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微格試講教案學科：高中化學教材：全日制普通高級中學教科書執(zhí)教者：袁雅系班：化學與環(huán)境工程學院0602班指導老師：余新武日期：2009年4月17日課型：新課課時：25分鐘課題：原電池原理及其應用環(huán)境：30人教室教學目標知識與技能1）知道生活中一些常見的化學電源。2）通過對原電池形成條件的探究獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，掌握原電池的構(gòu)成及其原理。3)學會判斷由兩個金屬電極構(gòu)成的原電池的正、負極。進一步鞏固氧化還原反應的知識。4)重視化學與其它學科之間的聯(lián)系，能綜合應用有關的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。過程與方法1）經(jīng)歷對原電池構(gòu)成條件進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。2）能對自己的化學學習過程進行設計、反思和評價，提高自主學習的能力。情感態(tài)度和價值觀1）提高學習化學的興趣，體驗科學探究的艱辛和喜悅。2）肯定化學學科對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。教學分析教學重點原電池的原理以及電極反應方程式的書寫。教學難點原電池的構(gòu)成條件。教學方法演示實驗，小組討論，啟發(fā)與引導時間安排教師活動學生活動設計意圖2min5min8min12min16min18min20min25min【引入】（展示各型號電池）大家看看老師手中拿著的是什么??？【提問】沒錯，電池與日常生活息息相關，手機，計算器，手表都需要電池。但是大家在使用電池的時候有沒有思考過電池的內(nèi)部是什么構(gòu)造，又是怎樣工作的，這就是今天我們所要學習的新課——第四節(jié)原電池原理?！景鍟俊?-4原電池原理【提問】請同學們回憶下初中的演示實驗——鎂條在空氣中點燃，有哪些明顯的實驗現(xiàn)象？【過渡】回答得非常正確。那么從這兩個反應現(xiàn)象能看出能量是怎么變化的呢？化學能轉(zhuǎn)化成光能和熱能?！咎釂枴炕瘜W能除了能轉(zhuǎn)換成熱光能和熱能，還能不能轉(zhuǎn)換成其他形式的能量呢？【演示實驗】在盛有稀硫酸的燒杯中插入一塊鋅片，再平行地插入一塊銅片，用導線把鋅片和銅片連接起來，在導線中連接一只電流計，請同學觀察有什么現(xiàn)象？【過渡】電流計指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明有電流產(chǎn)生，是不是也就回答了剛才的疑問，化學能是能轉(zhuǎn)換成電能的。我們把這種將化學能轉(zhuǎn)化電能的裝置定義為原電池。【板書】一、原電池的概念化學能→電能【講述】電流又是怎樣產(chǎn)生的呢？（演示電子流動過程）當把用導線連接的銅片和鋅片一同浸入稀硫酸時，由于鋅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成Zn2+，而進入溶液，電子由Zn通過導線流向Cu，溶液中的H+從Cu上獲得電子被還原為氫原子，氫原子結(jié)合成氫分子從銅上放出?！居懻摗磕敲船F(xiàn)在同學們同桌之間討論討論，看看能不能寫出銅片和鋅片上發(fā)生的反應，以及電子流動方向?！景鍟慷?、原電池原理電極反應銅片Zn-2e-=Zn2+(氧化反應)鋅片2H++2e-=H2↑(還原反應)【指出】電子的流向是從鋅——銅，電流方向與電子流向相反，應是從銅——鐵。根據(jù)物理知識，我們知道，電池有正負極，電流從正極流出，由此可以看出這個原電池中的正極應該是銅，負極應該是鋅?！景鍟侩娮佑射\片經(jīng)導線流向銅片總離子方程式Zn+2H+=Zn2++H2↑（氧化還原反應）【過渡】電子的流向是從鋅片到銅片，電流的方向與電子流動的方向相反，應該是從銅片到鋅片。根據(jù)物理知識，我們知道電池有正負極，電流從正極流出，由此可以看出這個原電池裝置中的正極應該是銅，負極是鋅片。那形成原電池還需要哪些條件呢？【實驗圖示】【設疑】上列哪個裝置能形成原電池？進一步總結(jié)得出形成原電池的條件?！景鍟咳?、原電池的組成條件有兩種活潑性不同的導體構(gòu)成電極電解質(zhì)溶液構(gòu)成回路【總結(jié)】按板書內(nèi)容總結(jié)今天課的主要內(nèi)容，提出重難點，即原電池原理及構(gòu)成條件?！咀鳂I(yè)】上網(wǎng)收集各種電池的資料，總結(jié)各類電池的原理和特點。預習下節(jié)內(nèi)容?！净卮稹侩姵匕l(fā)出耀眼白光，并放出大量熱。老師引導，學生集體回答觀察、分析、總結(jié)鋅片逐漸溶解，銅片上有大量氣泡產(chǎn)生。指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生電流。對照書本，認真做筆記。同桌討論，指導同學上黑板板書反應方程式。理解，記憶通過一組實驗探究原電池的形成條件（學生觀察、分析、討論、得出結(jié)論ABC能形成原電池。）回顧理解從學生熟悉的事物引入新課，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。體現(xiàn)化學社會生活的密切聯(lián)系。用舊知識引導學生從能量轉(zhuǎn)換角度去思考原電池的定義。養(yǎng)成聯(lián)系生活的思維習慣。通過一組實驗探究，讓學生在觀察、分析、討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。提高學生的分析、表達、歸納能力。鞏固氧化還原反應知識，進一步理解原電池原理。學生體驗到從紛繁的表象中提煉問題本質(zhì)的方法，也訓練學生的歸納能力；讓學生能課后鞏固所學內(nèi)容，同時為新課做好準備。板書設計§4-4原電池原理一、原電池的概念化學能→電能二、原電池