班級(jí)管理案例與應(yīng)用知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋哈爾濱師范大學(xué)

班級(jí)管理案例與應(yīng)用知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋哈爾濱師范大學(xué)第一章單元測試

以下關(guān)于學(xué)生地位的認(rèn)識(shí)，正確且全面的是（）。

A:學(xué)生是班級(jí)管理中的客體B:學(xué)生是班級(jí)管理中的主體C:學(xué)生是班級(jí)管理過程中主客體辯證統(tǒng)一的角色D:學(xué)生既不是班級(jí)管理中的主體，也不是客體

答案:學(xué)生是班級(jí)管理過程中主客體辯證統(tǒng)一的角色以下關(guān)于班主任能力素質(zhì)要求，表述不正確的是（）。

A:班主任需要具備終身學(xué)習(xí)能力B:班主任需要具備溝通協(xié)調(diào)的能力C:班主任只需要教好功課D:班主任需要具備良好的表達(dá)能力

答案:班主任只需要教好功課關(guān)于學(xué)生本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以下正確的有（）。

A:學(xué)生具有與成年人相同的身心特點(diǎn)B:學(xué)生具有與成年人不同的身心特點(diǎn)C:學(xué)生是具有生命獨(dú)特性的人D:學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

答案:學(xué)生具有與成年人不同的身心特點(diǎn)；學(xué)生是具有生命獨(dú)特性的人；學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)學(xué)生具有主觀能動(dòng)性。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)教師不具備懲戒學(xué)生的權(quán)力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第三章單元測試

班級(jí)組織目標(biāo)的確立必須實(shí)事求是，符合班級(jí)的現(xiàn)實(shí)狀況，主要是考慮到何種原則？（）

A:階段性原則B:激勵(lì)性原則C:方向性原則D:可行性原則

答案:可行性原則構(gòu)成一個(gè)社會(huì)組織的基本要素，主要包括：（）

A:組織目標(biāo)B:組織規(guī)范C:組織人員D:組織機(jī)構(gòu)

答案:組織目標(biāo)；組織規(guī)范；組織機(jī)構(gòu)班級(jí)組織規(guī)范的作用過程，主要包括哪三個(gè)階段？（）

A:自律B:內(nèi)化C:認(rèn)同D:服從

答案:內(nèi)化；認(rèn)同；服從班級(jí)組織目標(biāo)的確立需要考慮方向性原則。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)“班級(jí)”就是“班集體”的簡稱。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章單元測試

（）座位編排方式體現(xiàn)了教師中心的思想，便于教師對(duì)學(xué)生的管理和監(jiān)控（）。

A:新月式B:圓形或方形C:分組式D:秧田式

答案:秧田式以下哪項(xiàng)不是學(xué)生勞動(dòng)管理的內(nèi)容（）。

A:生產(chǎn)勞動(dòng)B:值日勞動(dòng)C:家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)性勞動(dòng)D:社會(huì)公益勞動(dòng)

答案:生產(chǎn)勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)注意的問題包括（）。

A:認(rèn)清宗旨B:適度運(yùn)用C:講究藝術(shù)D:公平合理

答案:認(rèn)清宗旨；適度運(yùn)用；講究藝術(shù)；公平合理操行評(píng)定是家長了解學(xué)生的窗口。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)同一年齡段、同一年級(jí)的學(xué)生，品德也會(huì)存在很大差異。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章單元測試

組織班級(jí)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)是（）。

A:班級(jí)活動(dòng)的選題B:班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)C:班級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)備D:班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施

答案:班級(jí)活動(dòng)的選題以下哪個(gè)不是組織設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的基本原則（）。

A:針對(duì)性B:目的性C:強(qiáng)制性D:多樣性

答案:強(qiáng)制性以下哪些是班級(jí)例會(huì)的特點(diǎn)（）。

A:民主性B:常規(guī)性C:事務(wù)性D:非常規(guī)性

答案:民主性；常規(guī)性；事務(wù)性班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程，不需要學(xué)生參與其中。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測試

班級(jí)成員在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)過程中，在班級(jí)精神指導(dǎo)下結(jié)成的人與人之間的各種關(guān)系準(zhǔn)則的總和是（）。

A:班級(jí)制度文化B:班級(jí)精神文化C:班級(jí)特色文化D:班級(jí)物質(zhì)文化

答案:班級(jí)制度文化以下哪項(xiàng)不是班級(jí)文化管理的總原則（）。

A:創(chuàng)新性B:育人性C:整體性D:公平性

答案:公平性班級(jí)文化的功能為（）。

A:育人功能B:激勵(lì)功能C:凝聚功能D:制約功能

答案:育人功能；激勵(lì)功能；凝聚功能；制約功能狹義的班級(jí)文化是指班級(jí)物質(zhì)文化。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)在班級(jí)文化管理中，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人和集體發(fā)展目標(biāo)，能達(dá)到精神激勵(lì)的作用。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章單元測試

（）是在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)，不拖延、快速認(rèn)定問題的性質(zhì)，立刻解決問題的方法。（）

A:當(dāng)機(jī)立斷法B:幽默化解法C:降溫處理法D:移花接木法

答案:當(dāng)機(jī)立斷法以下哪項(xiàng)不是班級(jí)突發(fā)事件的原則？（）

A:管理為主原則B:沉著冷靜原則C:時(shí)效統(tǒng)一原則D:因勢得導(dǎo)原則

答案:管理為主原則班級(jí)突發(fā)事件的類型包括（）。

A:惡作劇B:暴力沖突C:人際分歧D:財(cái)物丟失

答案:惡作劇；暴力沖突；人際分歧；財(cái)物丟失正確處理班級(jí)突發(fā)事件能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)班級(jí)突發(fā)事件是無法預(yù)防的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第八章單元測試

為了實(shí)現(xiàn)家校合作的目標(biāo)，而預(yù)先制定的對(duì)策或方案稱作（）。

A:家校合作的原則B:家校合作的計(jì)劃C:家校合作的方法D:家校合作的策略

答案:家校合作的策略以下哪個(gè)不是家校合作的原則？（）

A:階段性原則B:平等尊重原則C:客觀公正原則D:目標(biāo)一致原則

答案:階段性原則以下哪些是家校合作的方式？（）

A:家長委員會(huì)B:家長開放日C:家長來訪D:家訪

答案:家長委員會(huì)；家長開放日；家長來訪；家訪活動(dòng)隨機(jī)，合作缺乏規(guī)劃和系統(tǒng)性是當(dāng)前家校合作的問題之一。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)提高家長的教育水平是提升家校合作成效的重要方面。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第九章單元測試

（）是用來衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)要求的尺度，具有可測性和可比性。

A:評(píng)價(jià)權(quán)重B:評(píng)價(jià)內(nèi)容C:評(píng)價(jià)指標(biāo)D:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

答案:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以下哪項(xiàng)不是班級(jí)管理評(píng)價(jià)的類型？（）

A:診斷性評(píng)價(jià)B:整體性評(píng)價(jià)C:形成性評(píng)價(jià)D:終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案:整體性評(píng)價(jià)班級(jí)管理評(píng)價(jià)的功能為