雙減分層書面作業(yè)設計案例方案(含評價與反思)九年級化學我們的水資源

雙減分層書面作業(yè)設計案例方案(含評價與反思)九年級化學我們的水資源“雙減”政策下《我們的水資源》作業(yè)設計學段：九年級學科：化學設計者：單位：一、作業(yè)設計目標1、了解我國的水資源狀況，水污染及其防治。2、會用簡單的方法區(qū)別硬水和軟水。3、了解自來水生產(chǎn)流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。4、通過水樣調查，感受化學對生活、對社會的重要作用，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、愛護水資源的意識。5、通過自制簡易凈水裝置及實驗，體會凈水的來之不易，并激發(fā)學生研究化學的興趣。二、作業(yè)實施過程與策略（一）課前作業(yè)我是調查員——“尋找水”個人或小組合作調查不同水樣及使用情況，填寫下表，可增加項目。水樣類型水質是否為...情況硬水井水/雨水自來水凈化水礦泉水家庭用用水量較是否有節(jié)水量多的途徑水意識設計企圖：經(jīng)由進程調查，相識多種水樣的差別以及生活中用水情形、節(jié)水意識，體會水的重要性，感觸感染化學對生活、對社會的重要作用，也為課堂研究打下良好基礎。另外一方面，可以更清楚的相識學生的對水的認識情形，以學定教。（二）課后作業(yè)第一部分基礎性作業(yè)1、下圖是天然水的凈化進程及方法。請選用以下“關鍵詞”填寫在圖示中的空白處：蒸餾、蒸發(fā)、結晶、吸附、過濾。為加速沉降，可在天然水中加入；帶色和異味的物質經(jīng)常利用除去。設計企圖：經(jīng)由進程識讀圖表，把握天然水屬混合物、蒸餾水屬純凈物，理解水中不同物質凈化采用不同方法處理，區(qū)分不溶物、可溶物的分離方法。2、結合圖片，你認為以下說法分歧理的是（）A.洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地或沖廁所B.加強工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅持達標排放C.為減少水體污染，農(nóng)藥、化肥要合理施用D.地球是個“水球”，淡水資源是取之不盡，用之不竭的3、我市自來水公司對自來水的處理過程如圖所示：（1）步驟②所起的作用是（填選項序號），步驟④發(fā)生了變化（填“物理”或“化學”）。A.殺死水中的細菌B.減少水中的氧氣C.使泥沙沉積至底部D.分解有毒物質（2）假如你是水質檢驗員，要鑒別水樣是硬水還是軟水，可加入，攪拌，如果觀察到，則為硬水；如果觀察到，則為軟水。若檢驗后發(fā)現(xiàn)水樣硬度高，你建議生活中在飲用前可采取的處理辦法是。（3）經(jīng)自來水公司處理后的自來水是純凈物還是混合物？，原因是。你能否設計實驗來驗證呢？你設計的具體方案為。設計企圖：相識自來水生產(chǎn)流程，理解凈化水的方法，會用簡單的方法區(qū)別硬水和軟水，會設計實驗方案驗證自來水中含有可溶性物質。起原：科粵版九上4.1習題7改編〖以下兩部分為二選一完成〗第二部分拓展性作業(yè)聯(lián)合國確定2021年“世界水日”主題是“ValuingWater”（珍惜水、愛惜水）。這是一張2021年第二十九屆“世界水日”第三十四屆“中國水周”主題宣傳畫，請你聯(lián)系生活實際和課本知識思考新發(fā)展理念是什么？為了適應主題，我們該怎么做？設計企圖：讓學生接洽實際，運用知識，跨學科思考問題，提高珍惜水、愛護水的意識，做到防止污染，節(jié)約用水。起原：創(chuàng)編第三部分實踐性作業(yè)我是科學家——“處理水”請同學設計簡易凈水器，凈化搜集的雨水或河水?？赡苡玫降挠闷罚核芰掀?、紗布、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、瓶塞。設計企圖：經(jīng)由進程親自制作凈水裝置并處理水樣，讓學生進一步理解凈水裝置中各層的功能作用，體會凈水的來之不易，感觸感染化學對生活、對社會的重要作用，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、愛惜水資源的意識。學生利用自己制作的簡易凈水器進行雨水凈化學生制作的簡易凈水器三、作業(yè)效果分析課前的調查作業(yè)、課后的基礎性作業(yè)是必做題目，拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)為“二選一”選做，部分有精力學生可依據(jù)興趣選擇完成。從完成情況看，基礎性的題目近90%的學生完全會做，只有3（3）題的最后一空，設計實驗方案部分學生不知，本組題學生基本達到知識記憶、