第6單元 教學(xué)初探2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版)

第6單元教學(xué)初探2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《小池》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語文上冊(cè)

《小池》是一首描繪自然景物的古詩，通過生動(dòng)的語言描繪了小池的清澈與寧靜。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文字理解能力和閱讀興趣，因此，本節(jié)課旨在通過講解和朗讀，讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：正確朗讀并背誦《小池》，理解詩中描繪的景物和情感，提升語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象，培養(yǎng)觀察自然、感知美的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化傳承與理解：了解并體會(huì)古代詩歌的表達(dá)方式和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《小池》的生字詞：如“泉眼”、“細(xì)流”、“樹陰”、“蜻蜓”等。教師可以通過圖片展示、實(shí)物對(duì)照等方式幫助學(xué)生形象地記憶和理解這些生字詞。

-理解詩歌的意境：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，理解詩中描繪的小池的靜謐之美，感受作者對(duì)自然的贊美之情。

-學(xué)習(xí)詩歌的韻律：通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受并掌握古詩的平仄和韻腳，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩的意象理解：《小池》中的“泉眼”、“細(xì)流”等意象對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說可能較為抽象，教師可以通過生活化的例子（如泉水從石頭中流出，小溪緩緩流淌）來幫助學(xué)生理解。

-詩歌情感的把握：詩中的“樹陰照水愛晴柔”等句子包含了較為細(xì)膩的情感，學(xué)生可能難以體會(huì)。教師可以通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，理解“愛晴柔”背后的情感。

-詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：古詩的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能難以理解詩的起承轉(zhuǎn)合。教師可以結(jié)合《小池》的結(jié)構(gòu)，通過板書、思維導(dǎo)圖等方式，直觀地展示詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解并掌握。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、PPT課件、教學(xué)動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片輔助、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示小池的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師以問題“你們?cè)谀睦镆娺^這樣的景色？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《小池》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《小池》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解生字詞的意思。

-接著，教師通過PPT展示詩中的意象，如“泉眼”、“細(xì)流”等，并結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。

-教師通過板書，展示詩歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的起承轉(zhuǎn)合。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的情感，通過角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。

-最后，教師播放《小池》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《小池》的內(nèi)容設(shè)計(jì)一張海報(bào)，海報(bào)上需要包含詩中的景物、情感以及自己的理解。學(xué)生通過合作、討論，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善海報(bào)內(nèi)容。

4.展示與交流（約10分鐘）

內(nèi)容：每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。其他小組成員認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)。教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小池》的生字詞、意境、情感和結(jié)構(gòu)等方面的重點(diǎn)。同時(shí)，教師提出問題：“你們通過學(xué)習(xí)這首詩，有什么收獲和感悟？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《小池》，并嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過朗讀、圖片展示、角色扮演等多種方式，幫助學(xué)生理解了《小池》的內(nèi)容和情感，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，對(duì)于生字詞的教學(xué)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的練習(xí)。另外，學(xué)生在創(chuàng)作海報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，未來我需要在這些方面加強(qiáng)教學(xué)。總的來說，這節(jié)課學(xué)生的參與度較高，學(xué)習(xí)效果較好，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每一節(jié)課都更加完美。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出積極的合作能力和學(xué)習(xí)熱情。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在對(duì)《小池》的理解和生字詞的掌握上準(zhǔn)確性有所差異，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩中的意象和情感，但也有學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠通過繪畫和文字表達(dá)對(duì)詩意的理解，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

-測(cè)試成績(jī)：通過單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和背誦掌握得較好，但在詩歌結(jié)構(gòu)和情感把握方面還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋喜歡通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)古詩，希望有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。同