新課標核心素養(yǎng)

【課標】普通高中體育課程標準修訂主要變化及教學實施建議原創(chuàng)2018-01-22鐘秉樞上周，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的有關情況。經(jīng)國家教材委員會審查通過，該課程方案及課程標準于2017年底印發(fā)，將從2018年秋季開始執(zhí)行。同時，教育部基礎教育司在北京主辦了第一期“新修訂普通高中課程方案和課程標準國家級示范培訓班”，共有來自各省教育廳、各地市教育局相關部門的近600名負責人參加了培訓。在這次培訓中，普通高中課標修訂綜合組組長朱慕菊、普通高中課程方案修訂組組長張緒培，以及課標修訂組專家崔允漷、楊向東分別就普通高中課程標準修訂工作情況、高中課改的價值導向、學科核心素養(yǎng)及教學實施、學業(yè)質(zhì)量標準與考試評價改革等內(nèi)容進行了專題報告；同時，普通高中語文、數(shù)學、思想政治、體育與健康4門學科的課程標準修訂組組長還分別就本學科普通高中課程標準修訂及教學實施建議進行了專題講座。作為教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員和普通高中體育與健康課程標準修訂組的組長，首都體育學院校長鐘秉樞教授在這次講座中，從三維目標到學科核心素養(yǎng)、構建體育與健康學科核心素養(yǎng)、圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容、構建質(zhì)量標準、教學實施建議等五個方面進行了講解。以下就本次講座中的部分內(nèi)容與各位一起分享。課程性質(zhì)性質(zhì)：高中課程體系重要組成部分，面向全體高中生基礎教育；功能和價值：立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人；主要目標：培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)、增進學生身心健康;主要手段：身體練習；主要學習內(nèi)容：體育與健康知識、技能和方法?；纠砟盍⒌聵淙?，促進全面發(fā)展尊重需求，培養(yǎng)運動喜愛改革教學，發(fā)展核心素養(yǎng)注重專長，奠定終身基礎多元評價，激勵更好發(fā)展修訂主要變化1強化“立德樹人”根本任務；2明確具體地提出了體育與健康學科核心素養(yǎng)；3強調(diào)從“教知識與技能”向“教核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變；4圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量標準；5提出了更加豐富多樣的選項教學組織形式；6強調(diào)學生的體能發(fā)展，必學“體能模塊”；7提出了量化的運動負荷指標。從三維目標到學科核心素養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀知識與技能三維完善人格?過程與方法'三情感態(tài)度與價值觀知識與技能三維完善人格?過程與方法'三冰松體育在高位的素質(zhì)教育思想和具體的教育實踐之間，缺少一個連接的橋梁。業(yè)已實施多年的各科課程標準圍繞“三維”目標，恰恰缺少人格塑造，致使在教育實踐中，教育行政部門、學校、家長往往借素質(zhì)教育的名目干涉孩子的興趣、往功利的方向發(fā)展。要解決這些問題，必須進一步清晰素質(zhì)教育目標，豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵，把素質(zhì)教育思想具體化、細化，轉(zhuǎn)化為學生應該具備的核心素養(yǎng)，以有利于其在具體的教育教學過程中貫徹落實。2014年4月發(fā)布的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》首次提出并要求“研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。2016年9月，教育部委托北京師范大學，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組，歷時3年完成的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。構建體育與健康學科核心素養(yǎng)并圍繞其展開課程內(nèi)容核心素養(yǎng)包括以下三方面內(nèi)容一運動能力3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容 73.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容 7普遇高中謀標修訂體育組體能、技戰(zhàn)術能力和心理能力心冰松體育運動能力包括基本運動能力和專項運動能力。

基本運動能力是指從事生活、勞動和運動所必需的能力；專項運動能力則是參與某項運動所需要的能力。高中階段課程培養(yǎng)的重點：發(fā)展體能、運用技能、提高認知。具體表現(xiàn)是：體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示與比賽。通過本課程的學習，學生能夠運用所學的運動知識、技能和方法參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運動技能水平，掌握和運用選學運動項目的裁判知識和規(guī)則，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠獨立或合作制訂和實施體能鍛煉計劃，對練習效果作出合理的評價，了解和分析國內(nèi)外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運動欣賞能力。二健康行為3.國境核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容3.國境核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容值;普通高中課標修訂體育組軀體健康 心理健康健康社會適應良好 道德健康世界衛(wèi)生組織對健康的定義，1989年,石冰松體育根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的對“健康”的定義，“健康”的內(nèi)容應包括：身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。高中階段課程培養(yǎng)的重點：鍛煉習慣、情緒調(diào)控、適應能力具體表現(xiàn)是：體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應。通過本課程的學習，能夠積極主動地參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學鍛煉方法、養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成基本健康技能、學會自我健康管理，情緒穩(wěn)定、包容豁達、樂觀開朗，善于交往合作，適應自然環(huán)境的能力強，關注健康、珍愛生命、熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存的能力。三體育品德3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容五3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容五普通高中課標修訂體育組高中階段課程培養(yǎng)的重點：積極進取、遵守規(guī)則、社會責任具體表現(xiàn)是：體育精神、體育道德、體育品格通過本課程的學習，能夠自尊自強，主動克服內(nèi)外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，能夠正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒，勝任不同的運動角色，表現(xiàn)出負責任的行為，遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。新修訂的高中課標由以下內(nèi)容構成:

3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容-普通高中課標修訂體育組內(nèi)容構成3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容3.圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容°普通高中課標修訂體育組必修必必修選學必修必學（運動技能系列）學1學分10學分1學分體球類運動田徑類運動體操類運動水上/冰雪類運動武術與民族民間體育新興運動能項目項目項目項目項目項目一1……n1......n1……n1…n<內(nèi)容間關系體能模塊（平行關系）健康教育模塊'七冰松忱育體能模塊（平行關系）健康教育模塊'七冰松忱育教學實施建議教學實施建議總體思考操作性：站在學校和教師的角度，思考他們的實際需求；引領性：站在國家“立德樹人”要求的角度，考慮如何引導學校和教師改革教學方式，促進學生達成核心素養(yǎng)和全面發(fā)展；新穎性：重視對一些新思想和新方法的闡述；特殊性：關注體育學科的特點。地方實施建議：各地要依據(jù)本課程標準的精神，結合本地實際，制訂切實有效的實施辦法，創(chuàng)設課程實施的環(huán)境與條件，強化對課程實施的組織、管理與督導，保證體育與健康課程的順利實施。1）建立地方實施課程標準的組織機構，負責本地區(qū)高中體育與健