新高考背景下化學(xué)教學(xué)的對策與思考

新高考背景下化學(xué)教學(xué)的對策與思考

孔令周（浙江省瑞安市第十中學(xué)溫州325200）【摘要】在新高考方案實施的背景下，化學(xué)教學(xué)的外部與內(nèi)部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了

很大的變化，“化學(xué)教學(xué)走向何方”，成為一大重要的命題。只有轉(zhuǎn)變觀念，與時

俱進(jìn)，才能適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)。本文就此背景下化學(xué)教學(xué)的具體對策作了研究并對

實施過程中需要注意的問題進(jìn)行了思考?！娟P(guān)鍵字】新高考化學(xué)教學(xué)對策與思考隨著高中課程改革的不斷深化和高考招生制度的改革，從2014級高一學(xué)生開始，浙江省已經(jīng)成為新高考方案的試點省份。新高考采取高考與高中學(xué)考相結(jié)合的辦法，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，有效分散和緩解學(xué)生的考試壓力。堅持自主選擇，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。堅持統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)和高?？茖W(xué)選拔學(xué)生。堅持科學(xué)規(guī)范，確?？荚嚬焦Ｔ谶@個改革形勢的背景下，研究化學(xué)學(xué)科的變化特點以及應(yīng)對方法，對提高化學(xué)教學(xué)效率尤顯重要。1變化特點與此相適應(yīng)的是，化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)了以下幾點變化：考試的形式。化學(xué)學(xué)科不再以高考理科綜合組成部分的形式出現(xiàn)，而是作為學(xué)考選考中“7選3”科目之一，選考的學(xué)生在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”，一年安排兩次，分別在4月和10月與高中學(xué)考同期進(jìn)行，考試時間在高中學(xué)考基礎(chǔ)上加長30分鐘，為90分鐘；成績按等級賦分，以當(dāng)次高中學(xué)考合格成績?yōu)橘x分前提，高中學(xué)考不合格不賦分，起點賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分，計入個人高考總分。教材的改革。蘇教版化學(xué)教材在內(nèi)容要求上也相應(yīng)地由過去7個模塊減為5個模塊，其中必修模塊為3個，分別為《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)反應(yīng)原理》，選修模塊為2個，分別為《有機化學(xué)基礎(chǔ)》《實驗化學(xué)》。學(xué)考考查的內(nèi)容僅限于必修模塊中的“基本要求”部分與一個基本操作的綜合實驗，滿分70分，選考學(xué)生加試題部分包括必修模塊的“發(fā)展要求”部分與選修模塊，并適當(dāng)考慮其它化學(xué)學(xué)科類選修課程的內(nèi)容，滿分30分。學(xué)生的選擇。根據(jù)改革精神，學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利，從選擇的結(jié)果來看，自然劃分為學(xué)考生（即非選考生）與選考生兩類，由于是“7選3”，相信其中學(xué)考生會占大多數(shù)。這兩部分學(xué)生在教學(xué)要求與教學(xué)進(jìn)度上都有很大的不同，在教學(xué)上必須統(tǒng)籌安排，區(qū)別對待。2教學(xué)對策在這次力度空前的新課改中，沒有先前的經(jīng)驗可以借鑒，很多學(xué)校也都是‘摸著

石頭過河”，聯(lián)系教學(xué)實踐，應(yīng)該在以下幾方面展開：以學(xué)習(xí)目標(biāo)為領(lǐng)，安排教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位按照新課改要求，不同類別的學(xué)生，其教學(xué)要求是截然不同的。所以，不同學(xué)校在安排教學(xué)時，及早根據(jù)學(xué)生的選擇對學(xué)生進(jìn)行分流是很重要的。只有這樣，教學(xué)才不會被動，對學(xué)生的發(fā)展也有好處。但這里有一個矛盾，憑高一學(xué)生的年齡與閱歷要做出關(guān)系人生發(fā)展方向的重大選擇是比較困難的，所以需要教師與家長的配合引導(dǎo)。在引導(dǎo)時，可以采取以下的一些方法：①開出學(xué)生生涯規(guī)劃類的選修課程，幫助學(xué)生選擇②利用導(dǎo)師制或通過講座形式，教師有意識引導(dǎo)、與學(xué)生個別交流等多種形式③通過家長會、家長學(xué)校等多種形式對家長進(jìn)行宣傳與培訓(xùn)，請家長協(xié)助學(xué)生等。這些必要的工作之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)其自身實際發(fā)展情況，才能做出學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，自然分流為學(xué)考生與選考生兩類。在還沒有最后正式選定之前，在一些重大的考試之后，如在高一上學(xué)期期中或期末考后，由班主任主導(dǎo)分別對學(xué)生選考學(xué)科進(jìn)行多次摸底調(diào)查，并對其成績進(jìn)行分析，幫助其最終確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這之前，教師的授課應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，對所有行政班的學(xué)生采取學(xué)考要求或選考要求統(tǒng)一安排教學(xué)。學(xué)考時間安排不同的學(xué)校，按照自己的辦學(xué)水平與學(xué)生實際，由教務(wù)處牽頭，在學(xué)校層面安排好自己不同學(xué)科的學(xué)考與選考時間。由于每門學(xué)科學(xué)生的考試都只有2次機會，所以學(xué)校在做出統(tǒng)一安排時一定要慎重。如化學(xué)學(xué)考時間可以定在高二上與高二下，選考時間定在高三上與高三下等。教學(xué)時間安排在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，如下面為一個重點中學(xué)的教學(xué)時間安排：①第一階段：《化學(xué)1》《化學(xué)2》全部內(nèi)容（包括“基本要求”與“發(fā)展要求”人《化學(xué)反應(yīng)原理》中專題3“基本要求”，到高一下學(xué)期5月完成教學(xué)內(nèi)容。②第二階段：學(xué)考生：高一下學(xué)期6月，高二上學(xué)期10月前，針對學(xué)考要求（基本要求）內(nèi)容分專題復(fù)習(xí)、模擬練習(xí)。選考生：高一下學(xué)期6月一高二上學(xué)期，期末復(fù)習(xí)、《化學(xué)反應(yīng)原理》“發(fā)展要求”部分、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》；高二下學(xué)期，《實驗化學(xué)》（刪除專題5）,第一輪復(fù)習(xí)。③第三階段：高三上學(xué)期10月前。專題復(fù)習(xí)，模擬練習(xí)，限時訓(xùn)練。④第四階段：高三上學(xué)期11月至高三下學(xué)期4月前。查漏補缺，專題訓(xùn)練，模擬限時訓(xùn)練。總之，教學(xué)時間的安排，要結(jié)合本校實際，“鞋好鞋壞，只有自己的腳知道，合適的才是最好的?！币灾笇?dǎo)意見為綱，開展教學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)難度與教學(xué)進(jìn)度新高考方案實施后，浙江省教育廳頒布的《化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2014版）》對化學(xué)學(xué)科教學(xué)就是最好的綱領(lǐng)性文件。它就像大海航行中的指南針，幫助航海者不會偏離航線。所以，嚴(yán)格依據(jù)指導(dǎo)意見開展教學(xué)，注意區(qū)分教學(xué)內(nèi)容“基本要求”與“發(fā)展要求”，合理控制教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和難度，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力促進(jìn)學(xué)生有選擇、有個性地發(fā)展，尤顯重要。在教學(xué)時，注意針對學(xué)生實際水平，控制難度，不搞一步到位，真正做到螺旋上升，如針對氧化還原反應(yīng)的知識點，從概念到規(guī)律到配平，在不同的章節(jié)中予以落實。在教學(xué)進(jìn)度控制方面還可以靈活多變，可以遵循從易到難、從“基本要求”到“發(fā)展要求”的原則，如在《化學(xué)1》的教學(xué)中，可以打破教材的固有結(jié)構(gòu)，把“發(fā)展要求”的“從鋁土礦到鋁合金”、“生產(chǎn)生活中的含氮化合物'兩個單元挪到最后去上。另外，還要注意不同模塊內(nèi)容的適當(dāng)整合，如《化學(xué)2》的專題2部分與《化學(xué)反應(yīng)原理》相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)對接等。關(guān)于培優(yōu)補差對待智優(yōu)生：①適當(dāng)整合必修課程與限定選修課程，滿足智優(yōu)生的需求，注意不同班型學(xué)生的授課要求區(qū)別。②增設(shè)知識拓展類選修課程進(jìn)行提優(yōu)，利用競賽輔導(dǎo)、培優(yōu)輔導(dǎo)等多種形式實施。對待化學(xué)學(xué)困生：高一齊步走；高二分步走；高三扶著走。教學(xué)方式應(yīng)用與時俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方式，積極應(yīng)對高一、高二課時緊，起步教學(xué)寧慢勿快，寧少勿多，積極落實省教學(xué)指導(dǎo)意見。宜淺不宜深，宜細(xì)不宜粗，深化概念，規(guī)范教學(xué)，盡量做到穩(wěn)打穩(wěn)扎、夯實基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，借助導(dǎo)學(xué)案等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)有效教學(xué)。利用教研組與備課組的集體力量，互相聽課、磨課、研課，取長補短，利用新老教師結(jié)對，“傳、幫、帶'，聚焦課堂效益，全面提升教學(xué)質(zhì)量。以校本作業(yè)為手，鞏固教學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終。它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程反饋的第一手書面材料。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)、必要的練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固新知，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。但由于目前市場上的很多輔導(dǎo)資料魚龍混雜，沒有與時俱進(jìn)與及時更新，與新高考要求存在嚴(yán)重脫節(jié)，教師簡單的使用極容易導(dǎo)致作業(yè)混亂低效，浪費學(xué)生寶貴的時間，事倍而功半，所以迫切需要對課外輔導(dǎo)資料進(jìn)行整合。校本作業(yè)的設(shè)計，要注意以下幾個問題：要發(fā)揮集體的力量校本作業(yè)的編寫是一個浩大的工程，就化學(xué)學(xué)科而言，就牽涉到5個模塊的內(nèi)容，對于一個一線教師而言，在繁忙的教學(xué)之余，靠單打獨斗，顯然是力不從心的。所以，必須要加強合作，發(fā)揮全組教師的力量，另外在學(xué)校的層面上也要加強這方面工作的統(tǒng)一部署，進(jìn)行任務(wù)的分工。如可以通過申報課題的形式，展開這方面的研究，整合各方面的力量，積極組織教師自編校本作業(yè)等。要緊扣指導(dǎo)意見校本作業(yè)的編寫，不能擅自隨意亂編，一定要根據(jù)不同類型的學(xué)生對象，有得放矢，注意優(yōu)化作業(yè)自主分層選擇的研究，以《學(xué)考標(biāo)準(zhǔn)》、《化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)意見》等為主要依據(jù)，從學(xué)考、選考兩個層次的要求展開編寫，難度要與其相適應(yīng)，要便于學(xué)生進(jìn)行自主選擇，使作業(yè)更有針對性。要“拿來”也要“創(chuàng)新”校本作業(yè)編寫中，在內(nèi)容的取用方面可以適當(dāng)履行“拿來主義”，可以在課本例題、教輔資料、網(wǎng)上下載資料等中適當(dāng)選擇，但并不是全搬全用”，而是一定要注意改編與“創(chuàng)新”，要確保學(xué)生“做一題，會一類”，真正提高校本作業(yè)的實效性。3幾點思考教師教學(xué)觀念的改變當(dāng)前的教學(xué)形勢已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，我們不能“穿新鞋，走老路”，但很多教師的教學(xué)觀念并沒有與時俱進(jìn)，還停留在過去的經(jīng)驗與習(xí)慣之中，這是很可怕的，這樣的結(jié)果，只能成為改革的絆腳石，被時代所拋棄。例如在平時的日常教學(xué)中，沒有很好依照省教學(xué)指導(dǎo)意見落實目標(biāo)，而是按照過去的一套，導(dǎo)致課時的不足，從而造成教學(xué)的浪費；或者命題的試卷嚴(yán)重超綱，或者沒有按照學(xué)生發(fā)展的實際情況，造成誤導(dǎo)等等，不一而足?！耙詫W(xué)生為中心”的服務(wù)思想新課改明確提出“堅持自主選擇，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”，要“有效分散和緩解學(xué)生的考試壓力”，也就是說在發(fā)展的同時要注意學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)問題。這批學(xué)生從高一一開始，有條件的學(xué)校所有的學(xué)科都開出來了，包括生物、通用技術(shù)等學(xué)科都?xì)v史性地進(jìn)入了高一，他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已是不堪重負(fù)，再加上“選考”就是“高考”，相當(dāng)于年年都是“高三”，在這樣的背景下，你如果還對學(xué)生搞“一刀切”，那簡直是天理難容，與改革的精神背道而馳了。最后學(xué)生在“崩潰”時，只能拋棄你這個學(xué)科。所以化學(xué)教師要保住自己的“飯碗”，必須要轉(zhuǎn)變服務(wù)意識。從實際出發(fā)不同層次的學(xué)校、班級，都有自己的實際情況，所以在擬定學(xué)