五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.5誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)(2)北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)(2)北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)(2)一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元《分?jǐn)?shù)》中的“1.5誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)(2)”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的比較。四、教學(xué)方法1.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考。2.合作探究法：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問(wèn)題。3.案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義和比較方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鐘表、沙漏等）學(xué)具：課本、練習(xí)紙、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問(wèn)題——“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義。師：很好！今天我們就來(lái)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，解決這個(gè)問(wèn)題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“小明打電話3/4小時(shí)，小紅打電話1/2小時(shí)，誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？”分析：這是一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)比較的問(wèn)題。我們需要找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，然后比較分子的大小。3.實(shí)踐情景引入師：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常遇到需要比較時(shí)間長(zhǎng)短的情況。比如，媽媽煮飯需要30分鐘，爸爸煮飯需要20分鐘，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)煮飯的時(shí)間更長(zhǎng)？生：爸爸煮飯的時(shí)間更長(zhǎng)。師：很好，那我們用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這兩個(gè)時(shí)間。媽媽煮飯用了30分鐘，可以表示為3/2小時(shí)；爸爸煮飯用了20分鐘，可以表示為1/2小時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們找出公共分母，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。4.例題講解例題：比較1/3和2/5的大小。分析：找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，即15。然后，將兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別通分，得到5/15和6/15。比較分子的大小，6大于5，所以2/5大于1/3。5.隨堂練習(xí)1.比較1/4和3/8的大小。2.比較5/6和2/3的大小。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出公共分母，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)1/4和3/8的大??？生：1/4小于3/8。師：很好，那你是如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的呢？生：我們找出公共分母，即8。然后，將兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別通分，得到2/8和3/8。比較分子的大小，3大于2，所以3/8大于1/4。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)合作探究和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：1.1/6大于1/9。2.3/7小于4/9。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的興趣和參與度。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中需要比較時(shí)間長(zhǎng)短的案例，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在課本講解環(huán)節(jié)，我特別注重了分?jǐn)?shù)比較這一難點(diǎn)。我意識(shí)到，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的比較是一個(gè)比較抽象的概念，他們可能難以理解。因此，我在講解過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的意義，還通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我使用了“小明打電話3/4小時(shí)，小紅打電話1/2小時(shí)”的例子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出公共分母的方法來(lái)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了“媽媽煮飯需要30分鐘，爸爸煮飯需要20分鐘”的案例。這個(gè)案例不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且能夠讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)比較的方法。我通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了“比較1/3和2/5的大小”這個(gè)題目。我深知這個(gè)題目具有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗婕暗椒謹(jǐn)?shù)的通分和比較。因此，我在講解過(guò)程中，詳細(xì)地展示了通分的過(guò)程，并解釋了為什么要通分。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)比較的方法，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，分別是“比較1/4和3/8的大小”和“比較5/6和2/3的大小”。這兩個(gè)題目難度適中，既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中提高解題能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我認(rèn)為，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了相應(yīng)的話術(shù)，以便引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課題名稱：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)》中的“1.5誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)(2)”一、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠?qū)?shí)際情境轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)表示。2.掌握分?jǐn)?shù)比較的方法，能夠比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)思維水平。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的比較方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的比較。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)比較的方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例分析法，通過(guò)具體實(shí)例加深對(duì)分?jǐn)?shù)比較的理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、鐘表模型、沙漏模型學(xué)具：課本、練習(xí)紙、彩筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有很多地方都可以用到分?jǐn)?shù)。比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一塊蛋糕被分成了幾份。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較。”分析：通過(guò)引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.課本講解原文內(nèi)容：“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，需要找到一個(gè)公共分母，然后將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，比較分子的大小。”分析：講解分?jǐn)?shù)比較的基本步驟，讓學(xué)生明白比較分?jǐn)?shù)的方法。3.實(shí)踐情景引入情景：“小明打電話3/4小時(shí)，小紅打電話1/2小時(shí)，誰(shuí)打電話的時(shí)間更長(zhǎng)？”分析：通過(guò)實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.例題講解例題：“比較1/3和2/5的大小?！狈治觯和ㄟ^(guò)例題講解，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)比較的具體操作步驟。5.隨堂練習(xí)分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較方法的理解。六、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并掌握分?jǐn)?shù)比較的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了如何比較分?jǐn)?shù)的大小，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比較1/4和3/6的大小?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，為什么1/4小于3/6？”“比較分?jǐn)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該先做什么？再做什么？做什么？”八、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：“5/8和7/12的大小可以通過(guò)通分來(lái)比較。將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分到24，得到15/24和14/24。因?yàn)?5大于14，所以5/8大于7/12。”九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景和例題講解，幫助學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)比較的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并加強(qiáng)課堂互動(dòng)。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如菜譜、地圖比例等，運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)比較方法進(jìn)行解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，因此，我特別注重如何以一個(gè)有趣且貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)引入新課。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，比如：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，家里的鐘表上有時(shí)候會(huì)有分?jǐn)?shù)的刻度？比如，一個(gè)鐘表上寫著3/4，這是指什么時(shí)間呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)比較的講解分?jǐn)?shù)比較是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)逐步講解和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子，如“比較1/2和1/3的大小”，讓學(xué)生直觀地看到如何通過(guò)找到公共分母來(lái)比較分?jǐn)?shù)。接著，我會(huì)引入更復(fù)雜的例子，如“比較5/6和2/3的大小”，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)通分的重要性，以及如何正確進(jìn)行通分。3.實(shí)際情景的引入我會(huì)在講解分?jǐn)?shù)比較方法之后，引入一個(gè)實(shí)際情景，比如：“小明打電話3/4小時(shí)，小紅打電話1/2小時(shí)，誰(shuí)打電話的時(shí)間更長(zhǎng)？”通過(guò)這個(gè)情景，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)比較方法的理解。4.例題講解在講解例題時(shí)，我會(huì)特別注重步驟的詳細(xì)講解和邏輯的清晰展示。例如，在講解“比較1/3和2/5的大小”時(shí)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作為公共分母，然后通分，比較分子的大小。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這個(gè)過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是關(guān)鍵。5.隨堂練習(xí)6.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的問(wèn)題，如：“誰(shuí)能告訴我，為什么1/4小于3/6？”或者“比較分?jǐn)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該先做什么？再做什么？做什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。7.作業(yè)設(shè)計(jì)課題名稱：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)》中的“1.5誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)(2)”一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠?qū)?shí)際情境轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)表示。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較的方法，能夠比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的比較方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的比較。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)比較的方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例分析法，通過(guò)具體實(shí)例加深對(duì)分?jǐn)?shù)比較的理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、鐘表模型、沙漏模型學(xué)具：課本、練習(xí)紙、彩筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有很多地方都可以用到分?jǐn)?shù)。比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一塊蛋糕被分成了幾份。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較。”分析：通過(guò)引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.課本講解原文內(nèi)容：“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，需要找到一個(gè)公共分母，然后將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，比較分子的大小。”分析：講解分?jǐn)?shù)比較的基本步驟，讓學(xué)生明白比較分?jǐn)?shù)的方法。3.實(shí)踐情景引入情景：“小明打電話3/4小時(shí)，小紅打電話1/2小時(shí)，誰(shuí)打電話的時(shí)間更長(zhǎng)？”分析：通過(guò)實(shí)際情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.例題講解例題：“比較1/3和2/5的大小?！狈治觯和ㄟ^(guò)例題講解，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)比較的具體操作步驟。5.隨堂練習(xí)分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較方法的理解。六、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并掌握分?jǐn)?shù)比較的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了如何比較分?jǐn)?shù)的大小，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比較1/4和3/6的大小?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，為什么1/4小于3/6？”“比較分?jǐn)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該先做什么？再做什么？做什么？”八、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：“5/8和7/12的大小可以通過(guò)通分來(lái)比較。將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分到24，得到15/24和14/24。因?yàn)?5大于14，所以5/8大于7/12?！本?、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景和例題講解，幫助學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)比較的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并加強(qiáng)課堂互動(dòng)。拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如菜譜、地圖比例等，運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)比較方法進(jìn)行解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)比較方法的講解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：作為教師，我深知分?jǐn)?shù)比較是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我會(huì)通過(guò)詳細(xì)的步驟講解，確保學(xué)生能夠理解并掌握分?jǐn)?shù)比較的方法。我會(huì)從最簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，比如“比較1/2和1/3的大小”，讓學(xué)生通過(guò)直觀的比較來(lái)感受分?jǐn)?shù)的比較。接著，我會(huì)引入公共分母的概念，解釋如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，并展示如何進(jìn)行通分。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)通分過(guò)程中的計(jì)算技巧，比如如何約分，如何避免計(jì)算錯(cuò)誤。2.實(shí)際情景的應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)比較的實(shí)際意義，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與生活緊密相關(guān)的情景。例如，我會(huì)提出問(wèn)題：“如果小明和小紅分別完成了一塊蛋糕的1/4和1/3，誰(shuí)吃得更多？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)比較的方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，如果我們要比較兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，比如5/6和7/8，我們應(yīng)該如何操作？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，分享他們的解題思路。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的方法，并共同分析哪種方法最為高效。4.作業(yè)題目的設(shè)計(jì)5.課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行自我反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)比較。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，比如讓他們收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如菜譜、地圖比例等，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)比較方法進(jìn)行解答。這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。使用