時集小學新教育實驗實施方案

時集小學新教育實驗實施方案一、指導思想

以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以“發(fā)展學生個性和潛能，增強學生綜合人文素質(zhì)”為突破口，以建設書香校園和構(gòu)建理想課堂為載體，努力提升辦學品味，提高教師素質(zhì)和學生學習能力，讓每位教師成功，讓每個學生成功，過一種幸福完整的教育生活。

二、實驗的目標

1、總體目標：促進學生在健全人格、學有所長基礎上的個性化發(fā)展；促進教師在更新教育觀念、提高教育技能基礎上的專業(yè)化發(fā)展；促進教師與學生的共同發(fā)展，探索學校教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理想道路。

2、具體目標：改變學生生存狀態(tài)，發(fā)展學生個性和潛能，提高學生人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎；建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)成長；推進學校文化建設，豐富辦學內(nèi)涵，走重品位、有特色、高質(zhì)量的學校發(fā)展之路；推進素質(zhì)教育，深化學校課程改革，總結(jié)和推廣教育改革的經(jīng)驗和做法。

三、活動內(nèi)容

主題一

建設書香校園

（一）實驗目標

大力開展校園讀書活動，優(yōu)化校園文化環(huán)境，為學生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為學校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質(zhì)全面發(fā)展的和諧學校，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構(gòu)建學習型社會做出積極貢獻。

（二）主要內(nèi)容

1、營造書香校園。開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀專著精讀等活動，師生同建書香校園。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、師生共寫隨筆。師生積極寫讀書筆記，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

3、家校讀書共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

（三）實施辦法

1、營造書香校園氛圍

（1）讓校園彌漫書香。在走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩等，在校園布置富有人文氣息的宣傳標

語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。

（2）讓班級散發(fā)書香。通過“班級圖書角”和“學習園地”，創(chuàng)設“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，在這樣散發(fā)著書香氣息的教室中學習。

（3）讓墻壁飄逸書香。加強文化櫥窗的建設，記錄師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書

成果提供一個平臺。精心設計“書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

（4）讓家庭充滿書香。學生在家中建立個人小書柜，在家中與父母共賞，

（6）家庭讀書系列活動。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，要求家長督促孩子每天閱讀課外書、按要求做好讀書筆記、為孩子購買一些文學書籍、與孩子共同寫讀書體會。

主題二

構(gòu)建理想課堂

（一）實驗目標

努力使每個教師能合理地組織教學，熟練地運用新課程理念下的教學技能，構(gòu)建符合校情、班情的課堂教學模式；學生能有效地學習，生生間、師生間有效互動，最終實現(xiàn)理想的課堂。

1、構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學操作模式。

2、形成新課程理念下的教學方式、學習方式的實踐策略。

3、通過研究，激發(fā)教師課堂教學智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。

4、通過對理想課堂的研究和構(gòu)建，打造學校的教育特色，使學校成為全體師生的“精神家園”。

（二）主要措施

1、激活三條主線，構(gòu)建理想課堂框架

第一條主線：三個理念引領五個發(fā)展，構(gòu)建學校、教師、學生發(fā)展一體化?！叭齻€理念”是指：課堂教學充滿生活氣息，課堂教學充滿成長氣息，課堂教學充滿生命活力?！拔鍌€發(fā)展”是指：教師教學行為向指導學生學法、點撥學生感悟發(fā)展；學生學習方式向預習先導、自主探索發(fā)展；課堂生命成長模式向民主合作、自主建構(gòu)發(fā)展；教師成長與學生成長向和諧相長發(fā)展；教學內(nèi)容向凸現(xiàn)學科文化內(nèi)涵發(fā)展。

第二條主線：“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標貫穿“預習、展示、點撥、拓展、作業(yè)”五個環(huán)節(jié)，力求課堂教學效率最大化。

第三條主線：三重整合帶動五個突破，奠基學生生命成長多元化?！叭卣稀敝福航?、學、練的整合，多邊互動與小組合作的整合，多感官刺激與動腦思考的整合?！拔鍌€突破”指：語文教學突破閱讀、寫作關，數(shù)學教學突破思維、應用關，英語教學突破口語交際關，藝體教學突破健康、審美關，其它學科突破實踐體驗關。

2、落實備課時效性，奠定理想課堂研究基礎

以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想。在教學設計上，要側(cè)重在學生學什么，怎樣學，學的結(jié)果如何，“我”如何指導等方面做文章，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生。強化集體備課，實現(xiàn)資源共享，使集體備課常態(tài)化。繼續(xù)加強集體備課的研究與落實，切合實際，落實好一周的教學進度、課前導學、作業(yè)設計、教學重難點的分析與策略，以及達標措施等，力爭做到群策群力，智慧共享，真正做到集體備課立足于課堂，不流于形式。充分發(fā)揮教壇新星、骨干教師的作用，為理想課堂的實施打好堅實的基礎。

3、推進上好平實課，搭建理想課堂研究平臺

根植于全體教師的平時課，立足于師生的長足發(fā)展，全體教師共同參與、營造研究氛圍。實驗教師要率先垂范，帶頭進行理想課堂的研究和實驗。進一步完善學校領導聽評課制度，開展部分年級、部分學科教學開放周活動，承辦縣理想課堂研討活動，真正以聽評課促研究、以開放促發(fā)展，引導、激勵廣大教師投入到課堂教學改革中來。

4、突破預習和作業(yè)布置難點，激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛質(zhì)

重點抓預習和課堂作業(yè)兩個突破口。把預習上升到尊重學生的主體地位和自主學習權(quán)利的高度來認識，切實加強預習指導，提高預習效率。當堂完成作業(yè)，不僅是對學生的一種關愛，也是教師的一種職業(yè)道德操守。推行課內(nèi)限時作業(yè)，提高作業(yè)效率，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，讓學習成為學生不斷創(chuàng)造新的自我的有效方式，從而激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛質(zhì)，培養(yǎng)學生長足的學習勁頭。

5、聘請名人專家專業(yè)指導，為構(gòu)建理想課堂指路引航

為保證老師們及時了解課改動態(tài)，學校將聘請有關專家到校作報告，組織教師參加全國及省、市、縣有關學科教學研討活動；組織學生參加上級組織的各項競賽活動，給學生提供展示自我的機會，讓學生在活動中得到鍛煉。

6、組織“理想課堂”專題研討，探討理想課堂有效模式

為了促進理想課堂改革的持續(xù)性發(fā)展，學校定期組織教師和學生，開展以“我心目中的理想課堂”為主題的研討活動，不斷充實、完善理想課堂理念與模式。

四、成果匯報形式

學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀讀書筆記集、?？嗉壔顒映晒?。教師讀后感、論文集、教育隨筆集等。

五、實施步驟

第一階段：準備階段（2010年4月下旬至2010年5月底）

確定實驗教師、實驗班；組建課題組領導組、業(yè)務指導組和行動實驗組；借鑒先進地區(qū)的研究性學習活動經(jīng)驗，上網(wǎng)查詢相關資料，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段（2010年6月至2011年6月）

學習朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》、《與理想同行——“新教育實驗”指導手冊》等著作以及《有效課堂》、《上好課應知應會》等教育專著；參加新教育研討會，共享新教育階段性成果；邀請專家來校進行講座和實驗過程指導；挖掘新教育的內(nèi)涵，以新教育六個主要內(nèi)容推動學校整體的研究。