跨界與融合：新時代數(shù)字語境下的中學美育創(chuàng)新

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對學校美育提出了新要求。學校管理者要思考如何在有限的校園環(huán)境中，突破時空限制，以學校美育的整體實施進行文化傳承與時代轉(zhuǎn)換，重構(gòu)審美的校園生活，努力構(gòu)建新時代特色高中教育美學范式。具體可采取以下措施：一是將數(shù)字技術(shù)融入美育核心場景，搭建全景互動平臺；二是以數(shù)字技術(shù)助推教學方式變革，建設(shè)美育課程資源；三是以數(shù)字技術(shù)提高信息素養(yǎng)，探索教師發(fā)展路徑；四是用數(shù)字技術(shù)助推師生思維晉級，開展跨學科交叉研究。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；學校美育；數(shù)字技術(shù)；教師發(fā)展黨的二十大提出，要推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。信息時代，數(shù)字技術(shù)成為驅(qū)動人類社會思維方式發(fā)生根本性變革、進行全方位重塑的重要力量。推動數(shù)字技術(shù)與教育教學深度融合，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已成為社會共識。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為一項需要全面落地的系統(tǒng)工程，該如何從教與學的關(guān)鍵場景出發(fā)探究數(shù)字技術(shù)賦能教育變革的實踐路徑和樣態(tài)呢？本文以學校美育創(chuàng)新實踐為例，闡述新時代數(shù)字語境下學校如何做好中學美育的跨界與融合。一、數(shù)字技術(shù)與學校美育的碰撞和融合千年文化古城蘇州擁有豐富的美育資源，如昆曲、蘇繡、版畫、園林建筑等，為當?shù)貙W子提供了多元的學習資源。日新月異的數(shù)字技術(shù)在改變美育傳播途徑、創(chuàng)作方式和表現(xiàn)形式的同時，也帶來了全新的教育變革，藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨全新挑戰(zhàn)。江蘇省蘇州藝術(shù)高級中學校（蘇州市第六中學校）作為江蘇省一所特色高中，數(shù)字技術(shù)在為學校創(chuàng)新發(fā)展路徑、重塑發(fā)展形態(tài)中提供了新的重大機遇，也帶來了全新挑戰(zhàn)。當生存方式的改變與重構(gòu)影響美育諸多功能的發(fā)揮與釋放時，“美育何為”成為藝術(shù)教育工作者共同思考的重要命題，也是數(shù)字化轉(zhuǎn)型中需要破解的教育發(fā)展瓶頸問題。（一）美學空間的有限與無限走向浸潤與充滿傳統(tǒng)文化氣息的學校，被拙政園、獅子林和歷史老街所環(huán)抱，素以幽美的校園環(huán)境、深厚的文化積淀、濃郁的藝術(shù)氛圍享譽國內(nèi)外。校內(nèi)粉墻黛瓦的古建筑尤為引人注目，這是學生形美和納美的校園美學空間，孕育出了師生生命成長的文化空間和精神家園。在古城區(qū)寶貴而有限的校園中，如何突破時間、空間限制，以學校美育的整體實施進行文化傳承與時代轉(zhuǎn)換，重構(gòu)審美的校園生活，努力構(gòu)建新時代特色高中教育美學范式，這是學校管理者一直思考的問題。我們聚焦數(shù)字語境下中學美育品質(zhì)提升，通過智慧場景建設(shè)、智學方式探究、情智課堂探索和未來教師培養(yǎng)等方式，探尋師生美育創(chuàng)新實施路徑，以期建設(shè)數(shù)據(jù)支撐下的學科建設(shè)新樣態(tài)。數(shù)字技術(shù)全方位賦能學校管理、教學各環(huán)節(jié)，能幫助學校突破原有的教育邊界，獲取全新的角度，審視美育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新發(fā)展，從有限的校園走向無限而廣闊的育人空間。（二）美育課堂的傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞矗立在吳文化積淀之上的學校課堂，我們回溯國學脈絡(luò)，拾金于古人“六藝”——禮樂射御書數(shù)，倡導全面而有個性發(fā)展的素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)六藝基礎(chǔ)上，我們努力探索構(gòu)建適合藝術(shù)學生發(fā)展的新六藝素質(zhì)課程體系。近年來，隨著對傳統(tǒng)美育的數(shù)字化敘事，學校改變以往純粹的模仿與再現(xiàn)方式，將美育創(chuàng)新作為師生生命成長及人生價值提升的重要內(nèi)容，關(guān)注學生個性化、可選擇的學習方式，以開放的、融入生活的跨學科課程建設(shè)，以及人機協(xié)同的師生素養(yǎng)提升和思維變革來轉(zhuǎn)變育人方式，創(chuàng)新教學制度，探尋數(shù)字化背景下特色高中教學方式。2014年至今，學校相繼建設(shè)“六藝直播間”“藝術(shù)生網(wǎng)絡(luò)研修平臺”和“美育創(chuàng)新”云端一體化課堂，先后開設(shè)“大學先修課”“科學和藝術(shù)Club主題共研”等系列線上課程，設(shè)置未來教室，不斷夯實校園建設(shè)。在傳統(tǒng)美育與數(shù)字技術(shù)的碰撞和融合中，學校有了更為直觀的發(fā)展，如“禮”有了情感，“樂”有了聲音，體驗性課程實現(xiàn)“數(shù)字巡游”，美術(shù)館、音樂館可以“云端漫步”，拓展了未來學校發(fā)展內(nèi)涵，幫助學生尋找人生前行的意義和快樂，賦予學生正確對待過程與結(jié)果的勇氣和信心。（三）美好心靈的多元與個性發(fā)展《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》強調(diào)，普通高中要適應(yīng)高中階段學生成長特點，豐富學校課程體系，發(fā)展核心素養(yǎng)，增強學生綜合素質(zhì)，促進學生全面而有個性發(fā)展，促進普通高中多樣化、有特色發(fā)展。為著力解決“千校一面”的同質(zhì)化辦學問題，多樣化、有特色發(fā)展成為國家基礎(chǔ)教育教學改革的一個重要方向。學校從智慧校園場域建設(shè)、創(chuàng)新思維和教學實踐等多維度滿足學生個性化和多元化的發(fā)展需求，使不同興趣、能力、特長的學生各美其美，積極探尋一種能創(chuàng)造、有意義的學習方式。同時，我們不斷通過教育數(shù)字化挖掘提升教育質(zhì)量的內(nèi)在需求，將信息技術(shù)深度融入教育教學，在教、學、考、管、評環(huán)節(jié)，在不受規(guī)模限制的前提下準確刻畫學生的個性化特征，加大高質(zhì)量、定制化的資源服務(wù)與教學支持力度，實現(xiàn)規(guī)?；虒W與個性化發(fā)展的統(tǒng)一，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型連接了學校美育的過去與現(xiàn)在，以美的場域傳遞育人理念，在美的課堂傳承美育精神，塑造學生的美好心靈，凝練育人的精神底色，不斷傳承與創(chuàng)新。二、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑探索與特色高中樣態(tài)構(gòu)建推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)大規(guī)模個性化教學，是人類的重要教育變革，正在成為引領(lǐng)世界教育變革創(chuàng)新的重要載體和方向。隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐步在區(qū)域教育領(lǐng)域落地，探索符合我國國情和區(qū)域美育發(fā)展實際的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑極為迫切，現(xiàn)實中仍有很長的路要走。（一）數(shù)字技術(shù)融入美育核心場景，搭建全景互動平臺信息時代，社會語境不斷發(fā)生變化，進入用戶體驗時代，信息傳遞手段更為豐富。在學校，人工智能不是單一的技術(shù)，而是一組技術(shù)相互協(xié)同的整體。從AI教師助理、校園安全探測，到企業(yè)微課授課平臺、藝術(shù)中考遠程網(wǎng)絡(luò)考試及評價系統(tǒng)等，迭代的數(shù)字工具交織成智慧校園的立體框架。數(shù)字技術(shù)連接了正式學習與非正式學習環(huán)境，通過虛擬、現(xiàn)實世界的自由切換，有效探索個性化融通學習方式和適切學習形態(tài)，融入學校美育核心場景。學校建有李政道科學與藝術(shù)教育基地，并與上海交通大學李政道圖書館簽約共建，面向社會定期開放?；貙⒖茖W普及與科技創(chuàng)新放在同等重要位置，以師生藝術(shù)創(chuàng)作為牽引，將科技科普協(xié)同融合，推動人工智能技術(shù)進步，探索科學與藝術(shù)融合的教育新路徑與新生態(tài)。學校還以數(shù)字多媒體演繹、遠程訪問平臺和虛擬交互空間技術(shù)等，為學生打造具有獨特空間體驗、多維感官的全景互動平臺。線上，依托“蘇州六中”小程序，學校全方位展示自身美育實踐，科藝融合數(shù)字探究中心和BANNER輪播頁則實現(xiàn)了線上預約、VR觀展。線下，我們將弘揚四位院士校友科學家精神的校史館（如圖1）、對外藝術(shù)交流的展示平臺“美術(shù)館”、藝術(shù)療愈體驗的“音樂館”合而為一，建成數(shù)字賦能的科藝融合課程基地，從有限校園向無限育人空間拓展。通過語音識別、觸覺反饋等人機交互技術(shù)，結(jié)合人工智能、計算機視覺、認識神經(jīng)學等領(lǐng)域成果，學校依托古建設(shè)計的“時空隧道”“音樂階梯”和東方八音“聲影輪回”（如圖2）等交互感應(yīng)，改變了常規(guī)的人與人的交流方式、人與機器間的協(xié)同方式，在以人為本的數(shù)字化平臺空間中，實現(xiàn)個人與歷史的對話、與大師的交流，拓寬視野，發(fā)展思維，提升科藝信息交換與傳遞效率，增強了體驗性和互動性。（二）數(shù)字技術(shù)助推教學方式變革，建設(shè)美育課程資源未來教育將由教師和人工智能共同為學生提供學習支撐，由教師、學生、課程構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)將轉(zhuǎn)變?yōu)樗木S結(jié)構(gòu)，即學生、數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和教學支持服務(wù)[1]。學校深入剖析“智育+美育”發(fā)展趨勢，聚焦中學美育創(chuàng)新品質(zhì)提升，將線上空中課堂數(shù)字化資源開發(fā)和線下體驗性學習虛實結(jié)合，從課程資源、教學方式和學生創(chuàng)造等多維度探索數(shù)據(jù)支持下的學科建設(shè)新樣態(tài)，促進學生藝術(shù)多樣化體驗建構(gòu)式學習，拓展學校美育發(fā)展內(nèi)涵。線上，組織蘇州市美術(shù)名師工作室骨干教師開發(fā)美育課程，圍繞“體驗·感悟”“體驗·建構(gòu)”“體驗·表達”“體驗·創(chuàng)意”四大模塊，集群建設(shè)“美育創(chuàng)新”H5平臺，以數(shù)字化推進優(yōu)化學習方式。如“體驗·表達”模塊圍繞中學美術(shù)教材開發(fā)空中課堂經(jīng)典課例，時長20分鐘，設(shè)計了“小美”與“小新”學生IP形象與教師對話，讓空中課堂“活”起來；“體驗·創(chuàng)意”模塊展示了全國中小學生藝術(shù)展演、江蘇省教師基本功比賽等師生獲獎作品，還有設(shè)計、雕塑、木工、水彩教師“勞作上手”課例；“體驗·建構(gòu)”模塊展現(xiàn)了學校領(lǐng)銜的蘇州市藝術(shù)名師精彩活動；“體驗·感悟”模塊邀請更多教師加入美育創(chuàng)新活動，共同幫助與支持熱愛藝術(shù)創(chuàng)作的學生。線下，強調(diào)體驗性美育實踐，聚焦真實問題，創(chuàng)設(shè)學習情境。比如，去田野考察、到美術(shù)館體驗、與工匠對話，催生學生的鮮活思考與創(chuàng)作。又如，以貼近學生生活實際為導向，利用原有認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗去同化、索引當前學習新知識，讓學生在親身實踐中逐漸形成發(fā)現(xiàn)、探索、感知、理解、欣賞、應(yīng)用等素養(yǎng)和能力，以此建構(gòu)基礎(chǔ)知識體系，發(fā)展專業(yè)能力，提升學科素養(yǎng)，產(chǎn)生價值共鳴。通過線上—線下交互學、校內(nèi)—校外補充學、學校—家庭聯(lián)通學，學校實現(xiàn)了課堂共享、師資共享、資源共享，不斷整合美育課程資源，變革教學方式，找尋美育自主學習最佳契合點，有效探索云端一體化課堂整體建構(gòu)與創(chuàng)新實踐路徑。（三）數(shù)字技術(shù)增強信息素養(yǎng)，探索教師發(fā)展路徑數(shù)字化條件下的教學是信息技術(shù)與教學過程、教學內(nèi)容的深度融合，其中的關(guān)鍵要素不是令人眼花繚亂的數(shù)字設(shè)備、資源，而是使用這些資源、設(shè)備開展教學活動的教師。只有具備良好信息素養(yǎng)的教師，才能更好構(gòu)建線上線下混合式教學環(huán)境，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式的教學活動，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的智慧課堂，在數(shù)字時代形成不可替代的核心競爭力。信息素養(yǎng)不僅包括技術(shù)相關(guān)知識和能力，還包括與技術(shù)使用相關(guān)的態(tài)度和倫理等，它包括知識、能力、倫理三個重要維度[2]。筆者有幸作為“蘇教名家”培養(yǎng)對象，領(lǐng)銜蘇州市藝術(shù)名師共同體、市美術(shù)名師工作室和新入職美術(shù)教師，構(gòu)建名特優(yōu)教師、骨干教師和青年教師三層級共同體隊伍（如圖3），通過深度合作學習探究未來教師發(fā)展路徑。首先，基于愿景培育，制訂教師個性化融通培養(yǎng)方案，促進教師生成技術(shù)賦能教學的原動力追求，讓教師具備勇于探究人工智能技術(shù)新用途、敢于質(zhì)疑人工智能合理性與公平性的進階知識，與學科審美融通素養(yǎng)、人文底蘊素養(yǎng)、創(chuàng)作表達素養(yǎng)要求共塑知識路徑。其次，在區(qū)域推進美術(shù)大單元教學研究基礎(chǔ)上，探究跨學科融合。要關(guān)注各學科與藝術(shù)間的融合和連接，提高教師信息素養(yǎng)、創(chuàng)新教學素養(yǎng)和跨學科融合素養(yǎng)，幫助教師產(chǎn)生自我價值感，擁有自我實現(xiàn)的內(nèi)生動力。最后，人工智能時代的責任擔當意義更加重大，在享受技術(shù)創(chuàng)新帶來便利的同時，還需面對技術(shù)創(chuàng)新帶來的倫理問題。因為技術(shù)倫理具有內(nèi)隱性特征，不僅要與技術(shù)知識和技術(shù)能力相結(jié)合，還要關(guān)注技術(shù)素養(yǎng)評價。在支撐教學的各環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們要通過主動計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，培育教師人機協(xié)同素養(yǎng)、科學探究素養(yǎng)和資源整合素養(yǎng)，生成反思力[3]，通過信息時代核心科技的智聯(lián)展示，探索人機雙師協(xié)同育人，實現(xiàn)教師互聯(lián)、課程智聯(lián)。此外，要從信息時代未來教師原動力、內(nèi)生力和反思力[4]著手，積極探尋具備持續(xù)學習力、一流實踐力、堅定變革力和持久研究力的師資隊伍培育新方式，充分發(fā)揮對教師梯隊建設(shè)、培養(yǎng)骨干的輻射和裂變作用。（四）數(shù)字技術(shù)助推師生思維晉級，開展跨學科交叉研究思維是知識的框架，一個人能否擁有幸福的人生、富有創(chuàng)造力，看其擁有的是高階思維還是低階思維[5]?？鐚W科學習有助于人的思維晉級，擁有直面現(xiàn)實、綜合應(yīng)用多學科知識解決復雜問題的能力，讓師生從中融會貫通、化知成智，進而提升自己的思維。通過開展“科學和藝術(shù)Club主題共研”，學校不斷挖掘各學科蘊含的美育創(chuàng)新資源，努力培養(yǎng)適合學生個性、促進潛能挖掘、素養(yǎng)全面提升，且具備創(chuàng)造性思維、批判性思維和跨學科素養(yǎng)的特色高中學生。我們主要從自然科學、基礎(chǔ)學科、藝術(shù)表達、數(shù)字傳媒四類課程教學中循序漸進實施。一是開展導入學，在量子力學、相對論和數(shù)學的萬物皆數(shù)等基礎(chǔ)學科中，選擇與生活密切相關(guān)的主題進行導入，對于印象畫派與牛頓的色散實驗、畢加索立體主義與愛因斯坦相對論、達利超凡的創(chuàng)造性與自然科學探究、埃舍爾的混維空間與彭羅斯三角“最純粹形式不可能”進行跨學科探究。二是開展沉浸學，在校內(nèi)設(shè)計“智造嘉年華”“創(chuàng)客智造賽”等智慧實踐活動，開設(shè)數(shù)字媒體類課程，通過技術(shù)賦能前沿方向課程，讓更多學生了解數(shù)字傳媒、藝術(shù)科技、新媒體等前沿專業(yè)發(fā)展方向。三是組織學生拓展學，如邀請院士、科學家等學者進行科普宣講，組織高一學生圍繞天文、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等進行科普資源校本化開發(fā)，以可聽可視的數(shù)字藝術(shù)方式創(chuàng)作（如圖4），再面向中小學生傳播，逐步實現(xiàn)區(qū)域全媒體傳播、全民參與共享的科普推廣。通過打破學科壁壘，轉(zhuǎn)變教育教學方式，學校充分發(fā)展創(chuàng)新人才的智力、人格和思維，用數(shù)字化方式探究體驗，以創(chuàng)新思維的“術(shù)”推動學生系統(tǒng)的“學”，實現(xiàn)學科知識與技能、學科優(yōu)勢與潛能、學科創(chuàng)新方法與人工智能素養(yǎng)相結(jié)合，使學生在特色高中成就學術(shù)知識、學術(shù)能力和學術(shù)品格，實現(xiàn)思維晉級，指向發(fā)展創(chuàng)造。三、數(shù)字化驅(qū)動：創(chuàng)生未來學校美育愿景的可能性尼葛洛龐帝說過，計算不再只和計算機有關(guān)，它決定我們的生存。今天，數(shù)字不再只和數(shù)學有關(guān)，也不只是技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，還是治理、制度、智慧、文明。數(shù)字技術(shù)的運用，使我們的生存方式發(fā)生巨大變化，給我們帶來全新的教育變革。新時代數(shù)字語境下的學校美育創(chuàng)新，力圖打破實體與虛擬邊界，打開學科間的通道，創(chuàng)新學習方式，形成新的教學范式，構(gòu)建交互的學習環(huán)境。數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)物理空間的教學拓展至數(shù)字虛擬空間[6]，通過開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化學習、基于虛擬現(xiàn)實的沉浸式體驗教學、依托5G技術(shù)遠程多點協(xié)作式教學等，不斷轉(zhuǎn)向混合式教學模式。數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的美育創(chuàng)新充分發(fā)揮藝術(shù)人才優(yōu)勢合力。近