2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元3囚綠記練習(xí)含解析新人教版必修2

PAGE8-3囚綠記課后篇鞏固提升隨堂演練一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第1~3題。突然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破裂的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái),叫它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上,讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比方蔥郁的愛(ài)和華蜜,我要借綠色來(lái)比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥(niǎo),要它為我作無(wú)聲的歌頌。綠的枝條懸垂在我的案前了,它照舊伸長(zhǎng),照舊攀緣,照舊舒放,并且比在外邊長(zhǎng)得更快。我似乎發(fā)覺(jué)了一種“生的高興”,超過(guò)了任何種的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候,住在鄉(xiāng)間的一所草屋里,地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,蕈菌在地角上生長(zhǎng),我不忍加以剪除。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑,替我拔去這些野草,我心里還引為惋惜,倒怪他多事似的?？墒敲刻煸绯?我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉,一莖卷須,都朝原來(lái)的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫,我對(duì)它的善意。我為了這恒久向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快,因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?照舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色,變成柔綠,變成嫩黃,枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,似乎病了的孩子。我漸漸不能寬恕我自己的過(guò)失,把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我憤怒它的固執(zhí),無(wú)親熱,我照舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。我原是準(zhǔn)備七月尾就回南去的。我計(jì)算著我的歸期,計(jì)算這“綠囚”出牢的日子。在我離開(kāi)的時(shí)候,便是它復(fù)原自由的時(shí)候。盧溝橋事務(wù)發(fā)生了。擔(dān)憂我的摯友電催我趕速南歸。我不得不變更我的安排,在七月中旬,不能再留連于烽煙四逼中的舊都,火車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天,我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。最終在一天早晨候到了。臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上,向它致誠(chéng)意的祝愿,愿它繁茂蒼綠。離開(kāi)北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天,得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候,會(huì)和我面生嗎?1.下列對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)手法的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.“自私的念頭”指的是把常春藤拉進(jìn)小屋,作者說(shuō)這種做法是“自私”的,可見(jiàn)作者有勇于批判自己的精神。B.作者用疼惜鄉(xiāng)間屋內(nèi)未清除的雜草和蕈菌來(lái)說(shuō)明自己寵愛(ài)常春藤的緣由,在表達(dá)技巧上是類(lèi)比手法。C.“它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫,我對(duì)它的善意”“似乎病了的孩子”用比方的手法,寫(xiě)“我”對(duì)常春藤的損害。D.作者一方面說(shuō)“不能寬恕自己的過(guò)失”,另一方面卻又說(shuō)“魔念在我心中生長(zhǎng)”,顯示了內(nèi)心的沖突。解析A項(xiàng),“作者有勇于批判自己的精神”理解不當(dāng),應(yīng)為“我”的“執(zhí)念”。答案A2.“我”為什么“囚綠”?為什么最終又讓“綠囚”復(fù)原了自由?解析第一問(wèn)的答題區(qū)間在節(jié)選部分的第一段,其次問(wèn)的答題區(qū)間在節(jié)選部分的倒數(shù)其次段,摘取關(guān)鍵語(yǔ)句加以整合即可。參考答案“我”想讓綠色和自己更接近,更親密,拿綠色來(lái)裝飾簡(jiǎn)陋的房間,裝飾過(guò)于抑郁的心情,要借綠色來(lái)比方蔥郁的愛(ài)和華蜜,借綠色來(lái)比方猗郁的年華。讓綠復(fù)原自由是因?yàn)椤拔摇笨吹搅司G的堅(jiān)韌,從自己的遭受中體會(huì)到了綠對(duì)陽(yáng)光、自由的酷愛(ài)和“不屈服于黑暗”的精神。3.有人說(shuō),全文都圍圍著“綠”來(lái)寫(xiě),作者沒(méi)有必要具體交代離開(kāi)北平的緣由,假如刪去,語(yǔ)言會(huì)更簡(jiǎn)潔,文章線索會(huì)更清楚。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＝馕鲞@一問(wèn)題要聯(lián)系散文的主旨和創(chuàng)作背景分析。交代離開(kāi)北平的緣由正是交代創(chuàng)作背景。假如刪去,散文的主題就沒(méi)有了深度,“綠”也就失去了象征意義。參考答案不能刪去。①這是散文的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),使文章的主題有了確定的現(xiàn)實(shí)意義。②本文通篇寫(xiě)常春藤的“綠”,贊美的是“綠”的那種對(duì)陽(yáng)光的追求和憧憬、永不屈服于黑暗、堅(jiān)韌奮斗的精神。③這一精神正是抗日斗爭(zhēng)時(shí)期中華民族須要的精神,不管遇到什么樣的困難和阻礙,即使?fàn)奚?也要執(zhí)著地追求光明和自由。二、語(yǔ)言運(yùn)用4.仿照畫(huà)線語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的修辭手法,再寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子。綠色是多珍貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是歡樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我高興看水白,我高興看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原,我懷念著綠色,猶如涸轍的魚(yú)盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。解析本題考查仿寫(xiě)實(shí)力。仿句必需與原句運(yùn)用的修辭一樣,句式基本一樣,表達(dá)類(lèi)似的情感。畫(huà)線處多用短句和對(duì)比手法。參考答案我懷念著綠色把我的血烤熱了。我高興看草青,我高興看花艷。我乏累于空曠的冬季的蕭條和秋季的死灰,我懷念著綠色,猶如干枯的苗期盼著甘霖!我如饑似渴的心情即使一葉之青也如獲尺璧。5.下面是中國(guó)植樹(shù)節(jié)徽標(biāo)圖案,請(qǐng)概述圖案內(nèi)容,并說(shuō)明圖案寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)100字。解析概述圖案內(nèi)容,不要遺漏要點(diǎn);圖案的寓意要體現(xiàn)“植樹(shù)”“綠化”這個(gè)主題。參考答案內(nèi)容:一個(gè)圓圈里面,上方有五棵樹(shù),下方是“中國(guó)植樹(shù)節(jié)”和“3.12”字樣。寓意:全民義務(wù)植樹(shù),綠化祖國(guó)大地,構(gòu)建以森林為主體的良好的自然生態(tài)體系。課時(shí)作業(yè)一、基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字,完成第1~3題。教化和文化的目標(biāo),在于發(fā)展學(xué)問(wèn)上的鑒別力。一個(gè)志向的受過(guò)教化者,不確定要,而只需明辨善惡;能夠辨別何者是可愛(ài)的、何者是可憎的,即是在學(xué)問(wèn)上能鑒別。

最令人難過(guò)的,莫過(guò)于遇著一個(gè)胸中滿(mǎn)裝著歷史上的事實(shí)人物,并且對(duì)時(shí)事極為熟識(shí),但見(jiàn)解和看法則是完全錯(cuò)誤的人。我曾遇見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的人,他們?cè)谡勗挄r(shí),無(wú)論什么題目,總有一些材料要發(fā)表出來(lái),但是他們的見(jiàn)地,則完全是可笑可憐的。他們的學(xué)問(wèn)是廣博的,但毫無(wú)鑒別實(shí)力。()。一個(gè)的人,或許很易于寫(xiě)成一部歷史;但在論人和論事時(shí),或竟是只知依人門(mén)戶(hù),并無(wú)卓識(shí)的。這種人就屬于我們所謂缺乏學(xué)問(wèn)上的鑒別力。

所以一個(gè)真有學(xué)問(wèn)的人,其實(shí)就是一個(gè)擅長(zhǎng)辨別是非,這就所謂是我們鑒別力。但一個(gè)人若想有鑒別力,他必需先有獨(dú)立的推斷力,不為一切社會(huì)的、政治的、文學(xué)的、藝術(shù)的或?qū)W院式的誘惑所動(dòng)。一個(gè)人在成人時(shí),他的四周必有的誘惑,如名利誘惑、政治誘惑、宗教誘惑,和惑人的詩(shī)人、惑人的藝術(shù)家、惑人的獨(dú)裁者、惑人的心理學(xué)家。當(dāng)一個(gè)心理分析家告知我們,便秘癥引起急躁的性情時(shí),凡有識(shí)力者對(duì)之,只可。當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)誤時(shí),不必因震于他的大名,或震于他的高深學(xué)問(wèn),而對(duì)他有所畏懼。

1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.將很多學(xué)問(wèn)或事實(shí)填塞進(jìn)去就算得上博學(xué),而鑒別力則是藝術(shù)的判別問(wèn)題B.博學(xué)不過(guò)是將很多學(xué)問(wèn)或事實(shí)填塞進(jìn)去,而鑒別力則是藝術(shù)的判別問(wèn)題C.博學(xué)則是將很多學(xué)問(wèn)或事實(shí)填塞進(jìn)去,而鑒別力不過(guò)是藝術(shù)的判別問(wèn)題D.博學(xué)不過(guò)是將很多學(xué)問(wèn)或事實(shí)填塞進(jìn)去,而藝術(shù)的判別則是鑒別力問(wèn)題解析解答此題,要明確文本陳述的對(duì)象。這句話比較的應(yīng)是“博學(xué)”和“鑒別力”,而且要突出“鑒別力”。依據(jù)語(yǔ)句間的關(guān)系,B項(xiàng)表述最恰當(dāng)。答案B2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.汗牛充棟博古通今五花八門(mén)莞爾一笑B.汗牛充棟錦心繡口五花八門(mén)付諸一笑C.學(xué)富五車(chē)博古通今五花八門(mén)付諸一笑D.學(xué)富五車(chē)錦心繡口五花八門(mén)莞爾一笑解析①“汗牛充棟”,形容藏書(shū)豐富。“學(xué)富五車(chē)”,形容讀書(shū)多。依據(jù)運(yùn)用對(duì)象,此處應(yīng)用“學(xué)富五車(chē)”。②“博古通今”,對(duì)古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情,形容學(xué)問(wèn)廣博?！板\心繡口”,形容文思美麗,辭藻華麗。依據(jù)語(yǔ)境,此處應(yīng)用“博古通今”。③“五花八門(mén)”,原指五行陣和八門(mén)陣。這是古代兩種戰(zhàn)術(shù)改變很多的陣勢(shì)。比方改變多端或花樣繁多。“五花八門(mén)”,形容色調(diào)艷麗,花樣繁多。此處應(yīng)用“五花八門(mén)”。④“付諸一笑”,用笑一笑來(lái)回答。比方不計(jì)較,不當(dāng)一回事?！拜笭栆恍Α?形容微笑的樣子。此處應(yīng)用“付諸一笑”。答案C3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.所以一個(gè)人真有學(xué)問(wèn),其實(shí)就是擅長(zhǎng)辨別是非,這就所謂是我們鑒別力。B.所以一個(gè)人真有學(xué)問(wèn),其實(shí)就是擅長(zhǎng)辨別是非,所謂這就是我們鑒別力。C.所以一個(gè)真有學(xué)問(wèn)的人,就是一個(gè)人擅長(zhǎng)辨別是非,其實(shí)這就所謂是我們鑒別力。D.所以一個(gè)真有學(xué)問(wèn)的人,其實(shí)就是一個(gè)擅長(zhǎng)辨別是非者,這就是我們所謂的鑒別力。解析畫(huà)線語(yǔ)句存在成分殘缺和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。A項(xiàng)和B項(xiàng)陳述的對(duì)象不當(dāng),且只修改了一處語(yǔ)病;C項(xiàng)中主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。答案D二、類(lèi)文閱讀閱讀下面的文字,完成第4~6題。百年震柳 梁衡①地震能摧毀一座山,卻不能折斷一株柳。②約在百年前,1920年12月16日晚8時(shí),在寧夏海原縣發(fā)生了一場(chǎng)當(dāng)時(shí)全球最大的地震,震級(jí)8.5,烈度12,死27萬(wàn)人,震波繞地球三圈,余震三年不絕,史稱(chēng)環(huán)球大地震。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后來(lái)我國(guó)1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。③海原大地震實(shí)是地球的印度洋板塊與太平洋板塊相互擠壓所致,與近年來(lái)的汶川大地震同出一因。有案可查,1982年國(guó)家地震局曾在當(dāng)?shù)亻_(kāi)深槽驗(yàn)土,探得6000年來(lái),在海原地區(qū)這兩個(gè)板塊就有6次因較勁失手而引發(fā)地震。第六次即海原大地震。這次地震,大地瞬間裂開(kāi)一條237千米長(zhǎng)的大縫,橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過(guò)野,利刃破竹,見(jiàn)山裂山,見(jiàn)水?dāng)嗨?將城池村莊一劈兩半,將莊禾田疇撕為碎片。當(dāng)這條閃電穿過(guò)海原縣的一條山谷時(shí),谷中正有一片旺盛的柳樹(shù),它照樣噼噼啪啪,一路撕了下去。但是沒(méi)有想到,這些柔枝弱柳,雖被搖得東倒西歪,斷枝拔根,卻沒(méi)有氣絕身死?？裾鹬?有一棵雖被撕為兩半,但又挺起身子,堅(jiān)韌地活了下來(lái),至今仍矗立在空谷之中。④為了找尋這棵樹(shù),車(chē)子從縣城動(dòng)身,在大山的肚子里翻上翻下,左拐右折,沿途幾乎沒(méi)有看到人家?？上氚倌曛?這里更是怎樣的荒蕪孤獨(dú)。正值我心頭一片落寞之時(shí),身下的溝里閃出一團(tuán)翠綠,車(chē)頭一折,拐入谷底。行到路盡之處,眼前的一棵大柳樹(shù)攔住了去路。這就是那棵出名的震柳。它身高膀闊,蹲在那里足有一座小樓那么大。枝葉茂密繁密,犬牙交織,遮住了半道山溝。難怪我們?cè)谏巾斏蠒r(shí)就望見(jiàn)這里有一團(tuán)綠云。欲問(wèn)百年事,深山訪古柳。但我不知道這株柳,該稱(chēng)它是一棵還是兩棵。它同根、同干,同樣的樹(shù)紋,頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二,現(xiàn)兩個(gè)半樹(shù)中間可穿行一人。而每一半,也都有合抱之粗了。人老看臉,樹(shù)老看皮。經(jīng)過(guò)百年歲月的煎熬,這樹(shù)皮已如老人的皮膚,粗糙、多皺,青筋暴突。紋路之寬可容進(jìn)一指,東奔西突,似去又回,一如黃土高原上的千溝萬(wàn)壑。這棵樹(shù)的樹(shù)齡已經(jīng)有500年,就是說(shuō)地震之時(shí)它已是400歲的高齡,而大難后至今又活了100年?？催^(guò)樹(shù)皮,再看樹(shù)干的開(kāi)裂部分,真讓你膽戰(zhàn)心驚。平常,一根木頭的斷開(kāi)假如是用鋸子來(lái)鋸,無(wú)論橫、豎、斜,從哪個(gè)方向切入,那剖面上的年輪圖案都幻化無(wú)窮,美不勝收,以至于木紋裝飾成了我們生活中不行或缺的風(fēng)景,木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在,面對(duì)樹(shù)心我找不到一絲的年輪。猶如五馬分尸,地裂閃過(guò),先是將樹(shù)的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷,又從下往上扭裂、撕剝樹(shù)皮,然后再將樹(shù)心的木質(zhì)部分撕肝裂肺,橫扯豎揪,慘不忍睹。但是災(zāi)難過(guò)后,它又漸漸地挺了過(guò)來(lái)。百年的疤痕,早已演化成很多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤,像一塊凝固的巖石,為我們定格了一個(gè)難忘的歲月。我稍一閉目,還能聽(tīng)到雷鳴電閃,山搖地動(dòng)。⑤柳樹(shù)這種樹(shù)種很怪。論性格,它是偏于柔弱一面的,枝條柔韌,婀娜多姿,多生水邊。所以柳樹(shù)常被人作了多情的象征。但在關(guān)鍵時(shí)刻,這個(gè)弱女子卻能以柔克剛,表現(xiàn)出特殊的堅(jiān)韌。它遇土即生根,有水就長(zhǎng),干旱時(shí)就休息,苦熬著等待天雨,但絕不會(huì)輕生去死。它的根系特殊發(fā)達(dá),能在地下給自己鋪造一個(gè)浩大的供水系統(tǒng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延長(zhǎng)開(kāi)去,捕獲哪怕一絲絲的水汽。它有極強(qiáng)的適應(yīng)性,適于各種水土、氣候,也能適應(yīng)突如其來(lái)的災(zāi)難。美哉大柳,在人如女,至堅(jiān)至柔;偉哉大柳,在地如水,無(wú)處不有。唯我大柳,大難不死,百代千秋。⑥我想,那海原大地震,震波繞地球三圈,移山填河,奪去27萬(wàn)人的生命,為什么單單留下這一株裂而不死的古柳?確定是要對(duì)后人說(shuō)點(diǎn)什么。這株災(zāi)后之柳以過(guò)來(lái)人的身份向我們宣示:戰(zhàn)勝災(zāi)難唯有堅(jiān)守。一百年了,它站在這里,放開(kāi)胸懷袒露著傷痕;又舉起雙臂,搖動(dòng)青枝。它在說(shuō):活著多么美妙,這個(gè)世界上沒(méi)有什么能夠扼殺生命。⑦我出了溝口翻上山頭,再回望那株百年震柳,已看不清它那被裂為兩半的樹(shù)身,只見(jiàn)一團(tuán)濃濃的綠云。一百年前,地震在這里撕裂了一棵樹(shù);一百年后,這棵樹(shù)化作一團(tuán)綠色的云,縫合了地縫,撫平了地球的傷口。我知道縣里已經(jīng)建了地震博物館,有文字,有圖片,但是最生動(dòng)的,莫如就在這里建一座“震柳人文森林公園”,再種它一溝的新柳。老樹(shù)猶在,雄風(fēng)不減;綠滿(mǎn)天際,長(zhǎng)風(fēng)浩蕩。這不只是一幅風(fēng)景的畫(huà)圖,更是一座活著的博物館,一本歷史教科書(shū)。(有刪改)4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開(kāi)篇采納襯托的方法介紹海原大地震,把這場(chǎng)地震與唐山大地震、汶川大地震比較,便于讀者更形象地相識(shí)事物的特征。B.文章第③段奇妙運(yùn)用動(dòng)詞和比方修辭,形象再現(xiàn)海原大地震的情形,把大地震橫摧一切的氣概寫(xiě)了出來(lái),反襯了震柳的堅(jiān)韌意志。C.文章第⑤段采納說(shuō)明、爭(zhēng)論、抒情相結(jié)合的方法,抓住柳樹(shù)柔弱又剛毅、適應(yīng)性強(qiáng)等特征,對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行了熱忱的贊美。D.文章寫(xiě)地震撕裂了一棵樹(shù),可是這棵樹(shù)卻化作一團(tuán)綠色的云,撫平了地球的傷口,歌頌了柳樹(shù)的堅(jiān)韌的生命力和給人生氣勃勃之感。解析A項(xiàng),“便于讀者更形象地相識(shí)事物的特征”不對(duì),這里是平實(shí)的說(shuō)明,沒(méi)有形象的表達(dá)效果。答案A5.請(qǐng)從表達(dá)技巧方面賞析文章第④段中畫(huà)線的句子。解析本題考查賞析重要語(yǔ)句的豐富含意、品嘗精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。做好這道題,可以從手法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面來(lái)分析。參考答案①運(yùn)用比方、對(duì)比、擬人等手法,生動(dòng)形象地塑造了震柳這一形象。②行文整散結(jié)合,錯(cuò)落有致,增加了氣概,有力地揭示了百年震柳的艱難的生命歷程,更有感染力。③結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)上文,為后文突出震柳的精神品質(zhì)做鋪墊。6.“百年震柳”有怎樣的深刻意蘊(yùn)?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。解析解答此題,可在整體感知內(nèi)容及寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)上由淺入深解答。首先要整體把握,著眼于全篇;其次要從文本入手,從文本中引述論據(jù),圍繞已定觀點(diǎn)作分析論述;最終要擅長(zhǎng)內(nèi)引外聯(lián),內(nèi)引即不離句,不離段,不離篇,外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本親密相關(guān)的背景及社會(huì)生活學(xué)問(wèn),進(jìn)行學(xué)問(wèn)的拓展遷移。參考答案①“百年震柳”是災(zāi)難的見(jiàn)證者,為我們定格了一段難忘的歲月。②“百年震柳”承受了巨大災(zāi)難,歷經(jīng)百年后,堅(jiān)韌地活了下來(lái),它是堅(jiān)韌生命力的象征。③“百年震柳”是民族精神的象征,它至柔至堅(jiān),適應(yīng)性強(qiáng),能應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。④“百年震柳”有著深刻的啟迪意義,它讓人從災(zāi)難、苦痛中擺脫出來(lái),煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力和動(dòng)力,它告知我們:戰(zhàn)勝災(zāi)難唯有堅(jiān)守,活著多么美妙,這個(gè)世界上沒(méi)有什么是可以扼殺生命的。三、語(yǔ)言運(yùn)用7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。西湖是屬于荷花的,相比于白堤稍縱即逝的桃花,荷花卻許久地占據(jù)了西湖的晨昏。從“小荷”凌水而出到“接天”的滿(mǎn)湖翡翠,①,西湖的空氣中充滿(mǎn)著荷花的氣息,人們的視線也離不開(kāi)荷花的色調(diào)。秋風(fēng)起時(shí),②,涅槃為心心相印的果實(shí),水面上是蓮