高中計(jì)算機(jī)教案

高中計(jì)算機(jī)教案

111—■林紅叫一一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒。一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

第1次

第一章信息與信息技術(shù)課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能:掌握信息定義及信息特征。

(2)過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)信息及信息技術(shù)的講解，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)宏觀

上的概念。(講授法、舉例法)

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合

理使用信息技術(shù)的素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):信息特征，

教學(xué)難點(diǎn):信息特征，

教學(xué)過(guò)程：(見(jiàn)附表)

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

我們生活在一個(gè)充滿信息的世界，無(wú)時(shí)不刻創(chuàng)設(shè)情境舉例講授思考如何

地感受著信息的存在。同學(xué)們現(xiàn)在坐在這里，學(xué)導(dǎo)入新課定義信息導(dǎo)入

習(xí)各科知識(shí);看電視，可以了解世界各地的新聞；

上網(wǎng)查詢，可以查到我們需要的資料;看見(jiàn)雁子

輾轉(zhuǎn)異地一衫淚，曾記當(dāng)年一傘輕。西子湖畔一相逢，斷橋一諾金山漫。

111—林紅葉一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒。一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

低飛，就知道要下雨了。這些都是信息，那么我

們給信息下個(gè)定義：

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。(板書(shū))

除此之外，信息還有很多種定義：

信息用來(lái)消除不確定的東西。

信息是區(qū)別于物質(zhì)和能量的第三類(lèi)資源。

我們每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、

描述信息，因此要了解信息的一些特征。

在介紹第一個(gè)特征前，先提一個(gè)問(wèn)題：有的設(shè)問(wèn)理解提出問(wèn)題回答問(wèn)題同學(xué)

喜歡用座右銘來(lái)激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)有信息的載

成，你們的座右銘通常寫(xiě)在哪些地方，體依附性授新

(日記、筆盒、文曲星、手機(jī)、刻在書(shū)桌)

(1)載體依附性

信息需要依附在一定的載體上存在，并且同

一信息可以有不同的載體，載體也就是獲取信息

的渠道。比如文字信息既可以印刷在書(shū)本上，乜

可以利用電腦來(lái)存儲(chǔ)和瀏覽。信息的載體依附性

也同時(shí)使信息具有可存儲(chǔ)、可傳遞和可轉(zhuǎn)換等特

點(diǎn)。

(2)價(jià)值性

?信息具有價(jià)值相對(duì)性，同樣的信息對(duì)于

一些人有用，對(duì)于一些人沒(méi)用。比如人行道

輾轉(zhuǎn)異地一衫淚，曾記當(dāng)年一傘輕。西子湖畔一相逢，斷橋一諾金山漫。

111一林紅葉一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒。一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下.，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

上的盲道，對(duì)于健康的人來(lái)說(shuō)沒(méi)用，而盲人需要

借助盲道來(lái)行走；“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈

姆雷特”指的就是不同的人對(duì)于同一信息有不同

的認(rèn)識(shí)和理解。？同時(shí)信息具有可增值性，在加

工和使用信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析、

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

統(tǒng)計(jì)等處理，可以獲得更重要的信息.比如一支股票漲了，一個(gè)人獲取這個(gè)

信息，買(mǎi)了這支股獲利1萬(wàn)元;當(dāng)這個(gè)人把這個(gè)信息告訴金融專(zhuān)業(yè)人士，他通過(guò)

分析，其中30支股票有可能漲，買(mǎi)了這30支股，獲得更大利潤(rùn)。

(3)時(shí)效性

給大家宣布一個(gè)通知，我校高一新生將舉行通過(guò)實(shí)例舉例講授分析理解聯(lián)歡

活動(dòng)，希望同學(xué)們踴躍表名參加，可是日期理解信息

卻擬在于2007年12月24日。通知過(guò)期了，讓特征

授新人振奮的信息已經(jīng)成為一張廢紙了。

再比如一周前的天氣預(yù)報(bào)對(duì)現(xiàn)在來(lái)龍去脈

說(shuō)也是沒(méi)有價(jià)值的信息了。時(shí)效性會(huì)影響到信息

的價(jià)值，但不是所有信息的價(jià)值都隨著時(shí)間變化

而改變，比如歷史上發(fā)生的重大事件，今天的人

重讀仍然可以提煉出很多有用價(jià)值的信息，為我

所用。

時(shí)效性實(shí)際上是與信息的價(jià)值性聯(lián)系在一

起的，如果信息沒(méi)有價(jià)值也就無(wú)所謂時(shí)效了。

(4)共享性

輾轉(zhuǎn)異地一衫淚，曾記當(dāng)年一傘輕。西子湖畔一相逢，斷橋一諾金山漫。

111—林紅葉一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒。一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

信息不同于物質(zhì)和能源的另一個(gè)重要方面

在于:信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次

使用。信息共享不會(huì)造成信息源信息的丟失，也

不會(huì)改變信息內(nèi)容，達(dá)到資源共享.這節(jié)課我給

大家舉的例子同學(xué)們都記在心里了，可我并沒(méi)有

損失這些信息，只要人與人之間存在交流，信息

的共享就存在。

在我們了解了信息的概念和它的特征后，來(lái)

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

看一下信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)，那么什么是信息技術(shù)呢，

信息技術(shù):一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)

都可以稱(chēng)為信息技術(shù)。

信息技術(shù)的悠久歷史：

自從有了人類(lèi)就有了信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展歷史悠久，包含著濃厚的文

化底蘊(yùn)，在人類(lèi)

授新

社會(huì)發(fā)展歷史上發(fā)生過(guò)五次信息技術(shù)革命。

班級(jí)分為4我們先來(lái)做個(gè)游戲：“你猜我做”。通過(guò)游戲組織游戲

個(gè)小組，各

相信大家對(duì)這個(gè)游戲并不陌生，在活動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生小組選2名

代表參與活中希望大家盡力地為同伴提供充足的信息，使本進(jìn)入信息

動(dòng)。一位學(xué)小組能夠爭(zhēng)取第一。技術(shù)學(xué)習(xí)生做“猜測(cè)

的情境與者”，另一位

學(xué)生以動(dòng)作狀態(tài)中，

示范來(lái)表達(dá)

激發(fā)學(xué)生詞組。注意

輾轉(zhuǎn)異地一衫淚，曾記當(dāng)年一傘輕。西子湖畔一相逢，斷橋一諾金山漫。

111一林紅葉一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒”一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

不能夠以語(yǔ)第一次信息技術(shù)的革命是語(yǔ)言的使月，是從學(xué)習(xí)興

言來(lái)表達(dá)，猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志。遠(yuǎn)古的人通過(guò)肢體動(dòng)作趣。每小組1分

鐘時(shí)間，猜來(lái)傳遞信息，這種方法會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解，

中詞最多的傳遞方法效率也比較低，而語(yǔ)言卻能夠克服這兩小組獲勝。個(gè)缺

點(diǎn)，在最短時(shí)間表達(dá)出最準(zhǔn)確的信息。

學(xué)生接上一

游戲2:“考考記憶力”。通過(guò)游戲組織游戲活動(dòng)分組，

全組學(xué)生都在30秒時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一組詞，每組學(xué)生利用來(lái)感受信

參與活動(dòng)允30秒的時(shí)間重現(xiàn)這組詞，正確最多的組獲勝。息技術(shù)的

許學(xué)生使用

時(shí)代特紙、筆記錄。

征。

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造，同第一次革命相比較，聲音不能在那個(gè)

時(shí)代被記載，但是文字可以被記載，使信息的存儲(chǔ)和傳遞首次超越了時(shí)間和地域

的局限。

在剛才的活動(dòng)中不少同學(xué)都會(huì)借助一些工具來(lái)幫助我們存儲(chǔ)信息，這也體現(xiàn)

了信息具有載

授新體依附性。

第三次革命是印刷術(shù)的發(fā)明，使信息的傳播的速度和范圍大幅度增加，實(shí)現(xiàn)

由單一到批量傳遞的變革。

第四次革命是電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，與文字相比較，文字

不能實(shí)時(shí)傳輸，而廣播、電視能在傳播面上突破，實(shí)現(xiàn)同i信息

輾轉(zhuǎn)異地一衫淚，曾記當(dāng)年一傘輕。西子湖畔一相逢，斷橋一諾金山漫。

111一林紅葉一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒。一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

在同一時(shí)間跨區(qū)域傳播。

第五次革命是計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用，使信息共享量增大、

傳播速度更快。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息數(shù)量的增大，人們對(duì)信息的要求越來(lái)越高，以前

的信息處理不能滿足人們的需求。隨著上個(gè)世紀(jì)4年代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及發(fā)展，

通過(guò)這種通用工具，可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的處理和分析?，使信息的傳遞、存

儲(chǔ)、分析、處理達(dá)到一個(gè)前所未有的水平。

那么信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)又是怎樣的知識(shí)拓展舉例說(shuō)明理解呢,

（1）越來(lái)越友好的人機(jī)界面

友好的人機(jī)界面能夠方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和

操作。以前的DOS（磁盤(pán)操作系統(tǒng)操作命令），

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

文件名稱(chēng)和路徑記憶繁瑣，枯燥無(wú)味，而GUIl圖形用戶界面）的出現(xiàn)，以可視

化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)人機(jī)交互界面，方便用戶使用。

?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

它利用三維圖形生成等新技術(shù)，生成三維逼授新

真的虛擬環(huán)境，如大型的3D游戲、三維全景圖片等。

?語(yǔ)音技術(shù)

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中使用的關(guān)鍵技術(shù)主要有自動(dòng)語(yǔ)言識(shí)別技術(shù)和語(yǔ)言合成技術(shù)，

語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)

輾轉(zhuǎn)異地一衫淚，曾記當(dāng)年一傘輕。西子湖畔一相逢，斷橋一諾金山漫。

111一林紅葉一霜染，一場(chǎng)秋雨一地寒。一欄落霞一處憂，一卷詩(shī)情一夕游。

一渡飛瀑半山下，一行白鶴越峰翔。一竿悵惘一蓑遠(yuǎn)，一船離愁一帆行。

一夢(mèng)十年一回首，一絲垂綸一葦輕。一枕鄉(xiāng)思黃花瘦，一雁獨(dú)行一弓驚。

就是將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)換成文字信息，反之，語(yǔ)音合成技術(shù)是將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

語(yǔ)音數(shù)據(jù)。

語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)歸納總結(jié)

語(yǔ)音信號(hào)文字信息圖例說(shuō)明對(duì)比聯(lián)系與區(qū)

語(yǔ)音合成技術(shù)別

?智能化代理技術(shù)

是人工智能技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方面，可以

主動(dòng)地根據(jù)人的需要來(lái)完成某些特定的任務(wù)，比

如搜索引擎中的“蜘蛛”程序及MicrosoftOffice中的“Office助手”,

(2)越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)

人們的需求越來(lái)越個(gè)性化，在這種推動(dòng)下，

信息技術(shù)產(chǎn)品也走向了個(gè)性化和集成化的發(fā)展

方向。(eg:P9資料1)

(3)越來(lái)越高的性能價(jià)格比

信息技術(shù)正向低消耗、高速度的方向發(fā)展，

成本的降低和性能的提升給我們帶來(lái)了更多的

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

實(shí)惠，對(duì)比三年計(jì)算機(jī)性能價(jià)格比的變化。(eg:P10圖1)

憧憬信息技術(shù)的美好未來(lái)：體現(xiàn)情感引導(dǎo)學(xué)生課后思考

授新合理利用好信息技術(shù)的“雙刃劍”，不要過(guò)態(tài)度與價(jià)如何合理并實(shí)踐自

度地崇拜，也不要因噎廢食，盲目排斥，充分合值觀利用網(wǎng)絡(luò)己如何更理地使用

信息技術(shù)，達(dá)到為我所用的目標(biāo)。同時(shí)資源好地利用希望同學(xué)們科學(xué)、合理地利

用網(wǎng)絡(luò)幫助我們的學(xué)網(wǎng)絡(luò)

輾