冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)完整《全冊(cè)》教案

1數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單元教學(xué)目標(biāo)：義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)：同樣多、多些、少些教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作教師活動(dòng)教師談話引入：我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游戲，誰(shuí)想來(lái)教師在教室前面6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興（一）認(rèn)識(shí)多少3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小學(xué)生自由發(fā)言。友，5把椅子，小朋友多，學(xué)生全班交流，說(shuō)出小朋友兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。26個(gè)小朋友接著做游戲，其6個(gè)小朋友接著做游戲，其學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都全班交流，小朋友和椅子同1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從實(shí)踐與應(yīng)用通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)實(shí)踐與應(yīng)用通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)手操作及對(duì)知通過(guò)讓學(xué)生觀學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一2、完成練一練第學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比2、教師指一名同學(xué)與老師比高3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)1、師：剛才老師和一位同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定設(shè)計(jì)意圖交流空間師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人學(xué)生觀察并進(jìn)行判全班學(xué)生互相比高設(shè)探究與體3實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮2、完成“練一練”哪座房高？哪座房矮？還可以小組討論，全班交幾名學(xué)生到前面進(jìn)大家一起來(lái)交流和討論排隊(duì)的情況。學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。學(xué)生直接回答。結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，提高了引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高練一練中的題目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)學(xué)生小組討論，全教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。4態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)探究與體驗(yàn)實(shí)探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教師活動(dòng)出示兩幅情景圖，提問(wèn)；誰(shuí)(1)教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自3、教師拿出一聽(tīng)較小的飲料（2）把飲料和面包放在天平（3）讓學(xué)生用手掂一掂。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么？（2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。完成“練一練”的內(nèi)容一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲學(xué)生輪流掂飲料和面包學(xué)生嘗試推理，各抒已學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)設(shè)計(jì)意圖交流空間讓學(xué)生初步了解使學(xué)生體會(huì)到生學(xué)生原有的生活讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一重視了學(xué)生的親法和感受創(chuàng)造了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察思讓學(xué)生用自己喜充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的小組討論，全班交流本題的兩幅圖反教師在指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)生是課堂的主鼓勵(lì)學(xué)生從不同且培養(yǎng)了學(xué)生的因此本單元內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：(2)課題、1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)(3)教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁(yè)(4)5的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用1-5的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)具準(zhǔn)備主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片(6)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）環(huán)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)觀察課件或小兔在玩蹺蹺板，里有金魚(yú)、蝌蚪、荷3只小兔在玩蹺蹺板，教師活動(dòng)你喜歡去動(dòng)物園嗎？今天我們大家就一起去參中看到的和想到的說(shuō)給自己看到的事情告訴大抽象過(guò)程。東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖交流空間主要是考慮從學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動(dòng)物園有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密實(shí)實(shí)踐青蛙……畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別可以表示什黑板上貼出相應(yīng)的物體教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用1－5的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě)學(xué)生按要求在書(shū)中連學(xué)生先同桌交流然后在匯報(bào)學(xué)生們?cè)跁?shū)上連線學(xué)生交流后匯報(bào)并畫(huà)圖(9)老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出(10)感知數(shù)的(11)完成練一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1-5個(gè)數(shù)教師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)11請(qǐng)大家沿著紅色虛線描教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)做成課件、投影指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)教師巡視指導(dǎo)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生認(rèn)真書(shū)教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫(xiě)的大方、美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)，左邊的圖是什么意中間的圖呢？右邊的圖積極性，發(fā)展學(xué)書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)(14)完成P12生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開(kāi)始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫(xiě)法（示范—描紅—獨(dú)立寫(xiě)）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫(xiě)0。通過(guò)生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的作用，建立數(shù)感。0的含義比較廣泛，除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(15)要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(16)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。(17)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（教學(xué)準(zhǔn)備：環(huán)節(jié)教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間同學(xué)們，你們知道鳥(niǎo)喜學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)歡在什么地方搭窩？境境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或掛圖，聽(tīng)學(xué)生交流并匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出窩里開(kāi)始有4只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己鳥(niǎo)為了能夠躲避寒冷，能夠順利過(guò)冬，他們高窩。一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩就要搭好了，在自己即將一天早晨，鳥(niǎo)媽媽起來(lái)后和小鳥(niǎo)們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過(guò)的更舒服了，說(shuō)完就帶著小鳥(niǎo)們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了把你看到的、聽(tīng)到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說(shuō)給其他同學(xué)題教師提問(wèn)：窩里有4只小鳥(niǎo)，用數(shù)字幾來(lái)表教師在圖下板書(shū)出來(lái)4每次飛走窩里后，剩下的鳥(niǎo)又分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示，教師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出3和2最后鳥(niǎo)窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)表達(dá)和交流，引活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥(niǎo)一個(gè)一個(gè)飛走的過(guò)程，探討出一個(gè)也沒(méi)有，就用數(shù)通過(guò)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)0的基本含義。再通過(guò)生活中的的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。學(xué)生交流后匯報(bào)學(xué)生交流后匯報(bào)學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出想法把數(shù)字寫(xiě)在田字格內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。教師在相應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出數(shù)字0也就是說(shuō)0可以表示一個(gè)也沒(méi)(19)展0的含義教師提問(wèn)你在什么地方教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計(jì)0攝氏度圖，圖上的0又氏度（溫度的分界限）教師問(wèn)：生活中哪些地頁(yè)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(lì)(20)指導(dǎo)學(xué)生先看清0在田字格中的位置描寫(xiě)，然后再獨(dú)立寫(xiě)。數(shù)字的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生寫(xiě)的美觀、大方，不(21)完成練一花瓶里一枝花也沒(méi)有，此環(huán)節(jié)通過(guò)生活0在生活中的實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力?；ㄆ坷镉?枝花，可以花瓶里有2枝花，可以實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用通過(guò)不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體通過(guò)不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)學(xué)生以小組為單位互學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)學(xué)生以小組為單位互學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)先讓學(xué)生自己思考小組2、完成練一練4看數(shù)圖色課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)整體感知：范描寫(xiě)?yīng)毩?xiě)，滲透數(shù)的順序重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的?！皵?shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：(23)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(24)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使(25)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間驗(yàn)今天，咱們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并教師用電腦出示第出示第二組實(shí)物圖師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大.我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6？誰(shuí)能用6學(xué)生仔細(xì)觀察圖蘆；第二幅圖有6個(gè)哨子；第三幅圖引導(dǎo)學(xué)生舉出生活設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)給學(xué)生充足的時(shí)間觀及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信與應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什(26)老師(27)老師(28)感知數(shù)的產(chǎn)生片，用數(shù)字幾表再擺1個(gè)用幾表學(xué)生打開(kāi)書(shū)，圖片學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě)息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。勵(lì)，字要寫(xiě)的大方、(29)完成美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)(30)將第教師巡視指導(dǎo)(31)完成(32)問(wèn)：左邊的圖是什中間的圖呢？右邊學(xué)生涂完后同桌交流學(xué)生交流后匯報(bào)并體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。(33)完成P17練一練寫(xiě)出數(shù)字整體感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生自由回答。你喜歡參加聯(lián)歡活動(dòng)嗎？你參加過(guò)什么聯(lián)歡活動(dòng)？今天情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)學(xué)生自由回答。小朋友們?cè)跉g慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個(gè)女孩有4個(gè)小朋友們?cè)跉g慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個(gè)女孩有4個(gè)有5個(gè)黃氣球，有3個(gè)藍(lán)氣球，有2個(gè)紅氣球，現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)種東西的數(shù)量分別的話說(shuō)出來(lái)。經(jīng)歷抽象過(guò)程設(shè)計(jì)意圖交流活動(dòng)是考慮從學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起愉快的心情進(jìn)行學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)間使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生充分的把分別都用具體的數(shù)數(shù)字與生活密不可分實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用中10可以表示什引導(dǎo)學(xué)生觀察田字怎樣才能把它寫(xiě)得頁(yè)，看最下邊寫(xiě)一一個(gè)10，再描一個(gè)學(xué)生從0開(kāi)始依次幾？9后面的數(shù)是小棒互相數(shù)一數(shù)再是怎樣數(shù)的先讓學(xué)生自己思考引導(dǎo)學(xué)生舉出生活學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果及方法。到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)時(shí)多鼓勵(lì)。感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對(duì)各數(shù)的理解和認(rèn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生交流后匯報(bào)逐步訓(xùn)練學(xué)生的表課題：>=<教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21頁(yè)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午樣過(guò)生日的？是怎樣招待然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)情境創(chuàng)設(shè)探你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午樣過(guò)生日的？是怎樣招待然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景?？春笤谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)多找一些學(xué)生說(shuō)）與與體驗(yàn)擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖4只小兔圖片可以用數(shù)字4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字3只小猴圖片可以用數(shù)字4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字3只小熊貓圖片可以用數(shù)字4棵竹子圖片可以用數(shù)字4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字讓你幫小熊貓分食物？你 多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=” 可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4。小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，子個(gè)窗戶，1個(gè)燈，4塊玻學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。學(xué)生讀、寫(xiě)4=4引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子地個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成3“=3”讓學(xué)生在情境讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)型）表示的過(guò)程。實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用起來(lái)，叫相等指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào)我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來(lái)表示。就是4>3，是3比4小，可以用“<”小于號(hào)來(lái)表示為3<4教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)大于4棵竹子分給3只小熊貓每竹子比小熊貓多或小熊貓連接起來(lái)根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出完成練一練第2題，先填數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫(xiě)4>33<4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用3<4表示……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己舉實(shí)例學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)從學(xué)生已有的讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)課題：順序2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間老師在黑板上貼了們?cè)诟墒裁?？你們學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)教師引導(dǎo)請(qǐng)把你們自己看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一以跑第一……）通過(guò)數(shù)小動(dòng)物初步感知5個(gè)和第5個(gè)的不同。讓學(xué)生知道5養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。？）實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用擺的結(jié)果說(shuō)給大家游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首老師叫幾個(gè)或第幾練一練第1要求：1、共有幾朵2、從左數(shù)，分別把提出示練一練第2題。要求1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2）說(shuō)說(shuō)各位車手的名次3）個(gè)蘿卜，4個(gè)紅的，紅蘿卜）1……從右數(shù)黃色花七，我的朋友在哪里……）通過(guò)熟悉的事物認(rèn)識(shí)“第幾”的含通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的己的不同擺法與他人交了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。課題：順序(35)知識(shí)與技能：(36)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。(37)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)的順序。通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對(duì)數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間今天，老師和同學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排序的游戲好嗎？情要求1）請(qǐng)幾位同么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氣你能排列這些數(shù)字把你的做法說(shuō)給大學(xué)生交流匯報(bào)：各數(shù)按由小到大，探由小向大，或由大或從大到小排成一驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？交流匯報(bào)（由左向右向左數(shù)越來(lái)越實(shí)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生交流匯報(bào)：放在最前邊合適，因?yàn)榍耙慌艛?shù)一個(gè)比一個(gè)大擺學(xué)生觀察、交流匯排球、棒球、網(wǎng)球……氣球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第3……學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報(bào)（由小到請(qǐng)大家看老師手中這張卡片，你認(rèn)為擺在哪里比較合適?為（學(xué)生不知道的老師給予提示）能為他們編號(hào)排隊(duì)嗎？你圖為它倒計(jì)時(shí)，應(yīng)怎完成練一練第2題。你能為裝果汁杯子讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)的通過(guò)編號(hào)排序，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中進(jìn)一步理解順序的含義。通過(guò)數(shù)數(shù)、編號(hào)、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)在生活中實(shí)際說(shuō)一說(shuō)家庭成員，并為他們排序。同的鉛筆排一排）通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)生交流匯報(bào)（可課題：有趣的數(shù)字整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫(xiě)數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒（火柴棒）拼方塊字的游戲。(38)知識(shí)與技能豐富學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，了解古代記數(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)。通過(guò)豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。(40)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)游戲活動(dòng)感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物、比賽實(shí)況。環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間境學(xué)生交流匯報(bào)到那些地方用到了數(shù)創(chuàng)在運(yùn)動(dòng)員的背心字。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀設(shè)上，記分牌上都察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息有數(shù)字，它們的的能力。教師在黑板上出示印要求學(xué)生先讀再寫(xiě)。通過(guò)書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)印刷教師肯定難寫(xiě)的是印體、手寫(xiě)體數(shù)字。交流、匯報(bào)是小朋友要寫(xiě)的數(shù)字。第一行數(shù)字不容易寫(xiě)，第二行數(shù)出示知識(shí)窗中的圖畫(huà)，字寫(xiě)起來(lái)很容讓學(xué)生用現(xiàn)代記數(shù)石塊和結(jié)繩記數(shù)法。與說(shuō)一說(shuō)自己的感寫(xiě)兩遍展示給大屏上有數(shù)字，是計(jì)算展示我拼了一個(gè)數(shù)字去掉右上面一根小棒就是6……塊和繩子打結(jié)法記讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的棒擺方塊字，音樂(lè)停了解古代的記數(shù)方讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方塊字，會(huì)用電子表和通過(guò)用小棒拼數(shù)字的游戲，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字的樂(lè)趣。知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)情境探究與體驗(yàn)取禮物（秩序可按行，也可一塊來(lái)取，組派代表）學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、交流。學(xué)生按游戲規(guī)不想知道這里面是老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)取，每拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子，告訴他禮物的游戲：各回各家。規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個(gè)別指導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)榻沂鹃L(zhǎng)方體的名稱（板書(shū)）這樣的物體因?yàn)樾螤钕褚桓饲榫车膭?chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和動(dòng)，從開(kāi)始就抓力。物體的形狀相在分組完成后，急于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感覺(jué)。這樣讓學(xué)生分這四個(gè)形狀的實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用圓圓的光光你們給你們組的物體起個(gè)名字叫圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖中物體是什么形狀，再寫(xiě)出生活中還有哪些這個(gè)樣子的物教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正面①出示圖片，②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木在學(xué)生擺時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。出示一個(gè)盒子的禮物有長(zhǎng)的、短的，都有兩個(gè)平平的小的都可以滾來(lái)滾舉出一個(gè)與此形狀相同的例子。相互交這些畫(huà)的都是什么形狀。①學(xué)生每組四個(gè)代同學(xué)在座位上數(shù)。②交流數(shù)的結(jié)果。中的小方體和長(zhǎng)方體擺一擺。②交流用了幾塊積木。邊摸，說(shuō)出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。特征。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和識(shí)與生活相聯(lián)通過(guò)操作、再次體驗(yàn)長(zhǎng)方際物體到透視強(qiáng)學(xué)生的辨別能力幫學(xué)生認(rèn)識(shí)從實(shí)物到實(shí)圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)程。在球中鞏固所學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境間已久的積木大賽終于依次發(fā)表參賽宣言：開(kāi)始了，大家有沒(méi)有信心取得勝利。下面請(qǐng)各小組派代表發(fā)表你們的參賽宣例：我相信在我們組一定會(huì)勝利。我們一定會(huì)取言。得第一名……玩是孩子此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目學(xué)生的想象擺一擺②用三塊積木擺一探個(gè)物體，并說(shuō)出它的含與推一推驗(yàn)?zāi)菊l(shuí)跑得最遠(yuǎn)。②試驗(yàn)：a、在光滑的桌面上c、在小絨毯上。順序拿出對(duì)應(yīng)的積②生開(kāi)始活動(dòng)。③交流各組所擺物體的含義。①生猜：我猜長(zhǎng)方②：我猜正方體③：我猜是圓柱體①生自己動(dòng)手試本環(huán)節(jié)的生實(shí)際動(dòng)手到不同物體在同樣平面力量推的結(jié)果，是不同的平面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究體驗(yàn)與實(shí)踐探究體驗(yàn)與實(shí)踐生在玩的過(guò)程中有限的體會(huì)，不必給學(xué)生框搭一搭下面分組搭積木，楊搭②交流感受。①生動(dòng)手試驗(yàn)②交流感受對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)生暢所欲言交流各組完成的作品的搭完后要給大家講故事。（組員之間可以一講它的故事。教師巡視?；ハ嘌a(bǔ)充）組員間相互評(píng)價(jià)，作品及故事。玩泥巴教學(xué)內(nèi)容：教材34頁(yè)。知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“玩泥巴”的全過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體教學(xué)用具：水、黃土、泥巴、顏料、小盒環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)據(jù)教師展示的泥巴玩具，簡(jiǎn)單的說(shuō)以下主要特征。用學(xué)生常手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。玩泥巴示范和泥：性。介紹一些捏泥巴的技①捏②搓③柏④粘學(xué)生和老師一起把泥巴做成自己喜歡的玩具。①跟老師一起做，捏制的準(zhǔn)備。②動(dòng)手捏泥巴。讓學(xué)生經(jīng)歷玩程，在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作品適品到臺(tái)前講給大②生評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，獲得良好的情感體課題：合與分教材內(nèi)容：教材35——36頁(yè)通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備藍(lán)色、紅色、黃色的圓片，教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間節(jié)花片干什么？原來(lái)是老興趣，幫助學(xué)生師讓她把這兩種顏色的理解合的含義。花片合起來(lái)。板書(shū)：合學(xué)生齊讀“合”合在一起是什么意思？種顏色的花片放在一起。究花片？有幾個(gè)電腦中數(shù)有多少花片。與閃一閃）這又是什么顏色學(xué)生齊數(shù)花準(zhǔn)備了學(xué)具。1號(hào)袋內(nèi)裝不同的做法，體紅色花片，倒在左邊，2邊號(hào)袋內(nèi)裝有藍(lán)色的花片，流，匯報(bào)1）紅色花不同層次，突出藍(lán)色花片不動(dòng)，把紅色咦，怎么又有這么多花片？看！丫丫又犯愁了，原來(lái)老師讓丫丫在這丫別著急，我們一起幫助花片，倒出后把黃片分出法？我們看看大頭蛙怎看，兔博士也來(lái)到課堂上，它看同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，拿出花片，合起來(lái)有幾個(gè)花種顏色的花片，使它合起來(lái)是5，想想，拿兩種花互說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)給大學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后不同角度體驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，具體體會(huì)把兩個(gè)已知部分合在一起過(guò)程的結(jié)踐頭蛙幫助了丫丫解決了應(yīng)博士帶領(lǐng)下知道了幾和下面我們做找朋友同學(xué)們一起做找朋友的游戲（每個(gè)學(xué)生總結(jié)了分與合的問(wèn)題，又加深識(shí)，使同學(xué)們?cè)附虒W(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境探究與體驗(yàn)通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、桃子圖片、投影。學(xué)生準(zhǔn)備花片學(xué)習(xí)方式：采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？你們想不想得到這那好，你只要能正確說(shuō)出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個(gè)大桃的花片，使它們合起來(lái)隨時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)生齊答：桃子學(xué)生摘桃子卡片，并說(shuō)出卡片上的數(shù)的組學(xué)生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來(lái)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互相交流，進(jìn)行匯報(bào):生感興趣樂(lè)于參生動(dòng)有趣的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。注重學(xué)生的動(dòng)手到知識(shí)的形成過(guò)3先說(shuō)一說(shuō)怎么做的，然后在交流的基礎(chǔ)上3先說(shuō)一說(shuō)怎么做的，然后在交流的基礎(chǔ)上先獨(dú)立操作擺一擺，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)幾師生共同來(lái)做對(duì)手勢(shì)示一個(gè)數(shù)，然后學(xué)生快速說(shuō)出它和幾組成種顏色的花片，使他們游戲是學(xué)生所游戲是學(xué)生所學(xué)習(xí)形式也符合從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲知識(shí)與技能：經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過(guò)程。能根據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出8、9的組成。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過(guò)程，根據(jù)“分”的結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備黃色畫(huà)片9個(gè)。教師準(zhǔn)備練一練的圖學(xué)習(xí)方式：采用小組合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究的方式。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)分過(guò)東西嗎?比如老師這同桌交流后，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生設(shè)在豐富有趣的情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)情大家認(rèn)真看，仔的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)境知道要把這些糖分成兩部分，一的積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲老師相信大家都會(huì)分東按照老師的題是同桌一起分，一邊分一邊說(shuō)分的你們同桌兩個(gè)人分這9個(gè)花片，可以怎樣分？有幾種分法？把每一次通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解分的方法與過(guò)程，有助于掌節(jié)。使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、做做、比比和幾？幾和幾合成9？交流分的過(guò)程與究與體驗(yàn)多讓學(xué)生發(fā)言，加強(qiáng)分與合的敘述方法的練習(xí)使學(xué)生分散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理照樣子把上面的分解組成說(shuō)完下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好8有能力照前面的方法分同桌互相合作，要注意說(shuō)全面，礎(chǔ)上，學(xué)生有了此這里教師不要牽得過(guò)死，應(yīng)盡量放手，充分發(fā)實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用可提示學(xué)生按一定的3你還可以分幾個(gè)花練一練答，然后讓學(xué)生填在書(shū)2每個(gè)小題都有不同寫(xiě)出，要給予鼓勵(lì)。數(shù)學(xué)游戲小組內(nèi)分一分，分完后再組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班回答后填在書(shū)獨(dú)立填寫(xiě)，集體可以同桌做，也揮學(xué)生的自主這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們有廣也為下面的練習(xí)1、知識(shí)與技能：通過(guò)擺手指和按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫(xiě)出10的2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在動(dòng)的情境中，通過(guò)做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等經(jīng)歷，感受到10的分解3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：與教材相符的電腦軟件圓形圖和小動(dòng)物頭飾、水果圖片情情用完整話回答：我的學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)邊做邊說(shuō)，一直到說(shuō)完整為止。然后再給同桌說(shuō)一說(shuō)，做一做。這里要多讓幾名同學(xué)演、再給大家說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。教師活動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的手例題的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。擺弄手指就是孩中學(xué)生感受到了10的組成，適應(yīng)學(xué)生對(duì)自己的手例題的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。擺弄手指就是孩中學(xué)生感受到了10的組成，適應(yīng)使學(xué)生在不知不生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言根；彎下兩根，還看到8探探究與體驗(yàn)學(xué)生練習(xí)教師要巡視指導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們按照一定的順序彎下手指，不要通過(guò)剛才玩手指活動(dòng)，你實(shí)實(shí)踐與體驗(yàn)觀察下面的圖，找規(guī)律涂圈？幾個(gè)紅色、幾個(gè)白色你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面可以用電腦出示各種小動(dòng)物頭飾，幫助學(xué)生理解題可留作課下作業(yè)。根據(jù)老師的提示認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。然后把下面兩行己是怎樣想的，怎樣想：2和幾合起來(lái)是可以兩個(gè)同學(xué)玩，也可以幾個(gè)同學(xué)這里可以充分發(fā)使學(xué)生不僅領(lǐng)悟到根據(jù)涂色圓找可根據(jù)每一行涂色和沒(méi)涂色的圓這里完全可以放手讓學(xué)生自己去其中的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容：教材42－43教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“＋會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。體會(huì)把兩部分合在一起抽象為加法算式的過(guò)程。情情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)參與到來(lái)。教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三個(gè)小朋友個(gè)小朋友看見(jiàn)老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們用的紙花不多了。就主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)參與到來(lái)。究究與體驗(yàn)根據(jù)同學(xué)們說(shuō)得把算式板書(shū)在黑板上學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)+小組內(nèi)訂的試著說(shuō)一說(shuō)加號(hào)和加讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決使學(xué)生在互相交踐踐與應(yīng)用算一算，要求學(xué)生看圖說(shuō)出其中先擺在動(dòng)筆再方框里填數(shù)。再讀生理解題意，再自己畫(huà)，最后在數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊各組把老師獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)，算一算共幾學(xué)生觀察圖畫(huà)，獨(dú)立思考，再列各小組的同學(xué)共鍛煉學(xué)生獨(dú)立解即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：⒈能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫(xiě)加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)⒉引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生觀察圖畫(huà)，小組學(xué)生觀察圖畫(huà)，小組列式解答，小組之內(nèi)交流設(shè)計(jì)意圖生感受生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提題可以寫(xiě)出兩個(gè)加設(shè)學(xué)生交流完后，教師提問(wèn)：看完這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列⒈教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：2+3=5板書(shū)：3+2=5⒉師：與兔子有關(guān)的問(wèn)題你還能提出引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只灰兔和一只白通過(guò)說(shuō)出不同學(xué)生看圖填空。同桌或小組交流后全班交引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈表示的意思，通學(xué)生看圖填空。同桌或小組交流后全班交引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈表示的意思，通過(guò)看圖填空，體會(huì)一幅圖可以列出兩道加采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)和大樹(shù)的棵數(shù)提出不同的加法問(wèn)題，并算一算。（可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式看哪組說(shuō)得多，本組同學(xué)完成算式）教學(xué)內(nèi)容：教材第46—47頁(yè)⒉通過(guò)學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、小花片情境創(chuàng)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教師活動(dòng)指名學(xué)生表演，一生生同桌合作用花片擺一師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺花師：我們還可以用畫(huà)圖的個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板這個(gè)算式怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。讓學(xué)生逐題說(shuō)圖意，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一剩下２道題學(xué)生在小組數(shù)學(xué)游戲；教師發(fā)給每組卡片并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。學(xué)生同桌合作用花學(xué)生交流擺花片的學(xué)生嘗試交流如何學(xué)生小組之內(nèi)讀減 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意生互動(dòng)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的興不同形式的練的學(xué)習(xí)興趣。的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了生生用游戲保持學(xué)在有趣的游戲中練情境創(chuàng)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第48—49頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：⒈在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。⒊結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 的故事，使學(xué)生明白小貓 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流討論：小貓為什么一小貓和媽媽一共釣了幾教師引導(dǎo)寫(xiě)出加法算式0+3=3媽媽等得著急了，自己把還剩幾條魚(yú)？怎樣列3－3=0討論：小貓這樣做你覺(jué)得演示課件：豬八戒吃西瓜指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件講故事并提出問(wèn)題列式計(jì)算。（學(xué)生可能寫(xiě)出不同的學(xué)生同桌交流怎樣寫(xiě)加學(xué)生共同交流感想。相應(yīng)在小組之內(nèi)提出問(wèn)題后全班交流，學(xué)生依據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，算完后全發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在童話故事中受到教師提出問(wèn)題引導(dǎo)決問(wèn)題，培養(yǎng)了思考問(wèn)題的獨(dú)立性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心長(zhǎng)邊講故事邊提問(wèn)列式，鍛煉了學(xué)生的多項(xiàng)思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極學(xué)生盡量口算。教師巡視指導(dǎo)，給每一個(gè)學(xué)生口算數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生兩人一用線把小動(dòng)物和他應(yīng)該坐的椅子連起來(lái)，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己為小組內(nèi)進(jìn)行口算，然后把學(xué)生同桌一組進(jìn)行口算練習(xí)。合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)下進(jìn)教學(xué)內(nèi)容：教材第50—51頁(yè)“一共有幾個(gè)小朋友”在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)方式:小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?和誰(shuí)一起放的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷?情情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生講述自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。從學(xué)生感興趣的發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱學(xué)生講述自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。從學(xué)生感興趣的發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或主題圖,然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到教師隨學(xué)生的匯報(bào)貼圖片到黑板學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)(多找一些學(xué)生個(gè)飛起的風(fēng)箏，2個(gè)落下的風(fēng)箏，有7棵樹(shù)，1棵你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?教師引學(xué)生根據(jù)信息并在教師一共有幾個(gè)小朋友?有幾個(gè)男孩?有幾個(gè)女孩?一共有幾個(gè)風(fēng)箏?地上有幾個(gè)?有幾棵大樹(shù)?教師隨著學(xué)生的匯報(bào),逐一板書(shū)問(wèn)教師引導(dǎo)：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，還能提出這么多問(wèn)題，那你想先解決哪個(gè)問(wèn)題，趕快說(shuō)說(shuō)你打算怎樣列式，怎么想學(xué)生先自己想，再在小組全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角例如，共有幾個(gè)小朋友？從男女人數(shù)想，列算式為表示，所以3+4=7。3+4=7（4+3=7）7—3=47—4=3境中數(shù)學(xué)信息的給學(xué)生充足的展使學(xué)生獲得成功實(shí)實(shí)踐與應(yīng)用5+2=72+5=7）7—2=57—5=26+1=7（1+6=7）7—1=67—6=1學(xué)生看圖說(shuō)圖意學(xué)生列算式：5+1=6圖什么意思？（指導(dǎo)理解圖意：集學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上列算式：6—2=46—4=2指名學(xué)生說(shuō)圖意，然后獨(dú)立填書(shū)，同桌檢查。式，如競(jìng)賽，猜一猜等，也可以和學(xué)生按老師的安排活動(dòng)。運(yùn)用孩子們喜歡的事物引出教學(xué)游戲是學(xué)生最感游戲既能完成學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第52——53頁(yè)“一共有幾個(gè)人”。教學(xué)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)方式:環(huán)節(jié)情環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)教師活動(dòng)你們會(huì)游泳嗎？和誰(shuí)一起？怎么游根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題？先和小組同從不同角度思考解答）出示小狗貼圖和玉米圖.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，然后獨(dú)立列式計(jì)算。訂正。學(xué)生們暢所欲言.學(xué)生認(rèn)真觀察后匯報(bào)：有9個(gè)人,1名老師,8名學(xué)生,5個(gè)帶游泳圈,4個(gè)沒(méi)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并互相解答。.指名提問(wèn)題，其他同學(xué)解列式2+7=9(7+2=9)設(shè)計(jì)意圖交流空間以談話的形式而然的導(dǎo)入新經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的過(guò)出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生獲得成學(xué)生在游戲中生產(chǎn)生喜歡數(shù)踐與應(yīng)踐與應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第54——55頁(yè)“一共有幾只猴子”觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問(wèn)題，并會(huì)計(jì)算。讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)各種形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及在情景圖中搜集信息、提出問(wèn)題的興趣。學(xué)習(xí)方式:環(huán)節(jié)情環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)講故事是孩子今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖，誰(shuí)能講故事是孩子學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信究究與體驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提提問(wèn)題，考考大家？（根據(jù)問(wèn)題，引導(dǎo)從不同角度學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)指名學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解答。如學(xué)生提問(wèn)：一共有幾只羊？其他生解答：根據(jù)1只羊媽媽，99+1=104、飛著的比停著的少幾作，先說(shuō)一說(shuō)圖意，再根據(jù)圖意列出算式，看哪組列出的算式多。學(xué)生小組合作觀察圖，說(shuō)每組派一名代表，說(shuō)說(shuō)你們根據(jù)什學(xué)生代表說(shuō)圖意，并列式有幾道題，相信你們能正確計(jì)算，有信心嗎？學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1子玩的可開(kāi)心了，其中也有很多數(shù)學(xué)信息，小組同學(xué)合作，互相提出問(wèn)題并解答，解答不了的可以存入根據(jù)情況調(diào)換例題與練習(xí)題通過(guò)小組同學(xué)使學(xué)生獲得成學(xué)生更積極地給每個(gè)學(xué)生表學(xué)生都獲得發(fā)學(xué)生小組合作互相提問(wèn)學(xué)生都獲得發(fā)通過(guò)計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過(guò)程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。學(xué)習(xí)方式:小組合作,活動(dòng)探究，小組競(jìng)賽的學(xué)教學(xué)過(guò)程:環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)節(jié)我們一起做個(gè)小游戲，“讓我考考通過(guò)小游戲的設(shè)學(xué)生你爭(zhēng)我搶的進(jìn)行游固10以內(nèi)的加大家仔細(xì)看一看，填一填。想一想給學(xué)生充足的4+6=103+7=10得發(fā)展。（認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式只體是調(diào)換了兩個(gè)加數(shù)的位驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真好，下面你就用你發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，使的小巧手快快編一組這樣的題寫(xiě)在學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)生把自己編的一組題功的滿足。實(shí)踐與實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生展示自己編的一組學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交看誰(shuí)算得又快又對(duì)，小組幾名同學(xué)先說(shuō)圖意，然后各自獨(dú)立完成，全班交進(jìn)行小組與小組之間的競(jìng)賽，在競(jìng)賽的氛圍中練習(xí)計(jì)算。獲勝小組得紅通過(guò)更多的展步感悟到調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位通過(guò)不同形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：節(jié)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)探究與體驗(yàn)教師活動(dòng)1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的紅紅為了便于查看，她把加法算式正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學(xué)過(guò)的怎樣整理，然后就按照自己的想法哪個(gè)小組愿意把你們整理的情況教師將學(xué)生整理的表用實(shí)物投影打出。把大表貼在黑板上。你們真棒，已經(jīng)幫紅紅順利地整理完表格，不過(guò)，愛(ài)提問(wèn)的大頭蛙還（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教對(duì)有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師給與表9+1=10生回答自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)著一行都是幾加1在黑板上的大表中整理。同學(xué)們?cè)谛〗M交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班回報(bào)：9；第二排算式都是2加幾，3、第一排從1+1，一直到9+1，第二排從1+2一直4、從左上開(kāi)始斜著看，第設(shè)計(jì)意圖交流空間喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)的加法算式的回憶因這是學(xué)生第一次小組合作整理學(xué)過(guò)的加法算式，因此離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，先出示此表，讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)了什么，這樣就教給了學(xué)生整理的方向。起到了教師導(dǎo)的作用這一環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，他們通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)，使他們正確的整理好加法表，并通過(guò)再次合作，齊心協(xié)力，發(fā)現(xiàn)加法表中的規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維，也使他們品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2瞧，一群小圓圈排好隊(duì)伍在干什么呢？原來(lái)他們?cè)诘任覀兺可?！那?qǐng)你們仔細(xì)看看，我們應(yīng)該怎樣按踐祝賀，祝賀你們順利解決了大頭蛙與出的難題。你們看電腦出示一應(yīng)些小動(dòng)物）不過(guò)，小動(dòng)物的身后也用有一些題，只有答對(duì)他們身后的題，你才算最后的勝利者，趕緊選你喜歡的小動(dòng)物吧。做完后，同學(xué)們?cè)谛〗M交2、每排涂色的數(shù)都比上一4、前后兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好學(xué)生選小動(dòng)物，做口算題。因?qū)W生在上一環(huán)節(jié)已有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，所以先讓學(xué)生明白題意后獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立因這里面也有好多的規(guī)律，所以仍然采用小組合作的形式，充分發(fā)揮每個(gè)生的思維得到發(fā)散。這也充分體現(xiàn)了小組合作的重要對(duì)于低年級(jí)的下學(xué)比較枯燥乏味的，教師采用選小動(dòng)物答題的方式，既吸意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了教學(xué)內(nèi)容：教材第60—61頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、10以內(nèi)的口算卡片以及1學(xué)習(xí)方式：在教師的指導(dǎo)下采取小組合作活動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流境同學(xué)們，今天藍(lán)靈鼠來(lái)到我們教創(chuàng)室中和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，你們高究藍(lán)靈鼠：同學(xué)們，大家好，你們藍(lán)靈鼠：大家說(shuō)的真好，我知道你們都是聰明的孩子，小朋友們仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)這（預(yù)先把書(shū)中的表畫(huà)在一張大紙們能不能向上節(jié)課整理加法表一樣把這些算式有規(guī)律地整理在這匯報(bào)：你們是怎么整理的，為什么這樣排在表內(nèi)？（教師板書(shū)相現(xiàn)在我們已經(jīng)整理好10以內(nèi)的減法表，誰(shuí)能任意讀出一個(gè)算式并口算出結(jié)果？藍(lán)靈鼠：你們真是太聰明了，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出每個(gè)算式的結(jié)果，請(qǐng)你們繼續(xù)加油，再橫著觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生根據(jù)自己的觀式小組討論后一個(gè)數(shù)都比前一學(xué)生讀算式說(shuō)出得經(jīng)歷減法表除了上面的規(guī)律以外，你還有沒(méi)的歸納和整理過(guò)程藍(lán)靈鼠：看了你們的表現(xiàn)特別高每行的前一個(gè)數(shù)都你們真是太了不起了，能有這樣?。┬〗M內(nèi)討論后全班初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表踐秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多蘋(píng)與果，我們以組為單位去果園摘蘋(píng)應(yīng)果好嗎？誰(shuí)摘到了蘋(píng)果，就把那用個(gè)蘋(píng)果歸誰(shuí)，看一看那組摘得最2、多媒體出示兩幅圖片。學(xué)生說(shuō)出每一幅圖真是太辛苦了，你們?cè)敢鈳椭粚W(xué)生對(duì)所學(xué)準(zhǔn)備幾個(gè)“信箱”和一些口算卡信”游戲，看哪組先把信送到各自的家中。教學(xué)內(nèi)容：教材第6263頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流“動(dòng)物樂(lè)園”情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物樂(lè)園動(dòng)畫(huà)片或主題掛圖情情境創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)與實(shí)踐應(yīng)用教師活動(dòng)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，誰(shuí)能向大家介紹一通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，我們感覺(jué)到真的見(jiàn)到了那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，下面我們就來(lái)到動(dòng)物園里看一看吧！你看，這群小青蛙遇到了什么難題？嗯，原來(lái)他們是找不到自己的家，我們能不能幫助他們找一找自己的家呀？下面我們以連線的方式幫助小青蛙找到自己的家（出示圖片）我們幫助了小青蛙找到了自己的家，我們?cè)賮?lái)參觀一下別的地方好嗎？瞧，那邊的場(chǎng)景多熱鬧！小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖掛圖或圖片）通過(guò)小動(dòng)物們的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)方面的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)自己動(dòng)手將提出的問(wèn)題的算式寫(xiě)在自教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧通過(guò)“動(dòng)物樂(lè)園”一課，不但學(xué)會(huì)了能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思維過(guò)程，而且還幫助了小動(dòng)物找到了自己的家，你們的表現(xiàn)太棒了，老師祝賀你們！學(xué)生匯報(bào)自己見(jiàn)過(guò)學(xué)生回答：能學(xué)生在書(shū)中連線，然后小組內(nèi)交流學(xué)生看完掛圖或圖片后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小組討論，同學(xué)之間互相提問(wèn)題、解答。學(xué)生注意聽(tīng)，本組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有說(shuō)不全的給補(bǔ)充，與他組有不同的問(wèn)題再接著學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖會(huì)到學(xué)習(xí)的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)讓學(xué)生在情語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思維過(guò)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀察、操作、交流中經(jīng)歷分類過(guò)程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步養(yǎng)成有條理地整理、擺放日常用品的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖將學(xué)生熟悉的書(shū)中的同設(shè)計(jì)意圖將學(xué)生熟悉的書(shū)中的同課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)整理臥室，不僅能使學(xué)生親自獲得知識(shí)的快樂(lè)，而且讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)師：小朋友，今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人，你們都認(rèn)識(shí)他，你們看他是誰(shuí)呀CAI出示教科書(shū)中的同伴“聰學(xué)生齊答：聰聰學(xué)生齊答：聰聰創(chuàng)設(shè)聰聰這幾天特別高興，因?yàn)樗野徇M(jìn)了學(xué)生興趣很高，紛紛搶答、想?？础y七八糟、給人指名多個(gè)學(xué)生口述整學(xué)生興趣很高，紛紛搶答、想?？?、亂七八糟、給人指名多個(gè)學(xué)生口述整學(xué)生搶答：整齊、干引導(dǎo)學(xué)生答出：把文具盒、書(shū)放在一起；籃球、足球放在一探探究與體驗(yàn)探誰(shuí)能幫他整理一下？（按學(xué)生口述教師演示整理的結(jié)果）究經(jīng)過(guò)大家?guī)吐斅斦?，他的小臥室與大家想想，我們?cè)鯓邮帐安攀孤斅旙w師小結(jié)：生活中像這樣把相同的東每天把自己的臥室收拾得干干凈凈，東西擺放得整整齊齊。你們看，他把自己的玩具擺放得多有條理呀出示教材誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聰聰是怎樣擺放自己的玩聰聰學(xué)會(huì)整理房間、擺放玩具后，用教師活動(dòng)生觀察）問(wèn)：聰聰讓我們分得的都是些什么東西呀！這些東西都是干什么用下面大家打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，看看書(shū)中圖，在學(xué)習(xí)用品下打“∨”,在食品下面畫(huà)“○”,把我們穿的、戴的用線圈在一我們看看聰聰考我們的第二題（出除了按動(dòng)物的腿數(shù)分以外，還可以小結(jié)：剛才大家用分類的知識(shí)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行了不同分類，如果你們?cè)僮屑?xì)看看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多分類的方法。師：小朋友們，現(xiàn)在你能用分類的知識(shí)整理自己的書(shū)包嗎？看誰(shuí)整理得又對(duì)又快！今天你們和老師、聰聰一起學(xué)習(xí)了分類知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)得好嗎？讓學(xué)生小組討論，在小組討論的基礎(chǔ)上指名學(xué)生回答。指名學(xué)生答。做完后同桌交流..。讓學(xué)生拿出動(dòng)物圖片來(lái)親手分一分，做完起；生活在水里的分一起；生活在地面上的分一起……學(xué)生伴隨著音樂(lè)整理設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)生自主性得到張揚(yáng)。通過(guò)學(xué)生整理書(shū)包，加最后讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第66——67頁(yè)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性3．情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問(wèn)題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：積木、實(shí)物圖片。同學(xué)們，今天老師想和你們一塊兒玩積木好嗎？每個(gè)人的桌子上都有一套積木，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的積木是什么樣子愉快的談話中自顏色的、有綠顏色和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀究與（學(xué)生充分說(shuō)自己體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種立體圖形的數(shù)量、顏色、大小等，在讓學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分把相同顏色的積木把大的積木放在一起，把小的放在一把相同形狀的積木樣分呢？組織學(xué)生述說(shuō)理（如果學(xué)生還有其他分法，只要能說(shuō)出道理，就應(yīng)該給予肯踐踐與應(yīng)用1、實(shí)物圖片投影顯示各種么，不清楚的，教師說(shuō)3、請(qǐng)學(xué)生