《常見疾病康復(fù)》課程標準

建議學(xué)時：108學(xué)時學(xué)分：6第一部分課程概述《常見疾病康復(fù)》是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是針對臨床各?？聘黝惒埢騻麣埶碌墓δ苷系K的特點，進行有針對性的康復(fù)評定、康復(fù)治療及相關(guān)問題研究的學(xué)科，是康復(fù)醫(yī)學(xué)和臨床治療醫(yī)學(xué)密切結(jié)合的學(xué)科，如骨科康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)、糖尿病康復(fù)、燒傷后康復(fù)等。其先修課程為人體形態(tài)學(xué)、人體機能學(xué)、人體運動學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、影像學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、康復(fù)評定、物理治療、作業(yè)治療、言語治療等，《常見疾病康復(fù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習，使學(xué)生能初步掌握臨床常見病癥的康復(fù)評定和康復(fù)治療技術(shù)，了解常見病癥的發(fā)病機制、治療原則和康復(fù)計劃的制定，具備做好病癥康復(fù)工作的基本素質(zhì)，為今后開展醫(yī)院康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、康復(fù)保健等工作打下堅實的基礎(chǔ)?！冻Ｒ娂膊】祻?fù)》課程在第四學(xué)期開設(shè)?？倢W(xué)時108,其中理論62學(xué)時，實訓(xùn)46學(xué)《常見疾病康復(fù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)主干課，是針對常見傷病患者的功能障礙及其存在的病癥進行全面康復(fù)，是康復(fù)醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分，是研究因疾病造成的功能障礙的預(yù)防、評定和康復(fù)治療等問題的一門學(xué)科。在《常見疾病康復(fù)》教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞高職高專學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，始終堅持“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為前提、能力和素質(zhì)為本位”和與“康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才準入標準”接軌的原則，遵循“知識夠用、能力較強、素質(zhì)較高”的職業(yè)教育要求。重點介紹臨床常見疾病康復(fù)的基本理論、基本知識、基本技能，同時強調(diào)思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性。注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐技能訓(xùn)練，注重與就業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接，注重學(xué)以致用，力求體現(xiàn)高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的特點。(一)課程總體設(shè)計原則1.以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)在對本課程進行整體設(shè)計之前，課程組教師通過深入康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)、召開行業(yè)專家座談會、網(wǎng)絡(luò)交流等形式進行調(diào)研，并與專業(yè)指導(dǎo)委員會專家及一線康復(fù)治療師共同進行崗位分析，確立了課程建設(shè)總體思路：以物理治療師、作業(yè)治療師、言語治療師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，從職業(yè)崗位的工作過程分析入手，進行崗位能力要求的分析，根據(jù)以上分析，進而確定本課程主要為哪些職業(yè)崗位服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生的哪些職業(yè)能力，從而確定課程的主要能力目標和能力模塊，確保課程教學(xué)與職業(yè)實際需要緊密結(jié)合并切實可行。本課程的整體設(shè)計是在對專業(yè)職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上，確立相應(yīng)的課程目標，課程目標又分為能力目標和知識目標。2.以能力模塊為核心的原則在職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上確定能力模塊，本課程分為7個教學(xué)模塊。這種教學(xué)能力模塊結(jié)構(gòu)的設(shè)計突出了以能力訓(xùn)練為核心的思想。這種模塊結(jié)構(gòu)思路有利于學(xué)生對臨床康復(fù)的認識有一個整體觀念。內(nèi)容學(xué)時導(dǎo)論2二三四心肺和代謝疾病患者的康復(fù)五兒童疾病康復(fù)8六8七4八繼發(fā)疾病與并發(fā)癥的康復(fù)3.以項目驅(qū)動為原則本課程整體設(shè)計突出了高職教育的特點，強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)與形成。學(xué)生職業(yè)能力的形成的通過實施一個個項目來實現(xiàn)的。在本課程整體設(shè)計中，為了保證能力目標的實現(xiàn)，以項目驅(qū)動為原則，設(shè)計了貫穿全課程的訓(xùn)練項目，每個單元都設(shè)計了子項目，而每個項目的完成則是通過眾多的訓(xùn)練素材展開訓(xùn)練實現(xiàn)，整個課程的教學(xué)都是以項目來驅(qū)動的，讓學(xué)生能得到充分的訓(xùn)練，從而具備基本的職業(yè)能力。同時，在課程考核中，以過程性考核為主，根據(jù)學(xué)生完成項目的情況進行實時考察，以項目完成的質(zhì)4.理論知識以“必需、夠用、會用”為度在本課程整體設(shè)計中，充分體現(xiàn)高職教育的特點，以能力為本位，知識目標服務(wù)于職業(yè)能力目標，理論知識的傳授融入職業(yè)能力訓(xùn)練(二)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)《常見疾病康復(fù)》課程總學(xué)時為108學(xué)時，理論62學(xué)時，實訓(xùn)46學(xué)時。在第4學(xué)期學(xué)時實踐第一章242042284第二章43222212116自學(xué)自學(xué)4433第三章122241222424448第九節(jié)手外傷患者的康復(fù)426第十節(jié)骨質(zhì)疏松癥患者的康復(fù)自學(xué)第一節(jié)高血壓病患者的康復(fù)213第二節(jié)冠心病患者的康復(fù)213第三節(jié)慢性充血性心力衰竭患者的康復(fù)213第四節(jié)慢性阻塞性肺疾病患者的康復(fù)213第五節(jié)糖尿病患者的康復(fù)213第六節(jié)肥胖癥患者的康復(fù)213第一節(jié)腦性癱瘓兒童的康復(fù)448第二節(jié)脊髓灰質(zhì)炎后遺癥患者的康復(fù)自學(xué)第一節(jié)概述第二節(jié)康復(fù)評定第三節(jié)康復(fù)治療第四節(jié)常見惡性腫瘤術(shù)后的康復(fù)治療第一節(jié)慢性疼痛的康復(fù)12第二節(jié)壓瘡的康復(fù)112第三節(jié)痙攣的康復(fù)12第四節(jié)攣縮的康復(fù)112第五節(jié)吞咽障礙的康復(fù)自學(xué)第六節(jié)神經(jīng)源性膀胱和腸道功能障礙的康復(fù)224第七節(jié)盆底功能障礙性疾病的康復(fù)自學(xué)第二部分課程目標其他常見病癥的康復(fù)問題和功能障礙特點，能夠應(yīng)用康復(fù)評定和物理治療、作業(yè)治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、語言治療、心理治療、康復(fù)工程等康復(fù)醫(yī)學(xué)的診斷和治療技術(shù)，為病傷急性期、亞急性期、恢復(fù)早期的有關(guān)軀體、內(nèi)臟器官、腦高級功能和心里功能障礙的患者，提供全面和系統(tǒng)的康復(fù)治療服務(wù)。通過本課程的學(xué)習達到以下目標：(一)素質(zhì)目標1.具有正確的專業(yè)思想。對本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明確和深刻的認識，愿意以專業(yè)知識和技能為人民服務(wù)，提高群眾的健康水平，促進患者康復(fù)。2.具有人文關(guān)懷精神。遵守行業(yè)的道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。3.具有務(wù)實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對工作負責，有計劃有條理，精益求精，對人對事正直、誠實。4.具有良好的心理素質(zhì)。對患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設(shè)法幫助改善；鼓勵患者充分發(fā)揮潛能，促進康復(fù)。對工作中的困難和問題有創(chuàng)新精神。為解決康復(fù)治療中的難題不斷鉆研，進行技術(shù)革新。有敬業(yè)精神。能與同事合作共事，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。5.具有較強的法紀意識。遵紀守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療有關(guān)制度和法(二)知識目標1.具有康復(fù)醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識，并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學(xué)和作業(yè)治療學(xué)的基本理論；具有言語治療、康復(fù)心理學(xué)、假肢及矯形器應(yīng)用等的基2.具有與康復(fù)治療有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病、骨科等外科疾病及其他常見病癥的臨床基本知識。3.具有與運動功能障礙、日常生活活動障礙、認知功能障礙等有關(guān)的功能評定的基本理論知識。(三)能力目標1.具有觀察神經(jīng)系統(tǒng)疾病、骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)疾病、內(nèi)臟疾病以及運動創(chuàng)傷等患者的臨床表現(xiàn)和功能障礙特點的能力。2.能對臨床常見疾病(如腦損傷、脊髓損傷等)進行康復(fù)評定，并制定康復(fù)治療計劃及方案。3.能夠指導(dǎo)患者康復(fù)訓(xùn)練及評估康復(fù)療效的能力，4.能對患者在治療或訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的簡單問題進行處理。第三部分課程內(nèi)容與要求工作活動設(shè)計理論實訓(xùn)導(dǎo)論臨床工作認知康復(fù)的與目標、臨床康復(fù)的工1.概述：基本概念；內(nèi)容與目標；臨床康復(fù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位；2.臨床康復(fù)的工作模式；3.康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師；二、教學(xué)要求1.熟練掌握臨床康復(fù)的基本概念、內(nèi)容與2.掌握臨床康復(fù)的工作模式；3.了解康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的資格與職2通過講解、小組討論、舉例等使學(xué)生掌握臨床康復(fù)的基本概念、內(nèi)容與目標、臨床康復(fù)的工作模式；了解復(fù)治療師的資格與二系統(tǒng)疾病管疾病患者的障礙的定和康復(fù)治療原則與(一)概述1.基本概念：腦血管疾?。荒X血管疾病的3.分類及臨床分期4.主要功能障礙：運動功能障礙、感覺功能障礙、認知功能障礙、言語功能障礙等；(二)康復(fù)評定1.運動功能評定；2.感覺功能評定；3.認知功能評定；4.言語功能評定5.日常生活活動能力評定6.其他功能障礙評定(三)康復(fù)治療1.康復(fù)治療目標2.康復(fù)治療原則二、教學(xué)要求1.熟練掌握腦血管疾病的功能評定方法；2.熟練掌握腦血管疾病的康復(fù)治療目標和康復(fù)治療原則；3.掌握腦血管疾病的康復(fù)治療分期及急性期、恢復(fù)期和后遺癥期的康復(fù)治療方案；4.熟悉腦血管疾病康復(fù)的基本概念及主要功能障礙；44習等手段，使學(xué)生學(xué)會對腦卒中患者的康復(fù)評定和康復(fù)治療方法?；颊叩目祻?fù)的康復(fù)定、康復(fù)原理、康復(fù)治療原則以治療分復(fù)方案1.概述：基本概念；臨床分類；主要功能2.康復(fù)功能評定：嚴重程度評定；認知功能評定；情緒障礙評定；行為障礙評定；運動功能評定；日常生活活動能力評定；言語功能評定；顱腦損傷預(yù)后評定；顱腦損傷結(jié)3.康復(fù)治療：基本原則；適應(yīng)證；康復(fù)治二、教學(xué)要求1.掌握顱腦損傷的康復(fù)治療原則和康復(fù)目2.掌握顱腦損傷的功能評定；4.了解顱腦損傷的主要功能障礙、康復(fù)治療的適應(yīng)證。22例，運用教-學(xué)-做一體化教學(xué)、多婷體、演示、分組練習等手段，使學(xué)生學(xué)會對顱腦損傷患者的康復(fù)評定和康復(fù)治療方法?；颊叩目祻?fù)患者的康復(fù)功能評定與康復(fù)治療的1.概述：基本概念及發(fā)病情況；分類；主要功能障礙。2.康復(fù)功能評定：神經(jīng)損傷平面的評定；生活活動能力評定；脊髓損傷平面和功能預(yù)后關(guān)系的評定；康復(fù)療效評定。3.康復(fù)治療：康復(fù)目標；康復(fù)分期；康復(fù)治療。二、教學(xué)要求1.熟練掌握脊髓損傷的康復(fù)評定；2.掌握脊髓損傷急性期和恢復(fù)期的康復(fù)治療。44分析，運用多媒體、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、演示、分組練習等使學(xué)生熟練掌握脊髓損傷的康復(fù)評定及康復(fù)治療方法等。周圍病損患者的康復(fù)主要功能障礙、康復(fù)功能評定、康復(fù)治與康復(fù)方案。1.概述：基本概念；發(fā)病情況；病因；主要功能障礙。定；運動功能評定；自主神經(jīng)功能檢查；神經(jīng)干叩擊試驗；電生理學(xué)評定；日常生活活動能力評定。3.康復(fù)治療：康復(fù)目標；治療分期；康復(fù)方案。二、教學(xué)要求1.掌握周圍神經(jīng)病損患者的主要功能障礙和康復(fù)功能評定復(fù)治療方案。22一體化教學(xué)、典型案例分析、運用多媒體、示范、操作練習等形式使學(xué)生掌握周圍神經(jīng)病損患者的主要功能障康復(fù)治療分期與康復(fù)治療的方案。三節(jié)系統(tǒng)病損患者的后患者的讀骨折后患者的康復(fù)功能評定、康復(fù)治療目治療的適應(yīng)證與禁忌治療的方法。1.概述：基本概念；臨床表現(xiàn)；骨折愈合3.康復(fù)治療：康復(fù)治療目的和治療目標法。二、教學(xué)要求1.熟練掌握骨折的定義、骨折的評定要點、骨折愈合期的康復(fù)治療；2.掌握骨折的康復(fù)評定內(nèi)容、骨折康復(fù)的機制和作用；3.掌握上肢骨折康復(fù)目標、下肢骨折康復(fù)22通過典型案例分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作掌握骨折患者的康復(fù)功能評定、康復(fù)治療目標、康復(fù)治療的適應(yīng)證與禁忌法。頸肩痛患者的讀頸椎病、肩周炎及腰椎間盤突出癥患者的康復(fù)功能評定治療方(一)頸椎病患者的康復(fù)1.概述：頸椎的解剖和生物力學(xué)特點；常3.康復(fù)治療：康復(fù)治療的適應(yīng)證；康復(fù)治(二)肩周炎患者的康復(fù)1.概述：基本概念；病因；臨床表現(xiàn)；臨2.康復(fù)問題3.康復(fù)治療：康復(fù)治療目的；康復(fù)治療方(三)腰椎間盤突出癥患者的康復(fù)1.概述：基本概念；主要病因；分類；臨2.康復(fù)功能評定：癥狀和體征；特殊檢查；3.康復(fù)治療：康復(fù)治療作用；康復(fù)治療方二、教學(xué)要求(一)頸椎病患者的康復(fù)1.熟練掌握頸椎病的康復(fù)治療原則；2.掌握頸椎病的牽引及其他物理治療等康復(fù)治療方法；掌握頸椎病的預(yù)后；4一體化教學(xué)、典型案例分析、運用多媒體、示范、操作熟練掌握頸椎病、突出癥患者的康復(fù)功能評定和康復(fù)治(二)肩周炎患者的康復(fù)治療1.掌握肩周炎的康復(fù)治療目的及其物理治(三)腰椎間盤突出癥患者的康復(fù)1.熟練掌握腰椎間盤突出癥的康復(fù)治療原2.掌握腰椎間盤突出癥的康復(fù)治療方法(臥床休息、腰椎牽引、物理治療等);關(guān)節(jié)炎患者的直性脊風濕關(guān)節(jié)炎及骨性關(guān)節(jié)炎患者的康復(fù)評定治療方(一)強直性脊柱炎患者的康復(fù)1.概述：基本概念；主要病理改變；臨床2.康復(fù)功能評定：疼痛評定；脊柱活動度3.康復(fù)治療：康復(fù)治療的意義；康復(fù)治療(二)類風濕關(guān)節(jié)炎患者的康復(fù)2.康復(fù)功能評定：診斷；關(guān)節(jié)活動度評定；(三)骨性關(guān)節(jié)炎患者的康復(fù)1.概述：基本概念及發(fā)病情況；分類；流行病學(xué)特點；臨床表現(xiàn)；危險因素及預(yù)防。2.康復(fù)功能評定：關(guān)節(jié)活動度評定；肌力評定；日常生活活動能力評定；步態(tài)分析。3.康復(fù)治療：康復(fù)治療原則；康復(fù)治療目標；康復(fù)治療方法。二、教學(xué)要求(一)強直性脊柱炎患者的康復(fù)1.掌握強直性脊柱炎康復(fù)治療目的；治療、功能訓(xùn)練及牽引療法等康復(fù)治療方法。(二)類風濕關(guān)節(jié)炎患者的康復(fù)1.掌握類風濕關(guān)節(jié)炎康復(fù)治療的目的；2.掌握類風濕關(guān)節(jié)炎的一般性治療、關(guān)節(jié)(三)骨性關(guān)節(jié)炎患者的康復(fù)1.掌握骨性關(guān)節(jié)炎的康復(fù)評定；2.掌握骨性關(guān)節(jié)炎的運動與休息之間的平22一體化教學(xué)、典型案例分析、運用多媒體、示范、操作熟練掌握強直性脊炎及骨性關(guān)節(jié)炎患者的康復(fù)功能評定和康復(fù)治療方法。治療方法；3.掌握骨性關(guān)節(jié)炎的支具與輔助器具、能關(guān)節(jié)術(shù)后患者的康復(fù)讀關(guān)節(jié)置換術(shù)的定義術(shù)后并發(fā)癥及術(shù)后處理、術(shù)后康復(fù)的基本原則、康復(fù)治療目的與方(一)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后患者的康復(fù)1.概述3.康復(fù)治療：康復(fù)治療目標；術(shù)前康復(fù)治療；術(shù)后康復(fù)治療。(二)膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后患者的康復(fù)1.概述2.康復(fù)訓(xùn)練前的評定及準備：原發(fā)疾病有身狀態(tài)及并發(fā)癥；精神、心理、智力狀態(tài)；3.康復(fù)治療：術(shù)后早期康復(fù)；術(shù)后晚期康二、教學(xué)要求1.熟練掌握關(guān)節(jié)置換術(shù)后康復(fù)的基本原則；后并發(fā)癥；3.掌握關(guān)節(jié)置換術(shù)后康復(fù)治療的目的、康22一體化教學(xué)、典型案例分析、運用多媒體、示范、操作掌握關(guān)節(jié)置換術(shù)的定義、術(shù)后并發(fā)癥及術(shù)后處理、術(shù)后康復(fù)的基本原則、法?；颊叩目祻?fù)肢患者的康復(fù)功能評定及康復(fù)訓(xùn)練1.概述：截肢手術(shù)的目的；截肢水平的選擇；截肢術(shù)后殘肢的處理；截肢術(shù)后并發(fā)癥2.康復(fù)功能評定：全身狀況的評定；殘肢3.康復(fù)治療：使用假肢前的訓(xùn)練；穿戴和使用假肢的訓(xùn)練；穿戴假肢后的注意事項。二、教學(xué)要求1.了解截肢患者的康復(fù)功能評定、康復(fù)訓(xùn)22一體化教學(xué)、典型案例分析、運用多見習、操作練習等形式使學(xué)生了解截法。運動患者的康復(fù)讀運動損傷患者的康復(fù)評定與康復(fù)治療方(一)概述1.基本概念及發(fā)病情況3.康復(fù)問題4.康復(fù)功能評定5.康復(fù)治療(二)韌帶損傷的康復(fù)1.膝韌帶損傷42通過典型案例分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作掌握運動損傷患者的康復(fù)評定與康復(fù)治療方法。2.踝韌帶損傷(三)肌肉損傷的康復(fù)1.股四頭肌挫傷2.胭繩肌損傷(四)肌腱損傷的康復(fù)1.肩袖肌腱斷裂3.髕腱斷裂4.腱止點末端病5.髕腱腱圍炎(五)關(guān)節(jié)軟骨損傷的康復(fù)1.膝關(guān)節(jié)軟骨損傷2.半月板損傷二、教學(xué)要求1.熟練掌握失認癥評定、評定方法和注意事項(二)認知評定(三)心理功能評定1.掌握心理評估定義、情緒測驗定義；2.了解心理評估的臨床意義、評估過程、心理測驗定義、心理測驗種類；3.了解智力測驗、人格測驗和情緒測驗的手外傷患者的讀手外傷患者的康復(fù)評定與康復(fù)治療方法。1.概述：基本概念；手的生理功能；常見3.康復(fù)治療：物理因子療法；手夾板；運動療法；作業(yè)療法；心理康復(fù)。4.常見手外傷的康復(fù)治療：手外傷常見問修復(fù)術(shù)后的康復(fù)。二、教學(xué)要求1.熟練掌握手外傷康復(fù)的定義及其常見康復(fù)問題；2.掌握手外傷的評定要點、手外傷的功能3.掌握手外傷康復(fù)治療中的常見問題處理、手部骨折后的康復(fù)治療；42一體化教學(xué)、典型案例分析、運用多媒體、示范、操作掌握手外傷患者的康復(fù)評定與康復(fù)治療方法。心肺病患者的高血壓病患者的康復(fù)壓病的定義、康復(fù)治療原理、臨床應(yīng)用以及康復(fù)治療的注意事項。1.概述：定義；診斷標準及分級；康復(fù)問2.康復(fù)治療：康復(fù)治療原理；康復(fù)治療目二、教學(xué)要求1.掌握高血壓病的定義、康復(fù)治療原理、臨床應(yīng)用；2.掌握高血壓病的康復(fù)治療的注意事項。2分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作練習等形式使學(xué)生掌握高血壓病的定義、康復(fù)治療原理、臨床應(yīng)用以及康復(fù)治療的注意事項。冠心病患者的讀冠心義、主要分期及理、三期復(fù)治療注意事項。1.概述：基本概念；危險因素；臨床分型及臨床表現(xiàn)；主要功能障礙；康復(fù)分期；臨2.康復(fù)功能評定：心功能分級；運動功能3.康復(fù)治療：康復(fù)治療原理；康復(fù)治療目標；康復(fù)治療方案及實施。二、教學(xué)要求1.掌握冠心病的定義、主要功能障礙、康復(fù)分期及臨床應(yīng)用；2.掌握康復(fù)分期康復(fù)治療原理、I期、II21分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作練習等形式使學(xué)生義、主要功能障礙、康復(fù)分期及臨床應(yīng)用、康復(fù)治療原理 康復(fù)方案及康復(fù)治療注意事項。性心力衰竭患者的心力衰治療原動方式及耐力練。1.概述：定義；病因；臨床表現(xiàn)；康復(fù)治2.康復(fù)功能評定：心功能分級；運動分級；3.康復(fù)治療：康復(fù)治療原理；康復(fù)治療目二、教學(xué)要求1.掌握慢性心力衰竭的定義、康復(fù)治療原理及臨床應(yīng)用；力運動訓(xùn)練；3.了解呼吸肌訓(xùn)練、心功能分級和運動水平、康復(fù)治療注意事項。21通過典型案例分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作掌握慢性心力衰竭的定義、康復(fù)治療原理、臨床應(yīng)用、動訓(xùn)練。阻塞疾病肺疾病1.概述：基本概念；病因；臨床表現(xiàn)；臨2.康復(fù)功能評定：呼吸功能障礙程度評定；21通過典型案例分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作患者的康復(fù)的定義、康復(fù)治療原理及臨床復(fù)治療方法。3.康復(fù)治療：康復(fù)治療作用機理；康復(fù)治療方法。二、教學(xué)要求1.掌握慢性阻塞性肺疾病的定義、康復(fù)治療作用機理及臨床應(yīng)用；2.掌握重建腹式呼吸模式、縮唇呼氣法、自然療法、日常生活指導(dǎo)、心理行為矯正、教育和宣教、康復(fù)治療注意事項；掌握慢性阻塞性肺治療作用機理及臨呼吸模式、縮唇呼氣法、姿勢訓(xùn)練、排痰訓(xùn)練、全身訓(xùn)康復(fù)治療方法。病患者的讀糖尿病的康復(fù)治療原理、康復(fù)治療基本原則以及1型、2型糖尿病的康復(fù)治療方案。1.概述：基本概念；臨床分型；慢性病變3.康復(fù)治療：康復(fù)治療目標；康復(fù)治療原二、教學(xué)要求1.掌握糖尿病的康復(fù)治療原理、康復(fù)治療基本原則；2.掌握1型、2型糖尿病的康復(fù)治療方案；21通過典型案例分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作掌握糖尿病的康復(fù)治療原理、康復(fù)治型、2型糖尿病的康復(fù)治療方案。癥患者的胖癥的康復(fù)評定、康復(fù)治療原則、康復(fù)治療目標及康復(fù)治療方法。1.概述：基本概念；分類；病因；臨床表2.康復(fù)評定：標準體重；體重指數(shù)；腰圍3.康復(fù)治療：飲食治療；運動治療；行為二、教學(xué)要求1.掌握：肥胖癥的概念；康復(fù)評定；康復(fù)3.了解：病因；臨床表現(xiàn)21通過臨床見習、案例討論、示范、操作練習等形式使學(xué)生掌握肥胖定和康復(fù)治療方法；熟悉肥胖癥的分類；了解病因、臨床表現(xiàn)。兒童疾病兒童的康復(fù)性癱瘓兒童的定及康復(fù)治療3.康復(fù)治療：康復(fù)治療目的；基本原則二、教學(xué)要求療方法；44通過典型案例學(xué)、演示、分組練習等使學(xué)生掌握腦性癱瘓兒童的康復(fù)法等?；颊叩目祻?fù)患者的康復(fù)讀惡性腫瘤患者的康復(fù)評定、康復(fù)治療方法和常見惡性腫瘤患者術(shù)后的康復(fù)治療(一)概述1.課程內(nèi)容(1)概述：基本概念；病因；臨床表現(xiàn)；(2)康復(fù)評定：心理評定；疼痛評定；軀原則；康復(fù)治療方法2.教學(xué)要求(1)掌握：基本概念；康復(fù)治療目標；康復(fù)治療原則；康復(fù)治療方法(2)熟悉：惡性腫瘤的康復(fù)評定(3)了解：病因；臨床表現(xiàn)；診斷；臨床治療(二)常見惡性腫瘤患者術(shù)后的康復(fù)治療1.課程內(nèi)容(1)肺癌患者術(shù)后康復(fù)：康復(fù)評定；康復(fù)治療(2)乳腺癌患者術(shù)后康復(fù)：康復(fù)評定；康復(fù)治療(3)結(jié)直腸癌患者術(shù)后康復(fù)：康復(fù)評定；(4)食管癌患者術(shù)后康復(fù)：康復(fù)評定；康復(fù)治療(5)喉癌患者術(shù)后康復(fù)：康復(fù)評定；康復(fù)治療2.教學(xué)要求熟悉常見惡性腫瘤術(shù)后的康復(fù)治療42分析、臨床見習、學(xué)生掌握兒童發(fā)患者的康復(fù)患者的康復(fù)讀燒傷患者早期和后期的創(chuàng)面治療以及肥厚性瘢痕的壓力治療、正確的體位擺放、ROM訓(xùn)練和攣縮的處理等。一、課程內(nèi)容1.概述：定義；臨床分期；常見功能能力評定；心理功能評定。3.康復(fù)治療：康復(fù)治療分期、目標及禁忌證；早期康復(fù)治療；制動期康復(fù)治療；二、教學(xué)要求1.掌握燒傷患者早期和后期的創(chuàng)面治療以及肥厚性瘢痕的壓力治療；訓(xùn)練和攣縮的處理；3.了解燒傷后康復(fù)的定義、康復(fù)評定2通過典型案例分析、教-學(xué)-做一體化教學(xué)、運用多媒體、示范、操作掌握燒傷患者早期以及肥厚性瘢痕的壓力治療、正確的體位擺放、ROM訓(xùn)練和攣縮的處理等。繼發(fā)疾病與并發(fā)癥的康復(fù)常見繼發(fā)疾病與并發(fā)癥的康復(fù)疼痛、壓源性膀胱和腸道功能障礙的康復(fù)評定及康復(fù)治療(一)慢性疼痛的康復(fù)1.課程內(nèi)容(1)概述：定義；病因；臨床表現(xiàn)；輔助(2)康復(fù)評定：目測類比測痛法；口述分分法；多因素疼痛調(diào)查評分法；痛閾測定；(3)康復(fù)治療：康復(fù)治療目標；藥物治療；2.教學(xué)要求(1)掌握：慢性疼痛康復(fù)評定的常用方法(2)熟悉：慢性疼痛的特征；各種治療慢(3)了解：常見慢性疼痛綜合征及其止痛(二)壓瘡的康復(fù)1.課程內(nèi)容(1)概述：定義；形成壓瘡的原因；形成(2)康復(fù)評定：危險因素評估；壓瘡的評估；壓瘡的分級(4)康復(fù)治療：康復(fù)治療目標；全身治療；2.教學(xué)要求(1)掌握：壓瘡的評定；壓瘡預(yù)防和治療66分析、臨床見習、(2)熟悉：壓瘡的病因；力學(xué)機制；易發(fā)(3)了解：壓瘡手術(shù)治療方法(三)痙攣的康復(fù)1.課程內(nèi)容(1)概述：定義；分類；病因；臨床問題；(2)康復(fù)評定：體格檢查；痙攣的定量評(3)康復(fù)治療：康復(fù)治療目的；康復(fù)治療2.教學(xué)要求(1)熟練掌握痙攣的定義和病因；(2)掌握痙攣的臨床問題和改良Ashworth分級法；(3)掌握痙攣的康復(fù)治療目的和方法；(4)了解痙攣的病理生理基礎(chǔ)和生物力學(xué)(四)攣縮的康復(fù)1.課程內(nèi)容(1)概述：定義；病因和分類；對機體的2.教學(xué)要求(1)熟練掌握攣縮的保持良好體位、物理治療及運動治療方法；(2)掌握攣縮的定義、危害和分類； 1.課程內(nèi)容(1)神經(jīng)源性膀胱功能障礙的康復(fù)：定義；下尿道的解剖與生理；尿流動力學(xué)評價；常見原因；分類；康復(fù)治療(2)神經(jīng)源性腸道功能障礙的康復(fù)：腸道的解剖生理概述；腸道功能評價；臨床治療2.教學(xué)要求(1)掌握：神經(jīng)源性膀胱功能障礙的分類障礙的康復(fù)治療方法(2)熟悉：膀胱的神經(jīng)支配；神經(jīng)源性膀胱的病因；腸道的解剖；大便節(jié)制及排便的生理基礎(chǔ)(3)了解：神經(jīng)源性膀胱的評定方法；神本課程教學(xué)充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法，貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。進行啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生主動學(xué)習過程，并積極支持學(xué)生自學(xué)及互助式學(xué)習，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求及提高學(xué)習效率。在教與學(xué)的過程中，充分注重個性化教學(xué)，因材施教，以人為本，體現(xiàn)人文精神。在實訓(xùn)教學(xué)中，采用示教、分組練習、角色扮演等。按康復(fù)治療工作流程來組織教學(xué)，先由帶教老師集中講解示教，然后將學(xué)生兩人一組分別扮演治療師和患者進行操作練習，帶教老師和實訓(xùn)指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)。實訓(xùn)結(jié)束前請一組學(xué)生表演，其他學(xué)生點評，最后教師歸納總結(jié)，結(jié)合實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生分析原因，找出解決方法，并要求學(xué)生總結(jié)出相應(yīng)的理論知識點。在理論課教學(xué)中，采用以實習實訓(xùn)場所為中心的教學(xué)組織形式，融“教、學(xué)、做”為一體。注重將抽象的知識點具體化，采用講授、案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、討論等方法，利用先進的多媒體設(shè)備，有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，采取啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力；多采用實物及模型等直觀教學(xué)，增強學(xué)生感性認識，加深對基本概念、基本理論的理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(一)理論評價理論課設(shè)定了1次階段考試和1次課程結(jié)束考試。階段考試時間為60分鐘，課程結(jié)束考試時間為90分鐘。均采用難度、題量相當，內(nèi)容和排序不一的A、B兩種試卷，題型多種多樣，考試形式為閉卷，以盡量多的題量來考查學(xué)生對知識的熟練掌握程度和運用程度，堅持考前不指重點、不劃范圍的原則。(二)技能評價技能評價以單獨抽簽的方式進行，主要評價學(xué)生的實踐操作技能，并且理論聯(lián)系實際提問學(xué)生，要求學(xué)生立即回答并操作，以考核學(xué)生解決問題的能力及操作技能。平時對每次實訓(xùn)課進行評價，在課程結(jié)束時進行全面評價，作為學(xué)生總評成績的一部分。(三)態(tài)度評價在理論課教學(xué)和實習課教學(xué)中都應(yīng)重視態(tài)度評價，注重情感態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展，對學(xué)生進行態(tài)度評價。堅持公平、公正地評估學(xué)生的學(xué)習成績。(一)教材編寫建議1.教材編寫應(yīng)以本課程的課程標準為依據(jù)，突出以人的功能康復(fù)為中心，以康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生的知識和技能的需求為導(dǎo)向，以功能障礙者為服務(wù)對象，以提高人群的功能康復(fù)水平為目標來編寫教材。2.教材應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，既注重闡述臨床康復(fù)學(xué)的基本理念，又注重康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，這樣才能更好地為殘疾人群服務(wù)。3.專業(yè)教材與臨床康復(fù)醫(yī)師、治療師共同編寫特色教材，將康復(fù)治療技術(shù)人才準入標準、職業(yè)資格標準、康復(fù)治療技術(shù)操作規(guī)范及最新技術(shù)引入教材中。(二)教材選用建議本課程選用教材是由專業(yè)帶頭人張紹嵐教授主編、人民衛(wèi)生出版出版的衛(wèi)生部規(guī)劃教材《疾病康復(fù)》(第2版),該教材緊緊圍繞高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，打破學(xué)科型教材程式，強化應(yīng)用，注重實踐，力求體現(xiàn)高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的特點。該教材于2011年被評為江蘇省高等學(xué)校精品教材。根據(jù)康復(fù)治療技術(shù)人才培養(yǎng)目標的要求，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的整體目標，按照康復(fù)治療技術(shù)崗位基本技能、專業(yè)技能的不同目標設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)基本技能和職業(yè)綜合技能的實踐教學(xué)體系。按照物理治療師、作業(yè)治療師、言語治療師實際工作過程將課程內(nèi)容進行整合和序化，在教學(xué)內(nèi)容整合和序化的基礎(chǔ)上設(shè)計幾個貫穿整個模塊教學(xué)的綜合項目，綜合項目涵蓋了康復(fù)治療技術(shù)若干個職業(yè)能力目標，教學(xué)中以綜合項目為載體訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。綜合項目分為若干個子項目，或根據(jù)教學(xué)模塊的特點圍繞職業(yè)崗位能力設(shè)計若干個單項目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單項能力。充分利用校內(nèi)康復(fù)實訓(xùn)中心進行單項能力及綜合項目實訓(xùn)，最后一年安排學(xué)生到校外實習基地頂崗實習，保證了課程教學(xué)的實踐性和開放性。實訓(xùn)設(shè)備配置要求如下：(一)物理治療1.運動治療至少配置訓(xùn)練用墊2張、肋木2副、姿式矯正鏡2面、訓(xùn)練用棍5只、訓(xùn)練球3只、砂袋和啞鈴、墻