湖南版六年級音樂下冊全冊教案分析與湖南版六年級音樂下冊《瀏陽河》教案分析合集

湖南版六年級音樂下冊全冊教案分析與湖南版六年級音樂下冊《瀏陽河》教案分析合集湖南版六年級音樂下冊全冊教案分析教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第一課演唱《瀏陽河》教學目標：1．能熟練演唱《瀏陽河》的一二兩段，并引導學生用不同演唱形式來表現(xiàn)。2．通過學唱《瀏陽河》與欣賞新民歌《又唱瀏陽河》，使學生得到豐富的情緒體驗，進一步加深對民族音樂的熱愛。2．教學重難點：能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感。教學準備：課件、電子琴等。教學過程：一、欣賞導入師：我們中國擁有無以數(shù)計的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？（欣賞男聲獨唱，鋼琴獨奏，古箏獨奏）生：……師：你覺得這段旋律給你帶來什么感受？生：抒情、舒展、流暢……二、歌曲新授——創(chuàng)造表現(xiàn)1．師：（評價）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯(lián)系。（欣賞歌曲）生：對答或問答式2．師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：對花、什么結籽高又高。3．師：其實民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如我唱你來合。今天老師也想請大家跟老師一起來合作。（出示課件）在前三句的句尾加上重復的字詞。（師范唱，生伴唱）。（1）師范唱，生按節(jié)奏說（2）既然是我唱你來和，那光說不唱多沒勁啊，老師也來做個伴唱，仔細聽，老師的伴唱有什么特點嗎？（加入音高，指譜）生：重復前一句句尾的音，只有第三處不一樣。音是向上走的。（3）師：你們觀察的非常仔細，那你們能試試跟老師的琴來唱一唱和的部分嗎？（師范唱，生來和，糾正第三個音）評價4、師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。（1）聽樂句模唱（2）搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）（3）這首歌曲中略為上揚又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應該怎樣唱？（4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）（5）師：評價，能否將第二段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結束句就象一葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。（6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（7）師：之前我們欣賞過各種形式的《瀏陽河》，我們能否用自己的演唱形式來豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩種來嘗試著演唱哦，其他同學也可以仔細聆聽，選出你所喜歡的方式。生：齊唱、合唱、輪唱等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（8）師：可不可以將我唱你來和的形式加進去呢？我們來嘗試一下他的想法好嗎？（師生合作——生生合作）（9）師：事實證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（10）完整演繹（領+齊+伴）（第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速，活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。）三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》1、師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又唱瀏陽河》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）生：出現(xiàn)了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來什么樣的感受？生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……3、師：讓我們一起來唱一唱這段合唱的曲譜，感受這瀏陽河磅礴的另一面。（出示瀏陽河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽河曲譜，將原曲與改編部分進行對比演唱）4、讓我們再次欣賞。（復聽，學生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進來演唱）5、師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息。美好的旋律象瀏陽河水一般清澈蕩漾，它涌動著的音符撥動我們的心弦，你聽，老師還要在這個基礎上再進行小小的改編（彈奏）四、小結師：《瀏陽河》的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊留在我們的心中，希望大家永遠記住瀏陽河的聲音，讓這旋律伴你成長！教學反思：學唱歌曲時我一步步引導學生演唱歌曲的旋律，讓體會出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時提醒學生一字多音的地方，讓學生演唱一遍后自己發(fā)現(xiàn)演唱中有困難的地方，有的孩子發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個音加了連線，最后一個樂句的音準不好把握等問題，我再逐一演唱示范并帶學生練習。這節(jié)課的教學重點是能運用不同演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》，激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感。在前奏和間奏的地方自己加上動作，學生演唱很有感情，每個學生都會主動積極投入歌曲的演唱中，順利完成教學目標?！读ā方虒W設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《哩哩哩》教學目標：1.能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。2.甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂。3.引導學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國的情感。教學重點：用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來的歡樂。教學難點：力度記號的表現(xiàn)、聲音的顆粒感。教學過程：一、導語：師：描寫春天的歌曲很多很多，其中有一首是同學們從小唱著長大的，想一想是什么歌曲？生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。師：下面我們一起感受一下春天的氣息（教師彈旋律，學生跟唱）。那么，通過演唱我們感受到春天的色彩是明亮的、節(jié)奏是活潑的、歡快的，旋律是流暢的，處處洋溢著青春的氣息，同時它表現(xiàn)了作者對春天的渴望和向往。這是我國描寫春天的歌曲，其它國家描寫春天的歌曲也有很多，今天我們就來學習一首朝鮮民歌《哩哩哩》。二、學習歌曲（總-分—總）（一）通過欣賞全曲明確該歌曲的風格特點及曲式結構。1．：我們帶著問題來完整的欣賞一遍，這首歌曲的風格特點是否和剛才我們唱過的《嘀哩嘀哩》相似？師生小結：這首歌曲的風格特點和《嘀哩嘀哩》的風格相似，它的色彩也是明亮的，節(jié)奏歡快、旋律流暢，都是以少年兒童純真、甜美的口吻，生動的音樂語言表現(xiàn)了渴望春天到來，祈盼豐收的喜悅心情，同時在演唱中還運用了輪唱、合唱、對唱等多種形式使歌曲情緒更加熱烈歡快，那抱春的布谷鳥，使人聯(lián)想到農(nóng)事的繁忙景象；那盡情歡歌的百靈鳥，使人想象；人民生活的很幸福，進一步體現(xiàn)了朝鮮人民祈盼豐收的樂觀主義精神。2．欣賞第二遍引出曲式結構：曲式結構：單二部曲式（鼓勵學生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）引子＋A＋B（1～4）（5～18）（19～16）初步陳述展開主題（二）學習節(jié)奏和旋律，討論并解決難點1、節(jié)奏難點及圖示，師范奏。然后讀奏，學生模奏，反復練習，切分節(jié)奏借用體育課“向右轉”的口令來加以聯(lián)系和想象達到會奏的目的，逐一解決難點?？偨Y：因為有了這些密集節(jié)奏才使歌曲富于變化、活潑、具有舞蹈性，使歌曲顯的流暢、自然。2、學唱主旋律：（1）在學唱旋律前先練習音階（2）采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學分別唱、連起來唱。（3）教師范唱后學生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點，及時指導。3、填入歌詞，加二聲部合唱。三、演唱全曲（1）學生有感情地演唱全曲、這首歌曲用什么速度、力度和情緒，通過練習進行比較，提示注意歌曲前后兩部分情緒的對比。（2）演唱的基礎上可適當做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請男女兩個同學分別演唱二聲部。（3）全班同學進行演唱，同時邀請幾個同學用打擊樂（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學們伴奏。四、小結師：這節(jié)課我們學習了朝鮮民歌《哩哩哩》，主題是贊美春天，渴望春天的喜悅心情，曲式結構為單二部曲式。同時我們還學習了兩個典型節(jié)奏型，有了它們才使歌曲的情緒更加熱烈歡快，體現(xiàn)了朝鮮人民的樂觀精神。世界各國都有自己的民歌，其特點也不盡相同，讓我們在以后的音樂課上領略更多不同民族的音樂。教學反思：這節(jié)課我們學習并演唱了朝鮮民歌《哩哩哩》其主題是贊美春天，渴望春天的喜悅心情，曲式結構為單二部曲式，同時我們還學習了兩個典型節(jié)奏型××××××有了它們才使歌曲的情緒更加熱烈歡快，體現(xiàn)了朝鮮人民的樂觀精神。世界各國都有自己的民歌，其特點也不盡相同，那么在下節(jié)課我們將學習一首優(yōu)美抒情的加拿大民歌《紅河谷》，請同學們提前預習一下，體會這首民歌和《哩哩哩》的風格有什么不同？《放風箏》教學設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》教學目標：1．欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。2．學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現(xiàn)的意境。3．通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發(fā)學生對民族民間音樂的興趣。4．能聽辯南北不同風格的民歌。教學重點：演唱河北民歌《放風箏》。教學難點：通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。教學時數(shù)：一課時。教學過程：一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。引導學生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室。二、激趣導入階段性目標：用“猜猜歌名”的方式自然導入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。1、瞧瞧你們一張張笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的？生：高興、愉快、開心…2、同學們的感受很準確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學們能不能從聽到的歌曲中找到答案。3、同學們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學們的答案中，是什么呢？（揭示課題）4、《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當?shù)孛袼椎母枨覀冞@首河北民歌《放風箏》用音樂描繪的是怎樣的當?shù)孛袼啄?？讓我們完整地視聽一遍歌曲，細細地體會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風箏》課件）學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵5、師小結：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂感受把握得很準確。這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學們匯報的一樣，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月大好的時節(jié)，帶著各自喜愛的風箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。三、分段賞析階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。1、下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點。還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞）學生模仿2、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。3、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞）4、欣賞第三段，師生對唱。四、整體復聽階段性目標：以視聽為基礎，感受河北民歌的風格特點。1、通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風格特點，那么這首河北民歌《放風箏》的風格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過《放風箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風格特點。2、（出示課件選擇）3、師小結，因為這是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風特點。五、對比欣賞，拓展學習階段性目標：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風格特點,并能分辨。1、《放風箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風箏》2、（出示課件選擇）3、師小結，同學們找得很準確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細膩、平穩(wěn)、柔和地。4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）學生欣賞、判斷六、總結師：看得出大家今天的學習很有收獲，這節(jié)課我們在河北民歌《放風箏》的伴隨下，共同體驗了放風箏時的樂趣和喜悅的心情，同時也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美，相信同學們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風箏下課吧！（在《放風箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室）教學反思：在幫小動物找風箏的時候，孩子們開心極了，都能說出找到風箏的原因，可是由于原因比較零碎，我都要做出適當?shù)目偨Y。因而在這環(huán)節(jié)的時間過于浪費，導致我下面的環(huán)節(jié)有些來不及，給人一種頭重腳輕的感覺。第3環(huán)節(jié)，引導學生邊看畫面邊欣賞我講故事，同時通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容?！栋啉F調(diào)》教學設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第一課《斑鳩調(diào)》教學目標：1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《斑鳩調(diào)》這首歌曲。2．通過學唱歌曲，讓學生感知、體驗江西“燈歌”的音樂風格、特征。3．通過本課教學，學生能了解江西的風土人情，喜愛民族音樂的韻味。教學重點：指導學生演唱歌曲《斑鳩調(diào)》。教學難點：感受并體驗江西民歌的風格特點。以及樂曲中音程大跳的演唱。教學準備：電子琴、課件等。教學課時：一課時。教學過程：一、導入：1.出示《望廬山瀑布》圖畫，對話交流，讓學生看畫吟誦《望廬山瀑布》。2.引領學生根據(jù)自身所了解的介紹江西人文景觀。3.感受江西民歌，播放歌曲《請茶歌》、《江西是個好地方》。4.聆聽歌曲《斑鳩調(diào)》，聽后說說自己的感受。二、學習新歌《斑鳩調(diào)》1．教師范唱《斑鳩調(diào)》，學生靜中聆聽、感悟。2．出示歌片，結合歌曲，讓學生找找含有動物叫聲的樂句，并跟隨琴聲唱一唱。3．有感情地朗讀歌詞，說說有些什么特點？4．板書音樂知識：下滑音記號，簡介并實踐示范練習。5．學生學唱《斑鳩調(diào)》的第一段。（采用聽錄音范唱學、隨琴聲學唱等方式進行）6．疑難解答：師：你們覺得什么地方最難唱？為什么難唱？（1）板書出示：“嘰哩咕?！钡臉肪?。（2）指導學生邊唱邊用手指畫出旋律線。（3）師與全體學生對答演唱。（解決難點問題）7．隨音樂范唱自主學習歌曲。（教師聆聽發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正）8．完整地隨琴聲演唱全曲。三、歌曲鞏固與處理：1.結合歌曲的風格特點，運用多種方式表現(xiàn)歌曲：（1）師與生對答演唱練習。（2）學生分組分句演唱。（3）學生接龍對答式演唱。（4）男、女生分段練習。（演唱時，教師進一步強調(diào)樂句間的強、弱處理，盡可能的與歌曲風格相一致）（5）有表情地完整地隨伴奏演唱《斑鳩調(diào)》。四、小結：1．師生共同小結本課學習的音樂內(nèi)容。適當滲透情感、思想教育，并布置課后收集自已家鄉(xiāng)的民歌唱一唱。2．全體師生再次唱起《斑鳩調(diào)》。教學反思：本課我以教師為主導，學生為主體。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠的民間小調(diào)，也是當?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。我將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點和動點貫穿于學生的實踐活動中，讓學生在課堂上動起來，調(diào)動學生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學生在動中體驗，在動中愉悅，從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。在教學方法上我采用了情境教學法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡的特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”“看”“做”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學生通過直觀感受、親身體驗從感性認識到理解接受。本課我在教學中引導學生獨立探索、去發(fā)現(xiàn)問題、學生互相交流討論問題，采用交流重于傳授式教學。并將難點教學融入興趣中，與學生在反復對答演唱中,師生互動既提高了學習興趣,又在不知不覺中解決了難點。《幸福快車》教學設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《幸?？燔嚒方虒W目標：1.學生能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸福快車》。2.了解歌曲中的反復記號并掌握歌曲中的節(jié)奏型。3.善于發(fā)現(xiàn)幸福，能夠積極樂觀地區(qū)熱愛生活。教學重點：能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸?？燔嚒贰＝虒W難點：了解歌曲中的反復記號并掌握歌曲中的節(jié)奏型。教學時數(shù)：一課時。教學過程：一、故事導入通過一則故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。二、新課教授1.整體聆聽歌曲《幸?？燔嚒罚伎家韵聠栴}：歌曲的情緒、速度是怎樣的？小結：輕松、活潑。2.節(jié)奏練習學唱歌曲前，來打打歌曲中的典型節(jié)奏型。XXXXXX（師做示范，生練習）生分組展示，師及時給予鼓勵。3.學唱歌曲師范唱：在老師的范唱中，歌曲的順序是怎樣變化的？了解反復記號。分句學唱。請生仔細聆聽，老師在什么地方加入了擊拍？生：休止符。師：你能不能也想一種方法來代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。（學生表現(xiàn)較積極，有在休止符處捻手指、拍手、跺腳等等嘗試不同的方式表達。）三、分組演唱將學生分為男女兩組，分別演唱一二段，第三段男女生齊唱。在休止符處加入不同的方式表現(xiàn)。分組歌唱、小組競賽、學生互評、獨唱。四、小結學生暢談對于幸福的理解、幸福的意義。師：人的一生不可能一帆風順，在生活中你會遇到這樣那樣的困難。只要你能像歌曲中寫到的樂觀看待事物，不要怨，不要悲，好的運氣一定會陪伴你，讓我們帶著愉快的心情向幸福快車出發(fā)！教學反思：開心是人的一種情緒，每個人都有開心的時候，也體驗過開心的感覺。而音樂是情感的藝術，是人類情感表達的一種方式，它能給人以愉悅、以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。正因如此，本課從學生的情感生活入手，選取了歌曲《幸?？燔嚒纷鳛榻虒W內(nèi)容，讓學生從中體驗開心的感覺，表現(xiàn)開心的情感。學生在歌聲和樂曲中體驗到音樂帶來的愉悅與享受，笑容蕩漾在每個人的臉上，能用音樂給孩子們帶來快樂，這是我這節(jié)課最大的收獲?！独瓗炜ɡ椤方虒W設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《拉庫卡拉查》教學目標：1．學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。2．充分調(diào)動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。3．通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養(yǎng)學生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的了解。教學重點、難點：歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區(qū)別音準、節(jié)奏；歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣；理解歌曲的結構和表現(xiàn)歌曲的情緒。教學過程：一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈鮮明的節(jié)奏和熱烈的氣氛：看《墨西哥舞》片段提問:1．猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈？A亞洲B非洲C拉丁美洲。2．舞者的服飾有什么特別之處？（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）（二）感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學們接著看，仔細聽舞曲的音樂是什么風格？音樂節(jié)奏有什么特點？1．賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節(jié)奏----輕快、快。2．學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節(jié)奏：ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||拍念節(jié)奏。引導學生說出舞步基本節(jié)奏的節(jié)拍3/4，在每小節(jié)第1拍上加＞（重音記號）。加速拍節(jié)奏，體驗舞曲風格的節(jié)奏感覺。3．單純的節(jié)奏體驗到肢體的參與，學習教師編創(chuàng)的簡化舞步。男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教師示范舞步，分男女生學習。師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？（生：甩大裙擺、托帽沿……）當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？（跳、旋轉……）學生根據(jù)自己的理解和表演能力加上動作。隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。二、新歌學唱：（一）學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：１．示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的?2．學唱歌曲：找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲的演唱順序,準確地念出歌詞。用三拍子的基本節(jié)奏XXX|為歌曲拍手伴奏，通過分辨歌曲情緒，節(jié)奏變化選色卡（橙色、紅色）標出歌曲段落。知道歌曲可分為兩部分，找出基本節(jié)奏：ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由學生拍、念節(jié)奏找出）ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ．（由教師引導學生認知）a歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區(qū)別音準、節(jié)奏；b：歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區(qū)別節(jié)奏；C：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１＃１｜２．填唱歌詞。a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），兩字一音、一字兩音。b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。學生跟琴練唱。教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。3．“拉庫卡拉查”的意思：①誰知道“拉庫卡拉查”在當?shù)氐恼Z言中是什么意思？（生：一種舞蹈、一種音樂）②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現(xiàn)在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛(wèi)生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。（二）聆聽對比：１．聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。人們開心到極點用什么方式表示？（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？（聽第2段）吉他、小號伴奏。用已有的打擊樂器編創(chuàng)伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。XXX|（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）和著清唱的歌聲唱唱敲敲。聆聽發(fā)現(xiàn)歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用XXX|拍手方式提示速度。）2．熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。3．再加入舞蹈。三、了解墨西哥：1.說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態(tài)度嗎？（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普賽、西班牙的音樂元素。2．想知道有關墨西哥的哪些情況？（第一步學生自主選擇相關內(nèi)容，第二步引導學生認識墨西哥地理位置。）3.有興趣的同學可以課后去上網(wǎng)了解。美洲國家還有很多，比如：加拿大、委內(nèi)瑞拉等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學們展示。四、小結下課。《龍里格龍》教學設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第五課演唱《龍里格龍》教學目標：1．能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準確表現(xiàn)歌曲的力度變化。2．能積極認真地參與各項音樂活動，感受京劇音樂的美。教學重點：唱好二部合唱《龍里格龍》。教學難點：二部合唱時能根據(jù)指揮的手勢準確地演唱。教學準備：課件、電子琴。教學過程：一、師生問好，組織教學。二、復習上節(jié)課了解的京劇的基本知識。三、京劇的四大行當1．師：京劇根據(jù)人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當，你們知道是哪四大行當嗎？（生、旦、凈、丑）2．CAI出示圖片，說說行當?shù)拈T類，教師簡要介紹?！吧小币话阒改行匝輪T，在每個行當里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦；“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色?！俺笮小笔侵冈溨C滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。3．演一演。（請學生上臺演一演各種行當?shù)娜宋铮┧?、京劇的表演形?．師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，還有形式多樣的表演形式?！俺?、念、做、打”就是京劇中的“四大工夫”。唱——演唱；念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。2．欣賞與分辨。播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》交流：這段戲里有幾個角色？出現(xiàn)了幾大工夫？（兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅是花旦，奶奶是老旦。出現(xiàn)了唱、念、做三大工夫）模仿這段戲里的唱、念、做。3．模仿四大工夫中的“打”。請兩個學生上臺表演：我砍、我擋、我刺、我閃、我掃、我跳。4．CAI播放視頻：《孫悟空打鬧無底洞》中武打戲的片段。師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。五、唱一唱《龍里格龍》1．CAI播放《龍里格龍》，教師帶領幾個學生表演京劇中的走圓場。2．再聽歌曲，說說聽后感。師：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。3．三聽歌曲，思考：歌詞和曲譜有什么特點？4．唱曲譜。分聲部視唱后進行合唱。5．唱歌詞。6．教師指揮進行合唱。7．評價。六、小結下課。教學反思：音樂課堂上，老師積極創(chuàng)設情景,講解音樂背景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感,第一遍聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的？第二遍感受歌曲情緒的同時，解決問題:拉庫卡拉查是什么意思？誰能給大家說一說歌曲的演唱順序?通過一系列的問題的提出，讓學生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗音樂。發(fā)揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都能自主參與音樂活動。我“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好,使學生在快樂中感知音樂、體驗音樂。《京調(diào)》教學設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第五課聽賞《京調(diào)》教學目標：1．了解京劇的四大行當，能區(qū)分西皮和二黃。2．通過欣賞《京調(diào)》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結構。3．在聽、唱的欣賞活動中，激發(fā)學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。教學重點：1．感受《京調(diào)》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結構。2．了解京劇的四大行當，能區(qū)分西皮和二黃這兩種唱腔。教學難點：通過聆聽音樂，分辨《京調(diào)》的樂曲結構。教學準備：電子琴、課件。教學過程：一、興趣導入1、師生問好。師：同學們，好！生：劉老師，好！師：今天老師為大家?guī)硪皇追浅：寐牭母枨?，聽完請你說說，你聽到了什么？生：……師：藍臉的竇爾墩盜御馬,紅臉的關公戰(zhàn)長沙,黃臉的典韋,白臉的曹操,黑臉的張飛叫喳喳!同學們應該知道我國是一個戲曲大國，有很多的戲曲種類，而這首歌曲中就有戲曲色彩，你覺得它屬于哪種戲曲呢？生：京劇。師：是的，這個藍臉、紅臉、白臉等是京劇當中的臉譜，每個臉譜都代表京劇當中的人物形象。而京劇還是我國的國粹。你對我們的國粹京劇了解多少呢？生：……二、簡單介紹京?。?、師：看樣子你們課外的知識還是比較豐富的，那么我來考考你們，看看你們有多厲害！師：有誰知道京劇的四大行當是什么呢？生：……師：京劇的四大行當就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）生：男性正面形象。（分別展現(xiàn)老生、小生、武生、文生、娃娃生）師：同學們，現(xiàn)在請咱們班的男生跟著老師來學學小生的簡單動作。（欣賞小生的簡單動作，學生一起來模仿，教師帶領做）師：同學們表現(xiàn)的不錯，接下來我們來了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請女同學來學學花旦的動作，我們也來做一回花旦吧?。ń處熥龊唵蔚幕ǖ﹦幼?，女同學一起學著做一做）。師：同學們的動作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來了解凈和丑。凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物。（出示圖片）師：了解了京劇的四大行當，現(xiàn)在請同學們一起來欣賞一段小曲兒，請大家說說這段小曲兒中的人物是屬于哪個行當?shù)模?、欣賞《蘇三起解》問：這段京劇中的人物屬于哪個行當？生：旦。師：嗯，完全正確，這首《蘇三起解》是選自我國戲曲藝術家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。請同學們一起再來聽一遍，請大家聽聽他在唱時用的是真嗓子還是假嗓子？3、再次聆聽《蘇三起解》問：他在唱時用的是真嗓子還是假嗓子呢？生：假嗓子師：對，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用聲音示范真聲與假聲，再讓學生做出判斷。）4、唱一唱師：請看（出示：《蘇三起解》第一句曲譜）這是《蘇三起解》的曲譜第一句，咱們也來唱一唱。師先唱，學生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。師：同學們唱的不錯，呵呵，在我們的京劇唱腔中主要有兩種：西皮和二黃。（出示西皮和二黃的概念）西皮：西皮的旋律起伏較大，節(jié)奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現(xiàn)歡快、堅毅的情緒。二黃：旋律較為平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發(fā)沉郁、悲憤的情緒。師：請問：你覺得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢？生：西皮師：對，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現(xiàn)在老師請同學們來欣賞一首與《蘇三起解》有著相似之處的《京調(diào)》，同學們來聽聽它的第一主題，它們到底有什么聯(lián)系呢？三、欣賞《京調(diào)》1、聆聽《京調(diào)》第一主題師：演奏這首樂曲的主要樂器是什么?這首樂曲的情緒是怎樣的?生：演奏這首樂曲的主要樂器是竹笛，情緒是歡快的。師：同學們的感受都是正確的，樂曲的開始是一段引子，它運用了京劇“過門”的曲調(diào)，首先渲染了京劇音樂的氣氛。引子過后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽的《蘇三起解》有聯(lián)系呢？生：回答師：真厲害！原來它們的音調(diào)是一樣的。（如果答不上，老師唱《京調(diào)》的第一主題旋律。）請同學們也來唱唱《京調(diào)》的第一主題。（學生再次聆聽第一主題）（教師出示：第一句的曲譜，學生隨教師的鋼琴唱曲譜，教師提示樂曲的情緒）。師：這是《京調(diào)》的第一主題，按照曲子的曲式結構，我們把這第一主題叫做（板書：引子+A）2、聆聽《京調(diào)》第二主題師：下面請同學們來聽它的第二主題。問：聽聽第二主題與第一主題在節(jié)奏和情緒上有什么不同？生：節(jié)奏慢下來了，情緒變得優(yōu)美，舒緩。師：是的，第二主題節(jié)奏舒展，旋律流暢，情緒變得優(yōu)美、舒緩。師：（出示第二主題旋律：請學生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優(yōu)美，舒緩的情緒表達）。師：同學們唱的真好聽，這是《京調(diào)》的第二主題，我們把第一主題叫做A，那么這個第二主題叫做什么呢？B。（板書：引子+A+B）師：下面老師再來考考大家的耳力，聽聽在接下來的音樂當中，是否還有第一主題和第二主題呢？如果有，那么它們的順序是怎樣的？也看看大家聽音樂時是否能一起靜心的欣賞！3、欣賞第二部分音樂：問：這部分音樂當中你有聽到熟悉的旋律嗎？生：有第一主題和第二主題的旋律問：它們的順序是怎樣的呢？生：A+B+A師：太厲害了你們，真不錯！完全正確，我們再來聽一遍，一起見證你們的完美回答。（再次欣賞這部分音樂）師：這部分音樂再現(xiàn)了第一主題和第二主題。4、聆聽結尾部分師：現(xiàn)在請同學們聽聽，這樣是不是音樂就結束了呢？主題旋律還有再出現(xiàn)嗎？（聆聽結尾部分音樂）問：是結束了嗎？生：是的。師：對了，這就是這整首樂曲的結構了。（引子+A+B+A+B+A結尾），它是一首帶再現(xiàn)的三段體結構。引子+A+B為第一部分，第二部分是再現(xiàn)的A+B+A，第三部分是結尾。5、完整欣賞《京調(diào)》師：現(xiàn)在請同學們來完整的欣賞這首《京調(diào)》，一起聽聽音樂中除了我們熟悉的笛子外，還有哪些樂器是你知道的呢？（欣賞《京調(diào)》）問：從音樂中還有哪些樂器是你知道的呢？生：二胡、~~~~~~師：同學們有些還是能聽出來的，這首《京調(diào)》它是由笛子與樂隊演奏的，主要是笛子，樂隊指的是民族管弦樂，弦樂有胡琴、二胡等，這首《京調(diào)》（笛子與樂隊），是顧冠仁于1960年根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。剛才我們聽的《蘇三起解》是選自梅蘭芳的《玉春堂》，而這個《京調(diào)》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天聆聽欣賞的《京調(diào)》就是根據(jù)京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。四、延伸師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調(diào)》和《蘇三起解》，現(xiàn)在請同學們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段師小結:同學們，咱一起說說今天學習后的感受吧！今天對于京劇的學習，你的收獲是什么呢？生：……師：希望大家可以多去搜索關于京劇方面的知識，然后跟同學多多交流，也希望大家在今后的學習中能關注我們中國的“國粹”。在《京調(diào)》音樂中學生走出教室。教學反思：這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞由笛和樂隊演奏的樂曲《京調(diào)》，整節(jié)課我以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學生一個較高的藝術享受。這節(jié)課的課堂氣氛活躍、課堂紀律很好，不用老師去刻意的組織，我想是因為老師設計的教學內(nèi)容完全的吸引了學生，給他們說、給他們動的空間與時間，他們始終處于一種“我想學、我要學”的狀態(tài)下，從而激發(fā)了他們學習民族音樂的興趣。我還運用多媒體大容量的展示京劇不同行當?shù)哪樧V、人物、表演，演奏樂器等，激發(fā)學生學習京劇的欲望，使學生加深了對京劇的體驗和理解，并擴展了與音樂的相關文化知識，突出體現(xiàn)了重視音樂實踐，提倡學科綜合，弘揚民族音樂的全新理念?！度瞿嵘倌晏聛怼方虒W設計教學內(nèi)容：第六課演唱《撒尼少年跳月來》教學目標：1．學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，用明亮、圓潤的聲音來表達歌曲的歡快熱烈的情感。2．二聲部合作，運用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。教學重點:演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來》。教學難點：高、低聲部的合作。教學準備:電子琴、課件。教學過程：一、組織教學：師彈琴，師生共唱問好歌。二、活動與練習：１．發(fā)聲練習1=C1=F2/4要求：聲部和諧，聲音輕柔。2．視唱練習1=A2/43/4（1）從歌曲中摘取變拍子部分要求學生劃拍視唱。3111355516135553351661551533（2）要求三拍子與二拍子的交替清晰。（3）學生隨琴演唱。三、新授歌曲1．聽全曲，讓學生對歌曲在情緒、力度、與節(jié)奏上有一個完整的印象。2．教師彈奏旋律，引導學生自主視唱旋律，用手中的樂器伴奏（自由的）。（可以個別唱、小組唱、男女唱的形式）3．學生分小組上臺展示所學旋律，其他人仔細聆聽，指出優(yōu)缺點，更正錯誤。4．分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂器伴奏，情緒要求輕快活潑的。5．用lu演唱《撒尼少年跳月來》曲譜，注意二聲部和諧均衡。要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡單的伴奏。6．全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏；7．學習歌詞，有節(jié)奏的念歌詞。分高低聲部學歌詞；分高低聲部唱歌詞，出現(xiàn)錯誤及時糾正。8．教師伴奏，引導學生輕聲學唱歌詞。9．隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術處理。10.參與表現(xiàn)歌曲，用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。四、小結下課教學反思：通過學唱歌曲培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感?！侗本┫灿嵉竭呎方虒W設計教學目標1．欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。2．在樂曲欣賞中，讓學生感受音樂的情緒，并能分辨樂曲的不同樂段。教學重、難點1．通過反復聆聽，記憶旋律，分辨樂曲的不同樂段。2．感受樂曲《北京喜訊到邊寨》中不同樂段的情緒，并能記住其中的一段旋律。教材分析《北京喜訊到邊寨》是由鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音樂的風格，生動而形象地表現(xiàn)了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時的情景。樂曲由引子、六個具有舞曲風格的樂段（其中，最后一個樂段再現(xiàn)第一個樂段）和尾聲構成。開始的引子是由兩只圓號奏出的號召性的音樂，力度強弱的對比好像號角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，仿佛把人們帶進了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。第一樂段在兩小節(jié)強烈的舞蹈性的節(jié)奏之后，引出了熱情奔放、高亢、矯健的旋律，展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。在一個下行的過渡句之后，樂曲進入第二樂段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，好像彝族姑娘們在跳著輕盈、歡快的舞蹈，腳脖子上系的鈴鐺還嘩嘩作響。第三樂段在一個過渡性的樂句之后，弦樂奏出了一段優(yōu)美、舒展的旋律。第四樂段樂曲力度變?nèi)酰p簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，像一位美麗的苗族姑娘在獨舞。第五樂段小號先吹奏出奔放、粗獷的音調(diào)，圓號模仿牛角號音調(diào)為之伴奏，好像小伙子們在為姑娘們的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了歡快健美的舞蹈。樂曲最后以鼓樂齊鳴的宏偉的音響再現(xiàn)了第一樂段的音調(diào)，在更加歡騰熱烈的氣氛中結束，象征著人們滿懷信心去迎接美好的明天。樂曲風格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族風格和熱情奔放的情緒使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導入新課教師介紹《北京喜訊到邊寨》樂曲的創(chuàng)作背景，導入新課的學習。二、樂曲欣賞1．初聽：《北京喜訊到邊寨》樂曲的情緒？學生回答：歡快、高興、熱烈等等。師：這首樂曲熱烈歡快，深受人們喜愛。2．這是一首多樂段的樂曲，下面逐段進行欣賞。聽引子與前三個樂段。（1）聆聽引子部分是用什么樂器領奏的？模仿了什么聲音？表現(xiàn)了什么情景？領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，號角聲一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音。（2）聽前三個樂段。（學生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作表示。）學生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。（3）學生輕聲視唱主旋律。學生隨老師一起視唱第一樂段的主旋律和第二樂段富于彝族特色音調(diào)的旋律。3.聽樂曲第四樂段。（1）聽第一部分音頻。（學生聆聽音樂并分辨三個樂段。分辨時，可用不同的動作表示。）學生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。在一個較長的過渡性樂段轉為C調(diào)之后，雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律。（2）想一想第四樂段和前三個樂段的音樂有什么不同？表現(xiàn)了什么樣的情景？第四樂段的旋律優(yōu)美抒情，尤其是旋律的變化音，富有苗族音樂的特色，同前三個樂段的音樂形成了對比，好像是一位苗族姑娘在跳獨舞。（3）學生隨教師一起演唱第四樂段的主旋律。①全班一起視唱旋律。②分組演唱第四樂段主旋律。③學生試著背唱第四樂段的主旋律。4.聽第五、第六樂段和尾聲。（1）在第五樂段中，又出現(xiàn)了哪一段旋律？這兩個樂段的情緒更加熱烈，將全曲推向了高潮，在第六樂段中又出現(xiàn)了第一樂段的主旋律。（2）在尾聲，什么樂器又吹響了號角的音調(diào)？表達了什么情感？在尾聲，圓號再一次吹響了號角的音調(diào)，表達了人們充滿信心地迎接更加燦爛輝煌的明天。5.完整欣賞《北京喜訊到邊寨》全曲并分辨樂曲的結構。（1）當聽出樂曲的不同樂段時，可以用自己的方式來表示。（2）學生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的各部分。三、表現(xiàn)音樂1.學生分成幾個小組，討論用什么樣的方式來表現(xiàn)音樂。2.根據(jù)學生討論后的結果，老師進行統(tǒng)一安排。前三樂段用動作表現(xiàn)，第四樂段用舞蹈和歌唱主旋律表現(xiàn)，第五、六樂段用打擊樂和動作表現(xiàn)，和著音樂師生一起表演。教學反思：這首樂曲的音樂特點生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放，富有濃郁的民族特點和地方色彩，生動地表現(xiàn)了邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡情景。通過本課的學習，使我們感受到了邊寨人民喜悅的心情和濃郁的生活氣息，提高了分辨樂段和記憶旋律的能力?！堵渌臁方虒W設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第七課演唱《落水天》教學目標：1.能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》，并能用豎笛吹奏其旋律。2.能認真聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。3.能用對唱的形式有表情的演唱歌曲《什么結子高又高》。教學重難點：1.有感情演唱廣東客家民歌《落水天》，感受廣東音樂的風格特點。2.能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》。教學準備：課件、電子琴。教學過程：一、初步了解廣東、廣西同學們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東、廣西音樂。二、演唱《落水天》1.導入八十年代，廣東流行歌曲在我國非常流行，你們的父母或許都會唱一、兩首廣東歌曲，今天我們一起來學習一首《落水天》。2.初步感受歌曲學生聽賞歌曲說一說歌曲表現(xiàn)的情感然后學生用普通話讀一讀民謠有同學用廣東客家方言話讀一讀嗎？學生逐句模仿廣東客家方言3.學習歌曲學生視唱歌譜歌譜的節(jié)奏XX︱XX。︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。學生唱歌曲，引導學生用方言有表情表現(xiàn)歌曲一唱一嘆的悲涼感情4.演奏用豎笛吹奏《落水天》注意氣息，把握節(jié)奏XX︱XX。︱三、聽賞《旱天雷》1.了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。什么廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現(xiàn)力。廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。2.聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）學生完成書上練習3.聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術效果歡欣雀躍4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化優(yōu)美流暢，相同的結束5.最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演四、學唱《什么結子高又高》1.學生聽賞《什么結子高又高》說一說歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的形式，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容2.學生視唱歌曲注意音準與節(jié)奏3.學生學唱歌曲4.學生按書上要求進行演唱五、小結學生說一說對廣東音樂的基本了解。布置學生回家了解廣東音樂與廣西音樂的特點。教學反思：《落水天》是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌。富于特色的XXXX節(jié)奏型貫穿全曲。旋律由“6123”四音組成。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內(nèi)涵。本單元的教學目標是通過學唱《落水天》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉(xiāng)音之美感，并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情。復習鞏固“doremi”三個音的音高及手號。《旱天雷》課型：綜合課教學內(nèi)容：欣賞《旱天雷》教學目的：1、欣賞《旱天雷》，讓學生認識和了解廣東音樂的特點、民族樂器——高胡的演奏特色以及用音樂表現(xiàn)人們歡樂心情時的方式。2、在聆聽樂曲的過程中感受火車的節(jié)奏。3、在節(jié)奏游戲中學習輪奏的知識，用口琴演奏教材中的“輪奏練習曲”。教學工具：圖片、多媒體教學過程：一、導入新課二、欣賞廣東音樂《旱天雷》1、介紹廣東音樂"廣東音樂"是流行在中國廣東地區(qū)的一種民間器樂表演形式，它起源于當?shù)氐牡胤綉騽『兔耖g音樂。起初廣東音樂中并沒有高胡這種樂器，在上個世紀二十年代前后，"廣東音樂"作曲家和演奏家呂文成先生對二胡進行了大膽的改革，他把傳統(tǒng)二胡的絲弦改為鋼絲弦，提高了定弦，并用兩腿夾著琴筒進行演奏，這種音色清澈明亮的高音二胡，就被人們稱作高胡，并且很快成為"廣東音樂"中的靈魂樂器。2、介紹高胡：高胡是高音拉弦樂器，其形、構造、演奏弓法與技巧以及所用演奏符號等，均與二胡相同，只是琴筒（共鳴箱）比二胡略小，常用兩腿夾著琴筒的一部分演奏。樂隊中，高胡按實際音高記譜，定弦比二胡高純五度或純四度，即定弦為a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域為a1(g1)至b3(a3)音，b3(a3)以上的音，發(fā)音緊張、尖銳，不宜多用。在常用音域范圍，其音色明朗、清澈，適宜演奏優(yōu)美、抒情以及秀麗、活潑的曲調(diào)，并經(jīng)常與二胡構成八度奏。3、欣賞樂曲《旱天雷》，說一說樂曲是怎樣表現(xiàn)人們在久旱逢甘霖時的歡樂情景的。三、聆聽樂曲《火車咔咔咔》，感受火車的運行節(jié)奏。四、學習輪奏的音樂知識：1、看圖，讀出書上畫的圖譜，每一小節(jié)兩拍，分兩組進行。第一組先讀一個小節(jié)后第二組加進來。2、師生共同進行輪奏練習。3、全班吹奏第一聲部，老師吹奏第二聲部；交換進行練習；分組分聲部吹奏。教學反思：通過欣賞“旱天雷”讓學生感受廣東音樂的風格。為了讓同學們更好的感受廣東音樂的風格特點，我在課外收集了另外兩首廣東樂曲（“花好月圓”和“步步高”）通過這一節(jié)的學習，能讓更好的感受廣東音樂的清本著“以學生為主體”變“被動為主動”，在課堂教學中，我盡量啟發(fā)學生提出問題，解決問題的能力，在寬松、和諧、愉悅的氛圍中共同學習，激發(fā)學生的學習興趣。從而使他們熱愛祖國的民族音樂。同時我在本節(jié)課中利用多種風格的樂器演奏效果，反復聆聽“旱天雷”樂曲，即有助于記憶樂曲的旋律又不使學生有新鮮感，創(chuàng)設音樂課的互動氣氛。另外我又精心挑選了另外兩首樂曲進行欣賞使他們能夠充分感受到廣東音樂的明快，流暢，效果很好?！妒裁唇Y籽高又高》音樂教案教學目標：1.通過本課學習，讓學生認識廣西，以及了解廣西壯族的民俗風情，充分感受壯族“對山歌”的魅力及其風格特點；2.能用歡快、活潑的聲音演唱《什么結籽高又高》；3.通過自編歌詞，模擬“對山歌”這一活動，讓學生親身體驗民間風情，感受創(chuàng)作的樂趣，從而喜愛上“對山歌”這一民歌形式。教學重點：1.能用優(yōu)美的嗓音、有感情地、準確演唱《什么結籽高又高》；2.了解“對山歌”的特點，并能自編歌詞，嘗試“對山歌”，感受到“對山歌”的樂趣，從而喜歡上這一民歌形式。教學難點：1.歌曲最后兩句的學習；2.自編歌詞，嘗試“對山歌”。教具準備：多媒體課件、鋼琴教學過程：一、感知廣西的民俗風情，導入新課1.課件展示廣西風景（師：同學們，你們?nèi)ミ^廣西嗎？廣西是個好地方，那兒風景非常優(yōu)美，尤其是桂林山水，那可是天下第一，廣西除了風景美，那兒的人也是多才多藝，尤其是廣西壯族人民，不僅舞跳的美，歌唱的可是一絕，每年的三月三他們都會舉辦一次盛大的“歌圩”，壯族所有的男女老少都會聚集在那里進行賽歌。傳說中壯族有一位唱歌最好聽的人叫“劉三姐”，她是壯族人民心中的歌仙，今天老師就帶來了一段劉三姐對歌的片段，你們想不想看？）2.欣賞《劉三姐》對歌片段，感受“對山歌”。邊看邊思考：⑴對山歌有什么特點？⑵對山歌的內(nèi)容都和什么有關？3.了解“對山歌”⑴生說說自己感受的“對山歌”的特點。⑵師引導學生了解“對山歌”“對山歌”都是采用一問一答，而且問和答得旋律都相同，唱之前都要加一個“哎”字，通常都是一人先唱，然后其他人幫腔（這種演唱形式叫一領眾和），對山歌的內(nèi)容都和生活有關。二、學唱“對山歌”《什么結籽高又高》1.（師：今天老師給大家?guī)砹艘皇住皩ι礁琛薄妒裁唇Y籽高又高》，下面我們一起來聽一聽吧。）生初聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。2.課件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的圖片，讓生了解高粱等農(nóng)作物的特點。（師：同學們，你們認識圖片上的這些農(nóng)作物嗎？到了秋天，紅紅的高粱熟了，沉甸甸的穗子掛下來，是不是像小船？我們再看看玉米，玉米棒子不是長在玉米桿的頂上，而是長在中間的，所以玉米結籽半中腰；豆角長出來后都是成雙成對的；芝麻成熟后，人們把它收回家，然后用棒子敲打，這樣芝麻粒兒就被敲出來了。廣西壯族人民都是非常勤勞能干的，勞動生活與他們息息相關，所以在對山歌中很多內(nèi)容都是和他們的勞動生活有關的。）3.生跟著錄音自學歌曲。（這么有趣的歌曲你們想唱一唱嗎？下面請跟著錄音輕輕地哼唱，邊唱邊找一找哪些地方是領哪些地方是合，對于不會唱和比較難唱的地方請用筆輕輕的做個記號，然后我們一起來解決。）要求：⑴找一找領與合的地方；⑵不會唱和認為比較難唱的地方，用筆輕輕地劃出來。4.生說一說歌曲中的難點，老師帶領大家學一學。5.師生一起唱歌曲。⑴師唱領，生唱合；⑵生唱領，師唱合；⑶師生一起用歡快、活潑的聲音完整演唱歌曲。（每年的三月三，廣西壯族的男女老少都會聚集在歌圩上進行對山歌，想象一下大家在對歌的時候情緒是怎樣的？那我們應該用怎樣的情緒來唱這首歌曲？）6.學生模仿“對山歌”的形式自行分組演唱歌曲。7.創(chuàng)編歌詞。（結合實際生活創(chuàng)編歌詞，然后對山歌。）三、拓展——欣賞《山歌好比春江水》1.欣賞民歌《山歌好比春江水》（廣西壯族的山歌如此優(yōu)美動聽，讓人流連忘返，今天老師還帶來了一首以廣西壯族山歌為素材創(chuàng)作的一首歌曲《山歌好不春江水》，這首歌曲也是歌舞劇《劉三姐》中的插曲，下面我們就一起來欣賞這首美妙動聽的歌曲。）2.欣賞斯琴格日樂的《山歌好比春江水》，比較兩首歌曲從風格上有何不同？（搖滾歌手斯琴格日樂在這首歌曲的基礎上，融入了現(xiàn)代音樂元素形成了搖滾版的《山歌好比春江水》，下面我們一起來欣賞一下，請你比較一下這兩首歌曲在風格上有何不同。）四、小結大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，所以民歌也很多。我們今天只是見識到了壯族民歌海洋中的幾滴水，今天因為時間關系，老師只給大家?guī)砹恕妒裁唇Y籽高又高》和《山歌好比春江水》兩首山歌，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！教學反思：什么結籽高又高》這首歌采用了領唱，合唱的形式。我從聽歌詞內(nèi)容入手，在學會歌曲后，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活進行創(chuàng)編歌詞，從而拓寬學生審美視野，增強課堂的人文性。教師在讓學生學會音樂的基本技能的同時聯(lián)系生活實際，不讓知識技能孤立在課堂，老師沒有用舊的框框去束縛學生的思維，而用開拓的眼光引導他們，鼓勵他們，將課堂與生活緊密聯(lián)系，建立起充滿人文性的課堂氛圍?！稒壚茦湎?lián)u網(wǎng)床》教學設計教學內(nèi)容：第七課聽賞《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》教學目標：1．學會演唱二聲部合唱曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，能用輕柔、深情地聲音表達歌曲情緒。2．學會聆聽其他同學的聲音，高低聲部能整齊和諧的演繹歌曲。教學重點：演唱二聲部合唱曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。教學難點：能用輕柔、深情地聲音表達歌曲情緒；高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。教學過程：一、欣賞音樂《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，引入課題。1．介紹歌曲：《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》是一首二聲部合唱曲。歌曲表現(xiàn)的是廣西北部灣地區(qū)漁民的生活場景，歌曲格調(diào)寧靜，舒緩，旋律優(yōu)美，展示了迷人的南國風情。2．引導學生放松心情，營造寧靜的課堂氛圍，開始欣賞音樂。3．聽完歌曲，同學們，這首歌曲給你留下什么樣的印象？歌曲的節(jié)奏有什么特點？（歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)一種寧靜、溫馨的畫面。）二、進行聲音訓練。（老師講解要求，并進行示范。）要求：1．身體放松，深呼吸，逐步體會歌唱要有氣息的支持。2．關于發(fā)聲方法及聲音的位置：嘗試半打哈欠，體會在這種狀態(tài)下我們的頭腔有什么樣的感覺？嘗試在這樣的狀態(tài)下發(fā)聲。3．鋼琴彈奏練聲曲，引導學生發(fā)“嗚”音，要求口型圓，發(fā)聲之前要有氣息的準備，口腔找到半打哈欠的感覺輕聲跟唱。4．分兩聲部進行發(fā)聲訓練，要求加強合作，營造諧調(diào)，柔美的共鳴效果。三、學唱歌曲。1．跟琴聲分聲部學唱旋律，要求劃拍，唱準節(jié)奏。注意節(jié)奏的強弱對比，老師進行示范，引導學生學習體會。2．朗誦歌詞，引導學生體會歌詞描述的場景，營造寧靜的氛圍，為下一步有感情的演唱做好鋪墊。3．跟琴聲分聲部學唱歌詞。要求耳朵要靈音要準，節(jié)奏要準。4．老師檢查學習情況，并請唱的好的同學做示范。四、再次欣賞合唱曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》。加深學生對旋律的印象，對歌曲情緒的深刻體會。五、嘗試進行兩聲部的合唱訓練。節(jié)奏音準仍是重中之重。可以選音準節(jié)奏較好的同學做示范，要充分發(fā)揮示范的作用。六、小結：師：同學們，《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》是一首優(yōu)秀的合唱歌曲，我們在演唱的時候要把握好歌曲的情緒，深入體會歌曲的意境。同時要加強我們的音準，節(jié)奏的訓練。祝同學們進步！教學反思：教學時，高聲部活潑明快，低聲部舒緩柔和，二者形成鮮明的對比，學生很容易接受。但是讓他們進行聲部合唱隊時候，就出現(xiàn)了問題：彼此不和諧，互相躥聲部。這和學生的基礎有關，他們顯得和困難，為了把這首優(yōu)秀的合唱曲完美的交給學生，我降低了難度，只唱一句——“蹦崩萌，睡吧”，學生終于在他們的能力范圍內(nèi)完成了這句合唱，興奮的笑臉發(fā)光，看的出，有了些信心，而且也喜歡上了這首歌曲。《漁夫和金魚的故事》教學設計教學內(nèi)容：第八課綜合表演《漁夫和金魚的故事》第一課時教學目標：1．了解劇情、學唱歌曲，通過音樂創(chuàng)編，啟發(fā)學生對音樂劇的了解，培養(yǎng)興趣。2．了解音樂劇的相關知識。分析、了解人物性格。教學重點：感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會有這樣的變化。創(chuàng)編臺詞并排練。教學難點：1．初步了解俄羅斯風格的歌曲，啟發(fā)學生有感情地歌唱。2．運用簡單的變奏手法來創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚》唱段。3.分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來。教學過程：一、了解劇情師：同學們聽過《漁夫和金魚的故事》嗎？誰來給大家講講？生：學生簡單講述故事情節(jié)。師：老師也想來給大家講講。在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應，就游走了。當老漁夫回到家時，他看到他的家又恢復了原來的模樣。二、把劇情劃分出場次，并說明理由1.結合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場次。生：分成三場，分別是《放魚歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大?！?。2．在教師的啟發(fā)、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當?shù)膱龃纬霈F(xiàn)師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們仔細聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當？1.欣賞、學唱歌曲。（1）在教師的啟發(fā)下學生能回答出：曲安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。（2）老師教唱曲，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。2．欣賞、學唱曲。（1）初聽、分析曲生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？學生分析出有一個音不一樣。教師馬上追問為什么？請同學們再把這段聽一遍。如學生暫時回答不出來，可復聽曲后再回答。生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。（2）教師教唱曲讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當時的心情。四、創(chuàng)編歌曲師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設計一下。生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。師：同學們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當?shù)男蓡?？教師啟發(fā)學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創(chuàng)作。也可以重復第二句。根據(jù)學生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？生：是憐憫的、愛護的。師：那好，就請大家課后分組進行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。五、欣賞、學唱歌曲1．初步欣賞音樂。2．共同討論。師：曲安排在哪一場較合適？生：第三場。師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？生：這段歌曲的第一段有些激動，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。3．教唱曲。道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚頭飾。六、展示各自創(chuàng)編的成果1．每組請一個代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵）。2．根據(jù)學生創(chuàng)作情況，教師也可通過示范自己的創(chuàng)編，進行啟發(fā)或帶動學生提高創(chuàng)作的興趣和水平。3．讓學生了解音樂是音樂劇的靈魂。七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段1．了解音樂劇的表現(xiàn)手段。師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果？請看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段。生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。2．總結。師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。八、創(chuàng)編序幕1．分析人物性格、設計燈光、場景。師：同學們在序幕中出現(xiàn)了幾個人物？生：兩個，老太婆和老漁夫。師：對了，那場景是什么？生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？生：昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點？生1：老漁夫膽小、老實。生2：老太婆貪婪、粗暴。生3：小金魚溫柔、善良。師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點？生：可以用語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)。師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？生：老漁夫對小金魚說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現(xiàn)出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。師：誰來把這三種方法結合起來創(chuàng)編序幕中的對話？生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對現(xiàn)實的不滿。比如說：這窮日子過的，何時是個頭?。≌f完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。師：設計得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學來扮演？為了讓更多的同學參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良）2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱）。3．表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動作。師：第一場出現(xiàn)了幾個人物？這一幕中的主要場景是什么？生：出現(xiàn)了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點？生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動玻璃紙來表現(xiàn)大海的波浪聲。師：誰愿意來做擬音師？（教師發(fā)同學一張玻璃紙，先練）師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來表演撒網(wǎng)的動作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會網(wǎng)住更多的魚。學生做撒網(wǎng)的動作（負責擬音的同學抖動玻璃紙，模仿大海的聲響）。4．創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對話與表演。師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？生1：“今天的運氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚”。生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸?！睅煟盒〗痿~被網(wǎng)住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達。師：哪位同學演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵。師：我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么？生：用身體語言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。師：說得很好！那么誰愿意到臺上表演一下？我們?yōu)樗挠職夤墓恼?。學生勇敢地嘗試表演。5．分組排練、表演這一場。九、課堂小結。教學反思：一節(jié)課下來我真為孩子們的思維感到驚訝孩子們突破了我以往的教學思維方式提出有趣的問題這是我預料之外的由此我想面對不同的學生我的思維方式是否太單一沒有從學生的角度思考問題同時我深深體會到學生才是學習的主人把解決問題的權利交給學生是對他們最好的獎賞也是在點點滴滴教學活動中體現(xiàn)對學生獨特感受尊重的方式。在這節(jié)課中我沒有因為怕學生打亂了我的思路而終止他們的談話而是故意用一種“恍然大悟”的表情來滿足他們的表現(xiàn)欲使他們在不知不覺中實現(xiàn)了自我教育的過程。可以說這是一次始料不及的成功體驗?！段覀兊奶镆啊方虒W設計教學內(nèi)容：第九課演唱《我們的田野》教學目標：1．能學會演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。2．感受音樂的美，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重難點：能學會演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。指導學生劃拍節(jié)奏及旋律音高。教具準備：電子琴、課件。教學過程：一、圖片導入，感受田野：1．播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。2．聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？（學生盡情交流自己的感受）師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的歌。二、學唱歌曲：1．教材分析《我們的田野》音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。2．學唱曲（1）熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？（學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）（2）隨琴視唱一遍曲譜。師：你們覺得哪一句最不好唱？提出難點：后半拍唱：“0353”；“0512”。突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。（3）完整地視唱曲譜。3．學唱歌詞：（1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。4．歌曲的處理：師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。5．齊唱歌曲。6．分角色演唱歌詞。（可由學生自己選擇分角色的方式）7．演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。五、總結下課。教學反思：我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學生通過視覺來感受到田野的美麗，并讓學生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談談自己在郊外游玩時的情景，提高學生的語言能力，讓學生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂視頻，讓學生們可以欣賞到演唱家的表演。在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱?！缎@夕歌》教學設計教學內(nèi)容分析《校園夕歌》是20世紀20年代廣泛流傳于“讀書郎“中的學堂樂歌。曲調(diào)源于我國民間傳統(tǒng)樂曲《老八板》歌詞是由李叔同先生填詞。是舊民主革命時期的愛國歌曲。后來有些音樂教師為了配合學生課堂的音樂學習，在原來的曲調(diào)上重新填詞教唱，成為了一首膾炙人口的學堂樂歌。歌曲的旋律清新，歌詞淳樸。反映少年時代應珍惜光陰，樹立理想。表達了同學之間的純潔友誼和憧憬美好未來的感情。歌曲為帶再現(xiàn)的樂句群結構。旋律流暢自然，中等速度，是一首民族風格較濃的學堂樂歌?！懂厴I(yè)歌》這首歌曲創(chuàng)作于1934年，是影片《桃李劫》的主題歌。這部影片主要描寫了“九一八事變”后，中國學生坎坷的人生道路?！懂厴I(yè)歌》就是影片中一群學生畢業(yè)前歡聚一堂時唱的。在影片結束時，歌曲又一次響起，號召有為青年走上抗日救亡的戰(zhàn)場?！懂厴I(yè)歌》屬于進行曲風格的歌曲，歌詞是自由體的新詩，多段體結構。分為四段。通過順著語勢的旋律進行，使詞曲結合緊密無間，情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，達到了整體的統(tǒng)一與平衡。第一段音樂具有號召性，象警鐘聲聲。第二段音樂是宣誓性的，展現(xiàn)了有為青年的志向和抱負。第三段音樂以高昂的音調(diào)，開闊的節(jié)奏，突出了民族自救的氣勢。第四段音樂也是具有號召性。但較第一段，音樂更為急切，更為熱