心理健康輔導(dǎo)記錄表

心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，知識(shí)脫節(jié)，所以上課的時(shí)候不能聽(tīng)懂，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。另外，他自制力比較差，經(jīng)常跟調(diào)皮的孩子在一起，行為習(xí)慣也很差。原因分析知識(shí)水平低下，知識(shí)脫節(jié)，知識(shí)水平基本停留在幼兒園。自制力較差，行為習(xí)慣容易學(xué)壞。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂(yōu)思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話(huà)上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，她會(huì)發(fā)脾氣，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1.

用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話(huà)好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。

2.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，全面分析她的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，多給她一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿(mǎn)足她的自尊需求。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)性格活潑,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心，自尊心強(qiáng)。希望被老師一直關(guān)注。頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話(huà)。學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但最近一直在下滑。原因分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心和幫助她。同時(shí)我了解到她喜歡播音主持，于是在班級(jí)活動(dòng)中常讓她支持活動(dòng)，讓她感受團(tuán)體的力量。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)基礎(chǔ)比較差，做起作業(yè)來(lái)比較吃力，寫(xiě)字慢，其他孩子做好了，他可能才開(kāi)始做，識(shí)字量小，不會(huì)讀題，經(jīng)常導(dǎo)致他作業(yè)無(wú)法按質(zhì)按量完成。原因分析在家養(yǎng)成散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng)，產(chǎn)生了逆反心理。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。原因分析該生的父母均是平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對(duì)父母的態(tài)度比較冷淡，教育上難免有所欠缺，老師對(duì)該生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1.情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。原因分析1.為什么說(shuō)積極的情緒(樂(lè)觀、愉快)能使人增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?2.為什么說(shuō)消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3、單獨(dú)給其輔導(dǎo)。4.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興，下課時(shí)經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺辱同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包，所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺(jué)到他的存在。原因分析對(duì)于該生所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀原因，也有客觀原因，主要有以下幾條：一是沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境，二是教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為，三是同學(xué)對(duì)她的不友好、不信任，造成了他的逆反心理，四是社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1.改變其家庭教育環(huán)境，2.采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是這位學(xué)生，平時(shí)受到批評(píng)冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足。3.和其他任課老師積極配合，改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康理想的活動(dòng)環(huán)境。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。原因分析該生的父母平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，教育上難免有所欠缺，從幼兒園突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程發(fā)揮特長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開(kāi)展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加跳繩比賽，與他進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話(huà)，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績(jī)。以后的日子里，明顯改變了很多。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)成績(jī)一般，上課紀(jì)律非常差，多話(huà)，還故意對(duì)老師講課內(nèi)容進(jìn)行反嘲，以此吸引大家的注意力。原因分析自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程通過(guò)競(jìng)聘當(dāng)上班干。當(dāng)時(shí)他明白自己紀(jì)律差，對(duì)這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有信心，覺(jué)得自己沒(méi)資格當(dāng)班干。但我給他定了這個(gè)目標(biāo)后，激發(fā)了他的上進(jìn)心。從那以后，他上語(yǔ)文課的紀(jì)律明顯好了很多很多。我再適時(shí)地對(duì)他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，讓他獲得成功的體驗(yàn)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)這個(gè)學(xué)生成績(jī)落后，上課紀(jì)律非常差，多話(huà)，經(jīng)常發(fā)出怪聲音引起大家注意。點(diǎn)他回答問(wèn)題時(shí)，他即使懂得回答問(wèn)題也不愿意站起來(lái)回答，賭氣般地沉默以對(duì)、一聲不吭。對(duì)這樣的學(xué)生，老師們都感到非常棘手。原因分析因?yàn)樗麖男∈艿介L(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，他還是像以前一樣任意妄為，隨便在課堂上說(shuō)笑，一旦受到老師的批評(píng)，就產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話(huà)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程加強(qiáng)家校聯(lián)系。我經(jīng)常打電話(huà)或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。講究輔導(dǎo)方式。用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話(huà)好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。全面分析孩子優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他也是很欣賞、很喜歡的。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。

原因分析頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話(huà)，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)起綽號(hào)。想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程熱情談心。通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、事。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)寡言少語(yǔ)，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，人際關(guān)系的障礙

原因分析自卑心強(qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無(wú)能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除他的自卑心理。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)依賴(lài)性強(qiáng)，習(xí)慣于求助他人，不能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，一旦離開(kāi)教師的輔助或別人的幫助，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從的消極情緒和行為傾向。多年“保姆式”的教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴(lài)心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育的負(fù)效應(yīng)。原因分析在教育片面追求高分的指揮棒下，有些家長(zhǎng)、老師給了孩子巨大的壓力。孩子整天生活在嚴(yán)肅、刻板、枯燥乏味的環(huán)境中，加上學(xué)習(xí)能力上有一些困難，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒。在學(xué)習(xí)壓力日益加劇情況下成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女們，他們的重負(fù)，他們的孤獨(dú)，他們的苦惱。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先必須改善他們所處的環(huán)境。教師的重視、同學(xué)的友好、家長(zhǎng)的關(guān)懷都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、不喜歡與人交往原因分析通過(guò)了解該生因其父母離異，這是一個(gè)典型的留守兒童，在家里除了奶奶和爺爺以外就沒(méi)有其他親人，他幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母一年只是回來(lái)幾次，每次回來(lái)都是匆匆的走了。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程多點(diǎn)愛(ài)心和耐心，讓同伴的熱情與快樂(lè)感染了他，情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)。還有就作業(yè)方面我和其他科任教師一齊給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)他也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。原因分析通過(guò)觀察，該生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)他發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但他說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，他記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，他第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此他變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，他進(jìn)步了。從此，他真的非常努力，成績(jī)有了進(jìn)步。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)孩子在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫(xiě)一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，他的父母工作比較忙，沒(méi)有多少時(shí)間管他。

原因分析

根據(jù)我的了解，孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

和孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解她的情況和在家的一些表現(xiàn)。針對(duì)她的情況我把座位調(diào)在前幾排排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒她。軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

原因分析

小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話(huà)，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。

輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

（1）家庭探訪(fǎng)與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景，結(jié)合家庭的教育，對(duì)他進(jìn)行必要的幫助。(2)

隨時(shí)觀察他的上課情況，有意及無(wú)意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的。利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓孩子感受學(xué)校的溫暖繼而改變自己的不良習(xí)慣。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難原因分析

個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因。其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為。家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與孩子接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)她,多給她表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)她進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)她的關(guān)注,二來(lái)幫她樹(shù)立自信心。下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干，消除孩子的敵意和戒心,理解老師的善。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)情緒暴躁、易沖動(dòng)，愛(ài)出手打人。原因分析

散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌。

2.講究輔導(dǎo)的方式，平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對(duì)一切都不順心，不敢和其他人接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。原因分析

該生父母離異。極想得到疼愛(ài)，也許已忘記被疼愛(ài)的滋味，渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長(zhǎng)對(duì)立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學(xué)校便極力尋找宣泄的市場(chǎng)，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

他的問(wèn)題根源是缺少關(guān)愛(ài)。對(duì)這樣的學(xué)生，說(shuō)教往往是無(wú)法奏效的，而對(duì)他的關(guān)愛(ài)往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成績(jī)差，教師進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報(bào)，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進(jìn)行家訪(fǎng)，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對(duì)他就更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，但他的腦子比較聰明。原因分析

該生父母離異。極想得到疼愛(ài)，也許已忘記被疼愛(ài)的滋味，渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定，缺少關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

關(guān)愛(ài)學(xué)生。課堂上多給孩子一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通說(shuō)教，讓孩子多與同學(xué)接觸，人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)1.說(shuō)假話(huà)、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來(lái)。2.上課不聽(tīng)講，課后不寫(xiě)作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說(shuō)話(huà)看閑書(shū)。原因分析1.為什么說(shuō)積極的情緒(樂(lè)觀、愉快)能使人增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?2.為什么說(shuō)消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1.在班中為他兩召開(kāi)主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫(xiě)一寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。3.一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心。4.與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽(tīng)課，有時(shí)還公開(kāi)在底下玩玩具或睡覺(jué)，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來(lái)的，但有時(shí)不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時(shí)還到網(wǎng)吧去玩。勞動(dòng)積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動(dòng)。原因分析1.為什么說(shuō)積極的情緒(樂(lè)觀、愉快)能使人增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?2.為什么說(shuō)消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、利用其“閃光點(diǎn)”樹(shù)立其信心。2、根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。3、發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。原因分析1.為什么說(shuō)積極的情緒(樂(lè)觀、愉快)能使人增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?2.為什么說(shuō)消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、經(jīng)常與家長(zhǎng)加強(qiáng)電話(huà)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度。２．進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。３．課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)1.受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，2.心理原因，缺乏自信心，3.學(xué)生基礎(chǔ)差。原因分析1.為什么說(shuō)積極的情緒(樂(lè)觀、愉快)能使人增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?2.為什么說(shuō)消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題表現(xiàn)該生平時(shí)上課要么愛(ài)東張西望，要么愛(ài)玩一些小玩意兒，與人交談時(shí)很羞澀，聽(tīng)課時(shí)愛(ài)插嘴，但教師點(diǎn)他