《學前教育活動設計與實施》課程教學大綱

《學前教育活動設計與實施》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112134523131課程名稱：學前教育活動設計與實施/DesignandPracticeforPreschoolEducationalActivities課程類別：專業(yè)核心課學分：2總學時：32理論學時：24實驗/實踐學時：0/8適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：學前兒童發(fā)展科學、學前教育學、幼兒游戲與指導教學環(huán)境：多媒體、幼兒園開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介《學前教育活動設計與實施》是學前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程主要研究幼兒園教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內(nèi)容、手段、方法、設計以及教師組織與指導的一般性策略等問題。通過本課程的教學，學生能夠形成正確的幼兒教育工作態(tài)度、立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，能夠理解幼兒園教育活動的內(nèi)涵、特點及設計的理論基礎，掌握設計、組織與實施幼兒教育活動所必需的基本知識及專業(yè)能力，并能夠依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，結合幼兒的興趣與需要，以幼兒為中心進行幼兒園教育活動的設計、組織與實施。為后續(xù)五大領域教育活動設計課程的實施及科學、有效開展各種幼兒教育活動奠定基礎。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求3、4”，對接的指標點為“3.2、4.2”。崗位能力主要包括：（1）合理運用幼兒園教育活動設計的理論知識，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，科學、有效地進行幼兒園教育活動方案設計；（2）根據(jù)幼兒年齡階段特征，恰當運用師幼互動策略，有效進行幼兒園教育活動的組織與實施。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在三個方面，與畢業(yè)要求的支撐關系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關系表畢業(yè)要求指標點課程目標3.保教知識：具有較高的教育科學理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識和技能。指標點3.2領域素養(yǎng)（M）：熟悉幼兒園教育的目標、任務、內(nèi)容、要求和基本原則，掌握幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術等各領域教育的課程特點與基本知識；掌握幼兒園教育教學的基本方法和策略，注重知識的聯(lián)系和整合。1.具有積極的情感、端正的態(tài)度、形成正確的教育觀。尊重、關愛幼兒，樹立以幼兒為本的教育理念。2.理解幼兒園教育活動的涵義、特點，掌握幼兒園教育活動設計的原則。系統(tǒng)掌握幼兒園教育活動設計的基本原理，熟悉教育活動組織與實施的一般性策略。保教能力：具備扎實的教師基本功、必備的藝術素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強的教學能力，能夠獨立開展幼兒園教育教學工作。指標點4.2活動組織（H）：能夠依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，運用幼兒保育與教育知識，科學規(guī)劃一日生活、科學創(chuàng)設環(huán)境、合理組織活動。3.能夠依據(jù)《綱要》、《指南》，合理設置教育活動目標，選擇教育活動內(nèi)容與方法，進行教育活動方案設計。能夠根據(jù)幼兒年齡階段特征，恰當運用師幼互動策略，以幼兒為主體，進行教育活動的組織與實施，并進行科學的評價與反思。四、教學課時安排表2-1教學課時安排表主題教學內(nèi)容總學時學時完成課程目標講課實驗實踐主題1幼兒園教育活動設計概述4400目標1、目標2主題2幼兒園教育活動設計中的目標4400目標1、目標2主題3幼兒園教育活動設計中的內(nèi)容4400目標1、目標2主題4不同結構化程度的幼兒園教育活動設計6402目標1、目標3主題5幼兒園說課的設計4202目標1、目標3主題6幼兒園教育活動的組織與指導6204目標1、目標3主題7幼兒園教育活動評價4400目標1、目標3合計322408表2-2實踐教學安排表序號實踐項目名稱實踐學時實踐類型實踐要求每組人數(shù)備注1集體教學活動設計2設計性必做4-52說課2設計性必做4-53集體教學活動組織與實施4綜合性必做4-5五、教學內(nèi)容及教學設計主題1幼兒園教育活動設計概述1.教學內(nèi)容（1）幼兒園教育活動的涵義、特點與類型。（2）幼兒園教育活動設計的涵義與原則。（3）幼兒園教育活動設計的理論基礎。2.教學重點幼兒園教育活動的特點與教育活動設計原則。3.教學難點幼兒園教育活動設計的理論基礎。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）導入：分析教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，分析本課程的學科定位。（2）采用啟發(fā)式教學法，幫助學生了解幼兒園教育活動的涵義與類型；幼兒園教育活動設計涵義；幼兒園教育活動設計的理論基礎。（3）采用案例分析法與討論分析法，結合案例討論分析幼兒園教育活動的特點；幼兒園教育活動設計的原則。主題2幼兒園教育活動設計中的目標1.教學內(nèi)容（1）幼兒園教育活動內(nèi)容的涵義。（2）教育活動內(nèi)容的類別與分析。（3）教育活動內(nèi)容的編排。（4）教育活動內(nèi)容的選擇與設置。2.教學重點幼兒園教育活動設計中，不同的目標取向。3.教學難點幼兒園教育活動目標的有效表述。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）導入：結合實習經(jīng)歷討論分析幼兒園目標體系的不同層次有哪些？（2）采用啟發(fā)式教學法，在學生討論的基礎上概括出幼兒園目標體系的結構框架；結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》分析幼兒園五大領域活動目標，對比分析幼兒園教育活動設計中不同的目標取向。（3）采用小組合作與案例分析相結合的方法，以小組為單位進行教學活動目標的設計，呈現(xiàn)教學活動目標設計案例，小組討論分析活動目標設計的問題，并對本組活動目標進行修改與再設計。（4）教師在學生討論分析的基礎上進行梳理、總結。主題3幼兒園教育活動設計中的內(nèi)容1.教學內(nèi)容（1）教育活動內(nèi)容的涵義。（2）教育活動內(nèi)容的類別與分析。（3）教育活動內(nèi)容的編排。（4）教育活動內(nèi)容的選擇與設置。2.教學重點幼兒園教育活動設計中內(nèi)容的類別劃分與編排方式。3.教學難點幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則與設置。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用啟發(fā)式教學法，幫助學生了解幼兒園教育活動內(nèi)容的涵義、分類、特點；幼兒園教育活動內(nèi)容選擇原則與特點；幼兒園教育活動內(nèi)容設置。（2）采用討論分析法，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》與教材對應知識點，分析五大領域的活動內(nèi)容。（3）采用案例分析法，選取某一領域案例。進行教育活動內(nèi)容分析。（4）教師在學生討論、分析的基礎上進行總結。主題4不同結構化程度的幼兒園教育活動設計1.教學內(nèi)容（1）不同結構化程度的教育活動組成的連續(xù)體。（2）不同結構化程度教育活動的案例分析。2.教學重點不同結構化程度教育活動組成連續(xù)體的認識；高、低不同結構化程度的教育活動的特點。3.教學難點高、低不同結構化程度的教育活動的對比分析以及四個學習模式設計的側重點。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用啟發(fā)式教學法，幫助學生掌握不同結構化程度教育活動組成的連續(xù)體；高、低不同結構化程度的教育活動的特點。（2）采用案例分析法，對不同結構化教育活動的典型案例進行分析。（3）項目教學，學生進行某一領域集體教學活動的設計。[實踐教學]主題5幼兒園說課的設計1.教學內(nèi)容（1）說課的概念及意義。（2）說課的內(nèi)容與原則。（3）說課與備課的區(qū)別與聯(lián)系。2.教學重點說課的內(nèi)容與原則。3.教學難點說課的原則。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用啟發(fā)式教學法，幫助學生了解幼兒園說課的涵義、內(nèi)容與原則。（2）采用討論分析法，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，對說課案例進行分析。（3）教師在學生討論、分析的基礎上進行梳理、總結。主題6幼兒園教育活動的組織與指導1.教學內(nèi)容（1）教育活動組織與實施的基本要素。（2）教育活動組織與指導的基本原則。（3）教育活動中的師幼互動。（4）教育活動組織與實施的一般性策略。2.教學重點教育活動組織與指導的基本原則，師幼互動的方式方法。3.教學難點幼兒園教育活動組織、實施的策略。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用啟發(fā)式教學法，幫助學生了解幼兒園教育活動組織實施的基本要素、基本原則。（2）采用案例分析法，對師幼互動、活動組織實施的案例進行討論分析。（3）項目教學，進行某一領域集體教學活動；進行某一領域集體教學活動的組織與實施；[實踐教學]主題7幼兒園教育活動評價1.教學內(nèi)容（1）教育活動評價的內(nèi)容。（2）教育活動評價的原則。（3）教育活動評價的方式。2.教學重點幼兒園教育活動評價的內(nèi)容與原則。3.教學難點幼兒園教育活動評價原則與實際案例有效結合的評價方式。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用啟發(fā)式教學法，幫助學生了解幼兒園教育活動評價的內(nèi)容、原則與方式。（2）采用討論分析法，結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，對比分析“以教評學”與“以學評教”。（3）教師在學生討論、分析的基礎上進行總結。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式1．具有積極的情感、端正的態(tài)度、形成正確的教育觀。尊重、關愛幼兒，樹立以幼兒為本的教育理念。（支撐畢業(yè)要求3.2領域素養(yǎng)）對幼兒園性質及幼兒園教師專業(yè)性的理解2.對幼兒園教育活動以幼兒為主體的理解。學習表現(xiàn)理解幼兒園教育活動的涵義、特點，掌握幼兒園教育活動設計的原則。系統(tǒng)掌握幼兒園教育活動設計的基本原理，熟悉教育活動組織與實施的一般性策略。（支撐畢業(yè)要求3.2領域素養(yǎng)）1.掌握幼兒園各類教育活動的性質與特點；2.掌握幼兒園教育活動的設計原理、原則及方法。隨堂測試能夠依據(jù)《綱要》、《指南》，合理設置教育活動目標，選擇教育活動內(nèi)容與方法，進行教育活動方案設計。能夠根據(jù)幼兒年齡階段特征，恰當運用師幼互動策略，進行教育活動的組織與實施，并進行科學的評價與反思。（支撐畢業(yè)要求4.2活動組織）1.科學、合理設計幼兒園教育活動的能力；2.有效組織與實施幼兒園教育活動的能力。1.教學項目：教學活動設計、說課、教學活動組織與實施。2.微課展示七、學生成績評定評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合，占比為5：5。過程性評價包括學習表現(xiàn)、隨堂測試、教學項目等，全面評價學生的學習投入度和學習效果；期末終結性評價主要采用微型課展示的方式，考查學生的幼兒園教育活動理論知識掌握情況以及運用理論解決實踐問題的能力。各階段成績比例見下表：表4學生成績評定權重表考核方式過程性評價（50%）終結性評價（50%）學習表現(xiàn)隨堂測試教學項目微課展示成績比例（%）20102050表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1具有積極的情感、端正的態(tài)度、形成正確的教育觀。尊重、關愛幼兒，樹立以幼兒為本的教育理念。具有較積極的情感、端正的態(tài)度、形成正確的教育觀。較好地尊重、關愛幼兒，樹立以幼兒為本的教育理念。態(tài)度基本端正，形成正確的教育觀?；灸軌蜃鹬?、關愛幼兒，樹立以幼兒為本的教育理念。初步形成正確的教育觀，基本能夠尊重、關愛幼兒，樹立以幼兒為本的教育理念。缺乏積極的情感、端正的態(tài)度、未形成正確的教育觀。不能夠尊重、關愛幼兒，未樹立以幼兒為本的教育理念。課程目標2充分理解幼兒園教育活動的涵義、特點，熟練地掌握幼兒園教育活動設計的原則；系統(tǒng)掌握幼兒園教育活動設計的基本原理，熟悉教育活動組織與實施的一般性策略。較好理解幼兒園教育活動的涵義、特點，較好掌握幼兒園教育活動設計的原則。較好掌握幼兒園教育活動設計的基本原理，較為熟悉教育活動組織與實施的一般性策略。理解幼兒園教育活動的涵義、特點，掌握幼兒園教育活動設計的原則；掌握幼兒園教育活動設計的基本原理，了解教育活動組織與實施的一般性策略。了解幼兒園教育活動的涵義、特點，基本掌握幼兒園教育活動設計的原則；了解幼兒園教育活動設計的基本原理，了解最基本的教育活動組織與實施策略。不理解幼兒園教育活動的涵義、特點，未掌握幼兒園教育活動設計的原則；未掌握幼兒園教育活動設計的基本原理，不熟悉教育活動組織與實施的策略。課程目標3能夠依據(jù)《綱要》、《指南》，科學有效設置教育活動目標，選擇教育活動內(nèi)容，進行教育活動設計；能夠緊密結合幼兒年齡階段特征，恰當運用師幼互動策略，進行教育活動的組織與實施，并進行科學的評價與反思。能夠依據(jù)《綱要》、《指南》，較為有效地設置教育活動目標，選擇教育活動內(nèi)容，進行教育活動設計；能夠適當結合幼兒年齡階段特征，運用師幼互動策略，進行教育活動的組織與實施，并進行科學的評價與反思?；灸軌蛞罁?jù)《綱要》、《指南》，設置教育活動目標，選擇教育活動內(nèi)容，進行教育活動設計；基本能夠結合幼兒年齡階段特征，進行教育活動的組織與實施，并進行一定的評價?；灸軌蛞罁?jù)《綱要》、《指南》，合理設置教育活動目標，選擇教育活動內(nèi)容，初步具有教育活動設計與實施的能力。不能依據(jù)《綱要》、《指南》，設置教育活動目標，選擇教育活動