課題申報(bào)書(shū)：高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前高校教育中，思想政治教育（簡(jiǎn)稱(chēng)“思政教育”）是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)思政教育模式往往存在針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不高的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化、多樣化的成長(zhǎng)需求。精準(zhǔn)思政教育作為一種新的教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)思政教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化。目前，精準(zhǔn)思政教育在我國(guó)高校中的應(yīng)用尚處于起步階段，相關(guān)研究也相對(duì)較少。選題意義高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究，旨在探索一種適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)需求的思政教育模式，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本研究對(duì)于推動(dòng)高校思政教育改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)具有重要作用。研究?jī)r(jià)值本研究的理論價(jià)值在于豐富和發(fā)展精準(zhǔn)思政教育的理論體系，為高校思政教育改革提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值在于為高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高校思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特征與需求。（2）構(gòu)建高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的理論框架。（3）設(shè)計(jì)并實(shí)施高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐方案。（4）評(píng)估高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的效果，為高校思政教育改革提供實(shí)證支持。研究對(duì)象本研究的對(duì)象為高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生、特殊群體學(xué)生等。研究?jī)?nèi)容（1）高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特征與需求分析。（2）高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的理論框架構(gòu)建。（3）高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。（4）高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)施與效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用理論分析與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，首先對(duì)高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特征與需求進(jìn)行分析，然后構(gòu)建培養(yǎng)模式的理論框架，接著設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)踐方案，最后對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估。研究方法本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、案例分析法等多種研究方法，確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。創(chuàng)新之處（1）本研究將精準(zhǔn)思政教育理念引入高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)域，具有創(chuàng)新性。（2）本研究構(gòu)建的高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式具有理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。（3）本研究采用多種研究方法，確保了研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合高校思政教育實(shí)際，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。保障條件（1）研究團(tuán)隊(duì)具備較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）高校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和資源支持。（3）相關(guān)部門(mén)提供政策支持和合作平臺(tái)。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研與理論分析，明確研究目標(biāo)、對(duì)象和內(nèi)容。（2）第二階段：設(shè)計(jì)研究方案，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等。（3）第三階段：實(shí)施研究方案，收集和分析數(shù)據(jù)。（4）第四階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，評(píng)估研究效果，提出改進(jìn)建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1335字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的