一年級數學上冊五認識10以內的數認識0說課稿蘇教版

Page1《相識0》說課稿我說課的內容是蘇教版一年級上冊第五單元17頁《0的相識》。今日，我打算從以下幾個方面闡述。一、說教材

0對于一年級的學生來說不是完全生疏的，在生活中學生已經廣泛地接觸過0，具有0的初步相識。教學時力求在學生熟識、感愛好、能夠接受的事實中選擇詳細的數學題材，盡力創(chuàng)設深厚、顯明的問題情境、生活情境，讓學生感受到“0”在生活中的作用和意義。針對這節(jié)課的內容我制定了以下教學目標：

（一）教學目標：

1、學問目標：通過視察和體驗活動，使學生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有和起點的含義；學會正確地讀、寫“0”。

2、實力目標：使學生駕馭“0”的含義，并能夠在生活中運用。3、情感目標：能主動參加數學學習活動，相識到數學和生活休戚相關，體會到生活中到處有數學。

（二）教學重難點：

教學重點：初步理解0的含義，會讀、會寫數字0。

教學難點：在相識0的情景中體驗數學學問與生活的親密聯系。二、說學生

在學習本課之前學生已經相識了1~5各數，而且都是用數的方法來相識的，生活中大部分學生已經廣泛的接觸0，具有對0的初步相識。對0表示沒有也有一些干脆感受，因此，在教學中我結合學生已有的認知閱歷，給與他們充分、足夠的感受、體驗的時間和機會。另外，一年級學生剛剛步入小學，上課隨意走動、講話的習慣一下還沒有改掉，因此，本節(jié)課的另外一個任務就是采納盡可能多的方法做好組織教學。三、說教法

鑒于本節(jié)課的教學目標，主要實行了以下教學方法：1、現代信息技術教學法：充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參加學習。如：以兔寶寶采蘑菇的故事導入，引導學生視察主題圖，引起學生的留意力，還調動了學生學習的主動性。

2、創(chuàng)設生動的生活情境，供應豐富的生活化材料,喚起學生已有的學問閱歷，如兔子拔蘿卜、視察直尺的教學環(huán)節(jié)。

3、采納口頭表揚，學生激勵，等方式組織課堂教學。四、說教學過程一、情景引入，揭示課題

講解并描述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。1、教學例1。(出示例1圖)讓學生思索每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數來表示。學生介紹時，老師對應寫出3、2、1、0。老師在寫0時，留意動作慢一點，讓學生看清晰0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。2、教學例2先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?老師強調一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。3.教學例3。引導學生理解0的其次個含義：0表示起點

1、大家回憶一下生活中在哪見過0？(讓學生盡情地說)2、0表示起點

剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。

師：同學們請大家細致視察直尺，你還發(fā)覺了什么？直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。（0在1的前面，直尺上從0起先越往右邊數字越大，也就是說，數越大，離0也就越遠。）

4、學習書寫“0”

1.

師:細致視察，你能說說0像什么嗎?

老師編了首兒歌:數字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

2.

老師在田字格示范寫“0”

0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線旁邊還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。

師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫0。

3.打開書描紅30頁，比一比看誰描寫的精確又美麗。

4、小結。通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?二、多樣練習，鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴爽性把最終1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學生獨立填寫，老師巡察，然后匯報溝通，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按肯定的依次排隊，其余學生說說是怎樣排的。(2)學生在書上填一填后，相互檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?三、總結全課1、(出現0的