四年級上冊數(shù)學教案 1、除數(shù)是整十數(shù)… 蘇教版

四年級上冊數(shù)學教案1、除數(shù)是整十數(shù)…蘇教版一、課題名稱本課題內容選自蘇教版四年級上冊數(shù)學教材，具體章節(jié)為“除數(shù)是整十數(shù)”。二、教學目標1.讓學生理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法。2.通過實例教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法。2.教學重點：除數(shù)是整十數(shù)的除法運算步驟。四、教學方法1.案例分析法：通過具體實例，引導學生理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法。2.討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固學生對知識的掌握。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計算器、算盤等）。2.學具：計算器、筆記本、筆。六、教學過程1.導入新課提問：同學們，我們已經學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么除數(shù)是整十數(shù)時，我們應該如何進行運算呢？引導學生回顧一位數(shù)除法的運算方法，為新課做好鋪墊。2.課本原文內容原文：“除數(shù)是整十數(shù)時，我們先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果不夠除，就添0占位，然后繼續(xù)除?！狈治觯涸脑敿毥榻B了除數(shù)是整十數(shù)時的運算步驟，學生需要理解和掌握。3.具體分析以具體實例進行講解，如：45÷20的計算過程。引導學生按照原文步驟進行計算，并解釋每一步的意義。4.隨堂練習45÷3056÷4078÷50七、教材分析本章節(jié)主要介紹了除數(shù)是整十數(shù)時的除法運算方法，通過具體實例講解，幫助學生掌握運算步驟，提高學生的運算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，你們在計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，遇到過哪些問題？引導學生分享自己的經驗和解決方法，互相學習。2.提問問答提問：除數(shù)是整十數(shù)時，我們應該如何進行運算？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目76÷3089÷40123÷502.答案2…162…92…23十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例教學，使學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法，但在課堂練習中，部分學生仍存在運算錯誤，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生思考，當除數(shù)是整百數(shù)時，我們應該如何進行運算？重點和難點解析導入新課環(huán)節(jié)至關重要。在這一環(huán)節(jié)中，我需要精心設計問題，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會提出：“同學們，我們之前學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么當除數(shù)變?yōu)檎當?shù)時，我們的計算方法會發(fā)生怎樣的變化呢？”這樣的問題不僅能夠引導學生回顧舊知識，還能夠激發(fā)他們對新知識的探索欲望。先從被除數(shù)的最高位除起，確保學生明白從最高位開始的重要性。每次除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，這一點對于學生建立正確的運算順序至關重要。如果不夠除，就多看一位，這一步驟能夠幫助學生處理特殊情況，避免出現(xiàn)計算錯誤。如果不夠除，就添0占位，這一細節(jié)對于學生理解在除法運算中的占位規(guī)則非常重要。在具體分析環(huán)節(jié)，我以45÷20為例，詳細講解了計算過程。我會這樣補充說明：確保學生能夠獨立完成練習，不依賴他人。觀察學生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。針對學生的不同情況，給予個性化的指導。你在計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，遇到過哪些問題？你是如何解決這些問題的？你認為在學習除法運算時，最重要的是什么？1.76÷302.89÷403.123÷50對于這些題目，我會要求學生在完成作業(yè)后，與同學互相檢查，確保計算正確。反思本節(jié)課的教學效果，找出不足之處，以便在今后的教學中改進。引導學生思考當除數(shù)是整百數(shù)時，我們應該如何進行運算，以拓展他們的知識面。布置相關的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。在教學《除數(shù)是整十數(shù)》這一章節(jié)時，我需要重點關注導入新課、課本原文內容分析、具體分析、隨堂練習、互動交流、作業(yè)設計和課后反思及拓展延伸等環(huán)節(jié)。通過關注這些細節(jié)，我相信能夠幫助學生更好地理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法運算方法，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。一、課題名稱本課題內容選自人教版小學數(shù)學四年級上冊教材，具體章節(jié)為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”。二、教學目標1.讓學生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.通過實例教學，培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟。2.教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。四、教學方法1.案例分析法：通過具體實例，引導學生理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固學生對知識的掌握。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計算器、算盤等）。2.學具：筆記本、筆。六、教學過程1.導入新課提問：同學們，我們已經學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)該如何計算呢？引導學生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算方法，為新課做好鋪墊。2.課本原文內容原文：“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是：先將兩位數(shù)的每一位與三位數(shù)的每一位相乘，然后將乘得的積相加，在積的末尾添上相應的0?！狈治觯涸脑敿毥榻B了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，學生需要理解和掌握。3.具體分析以具體實例進行講解，如：324×15的計算過程。引導學生按照原文步驟進行計算，并解釋每一步的意義。4.隨堂練習324×15256×28456×17七、教材分析本章節(jié)主要介紹了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，通過實例教學，幫助學生掌握運算步驟，提高學生的運算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，你們覺得哪些步驟比較容易出錯？引導學生分享自己的經驗和解決方法，互相學習。2.提問問答提問：三位數(shù)乘兩位數(shù)時，我們應該如何進行計算？學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目789×23456×37321×522.答案182071693216612十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例教學，使學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，但在課堂練習中，部分學生仍存在運算錯誤，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生思考，當三位數(shù)乘以三位數(shù)時，我們應該如何進行運算？重點和難點解析1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟“我們取兩位數(shù)的個位數(shù)，分別與三位數(shù)的每一位相乘?！薄敖又?，我們取兩位數(shù)的十位數(shù)，同樣分別與三位數(shù)的每一位相乘，但要注意，這里的乘積要向左移動一位，即乘以10?！薄叭缓?，我們將所有的乘積相加。”2.具體實例的講解和練習為了讓學生更好地掌握計算方法，我會選擇一些具有代表性的例題進行詳細講解。例如，在講解324×15時，我會這樣操作：“我們先計算4乘以15，得到60，寫下0，進位6?！薄叭缓笥嬎?乘以15，得到30，加上進位的6，得到36，寫下6，進位3?！薄坝嬎?乘以15，得到45，加上進位的3，得到48，寫下48。”“將這三個乘積相加，得到40，這就是我們的最終答案?！?.互動交流中的討論和提問在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式問題，如：“如果我們在計算過程中遇到了進位，我們應該如何處理？”通過這樣的問題，我鼓勵學生積極參與討論，分享他們的想法和解決方案。4.作業(yè)題目的設計和答案的提供“計算789×23，并解釋你的計算過程?！薄氨容^456×37和321×52的結果，并分析為什么會出現(xiàn)這樣的差異?！睂τ谧鳂I(yè)答案，我會提供詳細的解答過程，以便學生能夠清楚地看到每一步的計算思路。5.課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會思考如何提高教學效果，比如是否需要更多的練習，或者是否應該采用不同的教學方法來幫助學生更好地理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導學生思考如何將三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法應用到實際問題中，例如計算商品的價格或者計算面積等。通過上述細節(jié)的關注和補充，我相信能夠幫助學生更好地理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，同時也能夠提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。課題名稱：人教版小學數(shù)學四年級上冊《分數(shù)的意義》一、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力。3.培養(yǎng)學生運用分數(shù)解決實際問題的能力。二、教學難點與重點1.教學難點：理解分數(shù)的意義，特別是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的區(qū)別。2.教學重點：掌握分數(shù)的表示方法，能夠正確讀寫分數(shù)。三、教學方法1.案例分析法：通過具體實例，引導學生理解分數(shù)的意義。2.討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固學生對知識的掌握。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如分蛋糕、分數(shù)卡片等）。2.學具：筆記本、筆。五、教學過程1.導入新課提問：同學們，你們知道什么是分數(shù)嗎？今天我們就來學習分數(shù)的意義。引導學生回顧已知的數(shù)學概念，為新課做好鋪墊。2.課本原文內容原文：“分數(shù)的意義是將一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。”分析：原文對分數(shù)的意義進行了簡單介紹，學生需要理解并掌握。3.具體分析以具體實例進行講解，如：將一個蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。引導學生觀察、比較、分析，并概括出分數(shù)的意義。4.隨堂練習練習題目：將一個蘋果平均分成4份，每份是蘋果的多少？答案：蘋果的1/4。六、教材分析本章節(jié)主要介紹了分數(shù)的意義，通過具體實例讓學生理解分數(shù)的概念，掌握分數(shù)的表示方法。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學們，你們覺得分數(shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？2.提問問答提問：誰能告訴我，什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)？學生回答，教師點評。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目將一個長方形平均分成6份，每份是長方形的多少？將一個圓形平均分成8份，每份是圓形的多少？2.答案長方形的1/6，圓形的1/8。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例教學，使學生理解了分數(shù)的意義，但在隨堂練習中，部分學生對于分數(shù)的讀寫仍存在困難，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生思考，分數(shù)在生活中的應用，如：購物時找零、烹飪時配料比例等。重點和難點解析1.分數(shù)意義的理解“想象一下，如果我們把一個蘋果平均分成4份，每一份就是蘋果的1/4。這里的4就是分母，表示整體被分成了4份；而1是分子，表示我們取了其中的1份?！薄拔視褂脤嵨锝叹?，比如一個蛋糕，讓學生親自操作，將蛋糕切成若干份，然后選取其中的一份，讓學生直觀地感受分數(shù)的意義?！?.分數(shù)的表示方法學生需要掌握分數(shù)的讀寫方法，這是教學的重點。我會這樣補充說明：“在寫分數(shù)時，分數(shù)線上的數(shù)字表示分母，分數(shù)線下的數(shù)字表示分子。比如，1/4的寫法就是先寫分數(shù)線，再寫分母4，寫分子1?！薄霸谧x寫分數(shù)時，要注意分數(shù)線不能漏掉，分母和分子之間要有明確的界限?！?.真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的區(qū)別“我會用具體的例子來區(qū)分這三種分數(shù)。比如，1/2和3/4是真分數(shù)，因為分子都小于分母；而5/4是假分數(shù)，因為分子大于分母；而21/4是帶分數(shù)，因為它由一個整數(shù)部分和一個真分數(shù)部分組成。”“我會讓學生自己制作分數(shù)卡片，分別代表真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，通過實際操作加深理解?！?.互動交流中的討論和提問在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些引導性問題，如：“你們認為分數(shù)在日常生活中有哪些應用？”“如果我們有一瓶飲料，喝掉了其中的1/3，還能剩下多少？”“誰能舉例說明什么是真分數(shù)？”“誰能解釋一下為什么21/4可以表示為5/4？”通過這些問題和話術，我鼓勵學生積極參與，并引導他們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。5.作業(yè)題目的設計和答案的提供在設計作業(yè)題目時，我會確保題目既有基礎題，也有拓展題，如：“一個班級有48人，其中有1/4是男生，