以單向灌輸為主，缺乏有效的師生互動和共同成長機制。近年來，隨著教育改革的深入推進，高校輔導員工作室應運而生，成為創(chuàng)新輔導員工作模式、提升工作實效的重要載體。然而，現有的輔導員工作室在運行過程中仍存在一些問題，如工作內容單一、缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性不足等，導致師生互動不夠深入，共同成長機制尚未完全建立。（二）選題意義本研究旨在通過構建“交融互鑒式師生成長共同體”，推動高校輔導員工作室的創(chuàng)新發(fā)展，提升輔導員工作的針對性和實效性。該選題具有重要的理論意義和實踐價值。從理論層面看，本研究有助于豐富和發(fā)展高校輔導員工作理論，為輔導員工作室的建設提供理論指導和實踐參考。從實踐層面看，本研究有助于提升輔導員的工作能力和水平，促進師生之間的深度互動和共同成長，推動高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。（三）研究價值本研究具有重要的理論價值和實踐價值。在理論價值方面，本研究將深入探討“交融互鑒式師生成長共同體”的內涵、特征和構建路徑，為高校輔導員工作理論的發(fā)展提供新的視角和思路。在實踐價值方面，本研究將為高校輔導員工作室的建設提供有益的參考和借鑒，推動輔導員工作模式的創(chuàng)新和發(fā)展，提升輔導員工作的針對性和實效性。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標本研究旨在構建“交融互鑒式師生成長共同體”，推動高校輔導員工作室的創(chuàng)新發(fā)展。具體目標包括：一是深入分析“交融互鑒式師生成長共同體”的內涵、特征和構建路徑；二是探索高校輔導員工作室在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的作用和功能；三是提出高校輔導員工作室建設的具體措施和建議，為高校輔導員工作提供理論指導和實踐參考。（二）研究對象本研究以高校輔導員工作室為研究對象，重點探討其在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的作用和功能。同時，本研究也將關注高校輔導員在工作室中的角色定位、工作內容和方式等方面的變化。（三）研究內容本研究主要包括以下內容：一是對“交融互鑒式師生成長共同體”的內涵、特征和構建路徑進行深入分析；二是探討高校輔導員工作室在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的作用和功能；三是分析高校輔導員在工作室中的角色定位、工作內容和方式等方面的變化；四是提出高校輔導員工作室建設的具體措施和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻研究、案例分析、實地調研等方法，對高校輔導員工作室“交融互鑒式師生成長共同體”的建設進行深入探討。首先，通過文獻研究，梳理相關理論和研究成果，為本研究提供理論基礎。其次，通過案例分析，選取典型的高校輔導員工作室，分析其在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的經驗和做法。再次，通過實地調研，了解高校輔導員工作室的運行情況和存在的問題，為提出建設措施和建議提供依據。最后，在以上研究的基礎上，提出高校輔導員工作室建設的具體措施和建議。（二）研究方法本研究將采用以下研究方法：一是文獻研究法，通過查閱相關文獻資料，梳理和總結已有研究成果，為本研究提供理論基礎；二是案例分析法，選取典型的高校輔導員工作室，對其在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的經驗和做法進行深入分析；三是實地調研法，通過訪談、問卷調查等方式，了解高校輔導員工作室的運行情況和存在的問題；四是比較研究法，對國內外高校輔導員工作室的建設情況進行比較分析，為本研究提供借鑒和參考。（三）創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：一是提出了“交融互鑒式師生成長共同體”的概念，為高校輔導員工作室的建設提供了新的理論視角和實踐路徑；二是深入探討了高校輔導員工作室在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的作用和功能，為輔導員工作模式的創(chuàng)新提供了理論支持和實踐參考；三是提出了高校輔導員工作室建設的具體措施和建議，為高校輔導員工作提供了理論指導和實踐參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本研究具有扎實的研究基礎。首先，研究者具有豐富的教育科研經驗，熟悉高校輔導員工作的實際情況和問題。其次，研究者已經收集了大量的相關文獻資料，為本研究提供了豐富的理論支持。再次，研究者已經與多所高校建立了合作關系，為實地調研提供了便利條件。（二）保障條件本研究將得到多方面的保障條件。首先，高校將提供必要的研究經費和場地支持，為研究工作的順利開展提供保障。其次，高校將提供必要的研究設備和數據支持，為研究工作的深入進行提供保障。再次，高校將提供必要的研究人員支持，為研究工作的順利開展提供保障。（三）研究步驟本研究將按照以下步驟進行：一是進行文獻研究，梳理相關理論和研究成果，為本研究提供理論基礎；二是進行案例分析和實地調研，選取典型的高校輔導員工作室，對其在構建“交融互鑒式師生成長共同體”中的經驗和做法進行深入分析；三是進行數據分析，對調研數據進行整理和分析，為提出建設措施和建議提供依據；四是提出高校輔導員工作室建設的具體措施和建議，為高校輔導員工作提供理論指導和實踐參考。（課題設計論證共2161字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻