大班語言活動(dòng)小壁虎借尾巴

演講人：日期：大班語言活動(dòng)小壁虎借尾巴目錄故事背景與作者簡(jiǎn)介故事內(nèi)容與情節(jié)梳理語言特色與表達(dá)技巧主題思想與教育意義活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案延伸拓展與家園共育01故事背景與作者簡(jiǎn)介林頌英是我國著名的童話作家，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，深受孩子們的喜愛。其中，《小壁虎借尾巴》是他的代表作之一。林頌英這是一篇講述小壁虎因?yàn)槭ノ舶投奶幗栉舶偷耐捁适隆Ｔ诠适轮?，小壁虎向不同的?dòng)物借尾巴，但都沒有成功。最后，它發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了一條新的尾巴。這個(gè)故事傳遞了自強(qiáng)不息、勇于面對(duì)困難的精神。《小壁虎借尾巴》林頌英與《小壁虎借尾巴》童話的起源童話是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)體裁，起源于民間口頭傳說和神話傳說。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的發(fā)展隨著時(shí)代的變遷，童話逐漸從民間傳說演變?yōu)閮和膶W(xué)的重要分支?，F(xiàn)代童話作家在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，使童話更加豐富多彩、充滿趣味。童話故事的起源與發(fā)展將《小壁虎借尾巴》等經(jīng)典童話故事選入小學(xué)語文教材，有利于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳承優(yōu)秀文化這些富有趣味性和啟發(fā)性的童話故事能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀興趣通過童話故事，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到做人的道理、生活的智慧等，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目的。寓教于樂入選小學(xué)語文教材的意義02故事內(nèi)容與情節(jié)梳理小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，為了美觀和生存，它決定去借一條新的尾巴。原因小壁虎先后向小魚、老牛、燕子等動(dòng)物借尾巴，但都沒有成功。最后，它發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)重新長(zhǎng)出來了。經(jīng)過小壁虎借尾巴的原因和經(jīng)過角色性格特點(diǎn)分析勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力，面對(duì)困難不放棄，同時(shí)也很聰明，能夠想出借尾巴的辦法。善良、樂于助人，但無法幫助小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩?。和藹可親、有耐心，告訴小壁虎它的尾巴是用來趕蠅子的，不能借給小壁虎?；顫娍蓯?、飛行技巧高超，但它的尾巴是用來掌握方向的，也不能借給小壁虎。小壁虎小魚老牛燕子高潮小壁虎在借尾巴的過程中遇到了很多困難，但它并沒有放棄，而是一直在努力尋找可以借尾巴的對(duì)象。結(jié)局小壁虎最終發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)重新長(zhǎng)出來了，它非常高興，同時(shí)也明白了每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己獨(dú)特的作用，不能隨便借用。這個(gè)結(jié)局既符合故事情節(jié)的發(fā)展，也寓意著人們?cè)谏钪幸鹬厮说莫?dú)特性，不要隨意干涉他人的生活。故事情節(jié)高潮與結(jié)局03語言特色與表達(dá)技巧運(yùn)用擬人化的手法，賦予小壁虎以人的情感和思維，增強(qiáng)了故事的感染力。借助生動(dòng)的比喻和夸張的修辭手法，突出小壁虎借尾巴的艱難過程。通過細(xì)膩的筆觸描繪小壁虎的動(dòng)作、神態(tài)，使其形象栩栩如生。生動(dòng)形象的描寫手法小壁虎與其他動(dòng)物的對(duì)話充滿童趣，幽默風(fēng)趣，引人入勝。通過對(duì)話中的雙關(guān)語、俏皮話等，營造出輕松愉快的閱讀氛圍。對(duì)話內(nèi)容貼近兒童生活，易于理解和接受，增強(qiáng)了故事的親和力。幽默詼諧的對(duì)話風(fēng)格03道理闡述自然融入故事情節(jié)中，不顯得突兀和說教，更易于被兒童接受和內(nèi)化。01通過小壁虎借尾巴的故事，深入淺出地闡述了“遇到困難要勇敢面對(duì)，積極尋求解決方法”的道理。02故事中的道理與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。深入淺出的道理闡述04主題思想與教育意義勇敢面對(duì)困難與挑戰(zhàn)鼓勵(lì)幼兒像小壁虎一樣，當(dāng)遇到困難時(shí)不氣餒、不退縮，而是積極尋找解決問題的方法。通過小壁虎借尾巴的故事，引導(dǎo)幼兒理解在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢嘗試、不斷探索，才能找到解決問題的最佳途徑。學(xué)會(huì)合作與分享精神通過小壁虎與其他動(dòng)物的互動(dòng)，教育幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題。讓幼兒體會(huì)到分享的快樂，明白幫助別人也是一種幸福，從而培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。通過小壁虎借尾巴的故事，教育幼兒要誠實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩。引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)人都有自己的價(jià)值和作用，要珍惜自己和他人的生命，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。培養(yǎng)良好品德和價(jià)值觀05活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案通過《小壁虎借尾巴》的童話故事，激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中的情感變化，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和互助精神?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)定及意義意義目標(biāo)具體活動(dòng)流程安排互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和感受，提問引導(dǎo)幼兒思考故事中的問題和解決方法。講述環(huán)節(jié)教師生動(dòng)形象地講述《小壁虎借尾巴》的故事，注意語音語調(diào)的變化，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。引入環(huán)節(jié)通過謎語或圖片等方式引出小壁虎的形象，激發(fā)幼兒的興趣。表演環(huán)節(jié)組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒親身體驗(yàn)故事中的角色和情感。結(jié)束環(huán)節(jié)總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)到的知識(shí)和感受。注意事項(xiàng)與安全保障注意選擇適合幼兒年齡段的故事內(nèi)容，避免過于復(fù)雜或暴力血腥的情節(jié)。在活動(dòng)過程中要注意維護(hù)秩序，避免幼兒因興奮而過度活躍導(dǎo)致意外發(fā)生。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。活動(dòng)場(chǎng)地要保持干凈整潔，避免有尖銳物品或危險(xiǎn)物品存在。在角色扮演環(huán)節(jié)要確保道具的安全性，避免使用過于真實(shí)或易造成傷害的道具。06延伸拓展與家園共育鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲01提供小壁虎、小魚、老牛、燕子等角色的服飾和道具，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色進(jìn)行扮演。02指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)角色的動(dòng)作、語言和神態(tài)。通過角色扮演游戲，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)不同角色的情感和特點(diǎn)。03010203鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀《小壁虎借尾巴》的繪本或圖書，共同感受童話的魅力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。通過親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的情感交流，營造溫馨的家庭閱讀氛圍。家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)123組織幼兒觀看《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片或兒童