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文檔簡(jiǎn)介

Page3找春天文本分析本文是一篇語言美麗、充溢兒童情趣的散文。一個(gè)“找”字,說明春天的景象還沒有完全顯露出來,是早春季節(jié)。早春的景象與仲春、暮春有所不同,文中可以看到:“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”,都在示意春天才剛剛起先,還沒到春光爛漫的時(shí)候。課文通過對(duì)“我們”找尋春天的過程的描述,讓我們感悟到春光的奇妙,體驗(yàn)到親近大自然的樂趣。課文還配有一幅插圖,畫面中小女孩彎腰探尋,呼朋引伴,小男孩興致勃勃,循聲而來,這一呼一應(yīng)之中,找尋的樂趣和發(fā)覺的奇妙撲面而來,使人不由自主地也想加入這“找春天”的行列。教學(xué)本課,老師要留意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課文圖文結(jié)合,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀課文中品嘗美感,積累語言。課外要讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的改變,培育學(xué)生酷愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字,會(huì)寫“春天、找尋”等7個(gè)詞語。2.正確、流暢地朗讀課文,能留意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的奇妙。課時(shí)支配2課時(shí)1.相識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字,會(huì)寫“春天、找尋”等7個(gè)詞語。2.正確、流暢地朗讀課文,整體感知課文大意。正確識(shí)字寫字;正確、流暢地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.(課件播放歌曲《春天在哪里》)師生同唱歌曲,想象歌曲呈現(xiàn)的畫面。2.(課件出示春景圖)引導(dǎo)學(xué)生視察圖片并聯(lián)系上學(xué)路上視察到的景象,說一說春天有哪些獨(dú)有的景象。二、初讀課文,自學(xué)生字1.導(dǎo)學(xué):春天在什么地方呢?你們聽?。ɡ蠋熍錁贩蹲x)出示自讀提示,學(xué)生自讀課文。(1)自由輕聲朗讀課文,找出課文中要相識(shí)的生字,想方法記住生字。(2)在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字,留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2.小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字,全班溝通識(shí)字方法。(1)字音:“尋、掩、探、嫩、鵑”都是前鼻音,“遮、觸”是翹舌音。(2)識(shí)記方法。①比一比,加一加,猜字謎?!舯纫槐龋好摗f襖—被探—深鵝—鵑解—觸◆加一加:女+古=姑扌+大+電=掩角+刀+牛=解角+蟲=觸木+土=杜◆猜字謎識(shí)字:

一羊長(zhǎng)得丑——羞

竹當(dāng)貨幣來支付——符②分類呈現(xiàn),通過理解詞義來加深對(duì)生字新詞的識(shí)記。A.(課件出示詞語:棉襖、嫩芽、音符、杜鵑)引導(dǎo)學(xué)生明白這是一組表示事物名稱的詞語,識(shí)記生字“襖、嫩、符、杜、鵑”。襖(課件出示棉襖圖)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的各種棉襖,強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)。嫩、符(課件出示多種植物嫩芽圖)讓學(xué)生猜一猜、辨一辨,增加其感性相識(shí);(課件出示各種音符圖)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),假如學(xué)生較生疏,可稍加講解,然后把嫩芽圖和音符圖放在一起,讓學(xué)生視察并思索:“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”和“音符”有什么相像之處?再回到課文中,讀一讀“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧”這句話。杜、鵑(課件出示杜鵑花、杜鵑鳥圖)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷識(shí)記字形。B.(課件出示詞語:探究、觸到、遮遮掩掩、找尋)引導(dǎo)學(xué)生明白這是一組動(dòng)詞,識(shí)記“探、觸、遮、掩、尋”。探引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成早春的小草,做“漸漸探出”的動(dòng)作,體會(huì)“探”中所內(nèi)含的新穎 感。觸引導(dǎo)學(xué)生用手指輕輕地觸一觸自己或同桌的臉頰,感受“觸”的輕、快。遮、掩、尋同桌合作做“遮、掩、找尋東西”的動(dòng)作,識(shí)記字形。3.回來課文,在朗讀中強(qiáng)化識(shí)字。(1)出示句子,檢查自學(xué)生字的狀況。①我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去找尋春天。②春天像個(gè)羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。③小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?④樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?⑤解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?⑥春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。⑦她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……(2)指名分別讀句子,檢查對(duì)生字讀音的駕馭狀況。(3)學(xué)生自由讀、同桌互讀,把句子讀通順,讀流利。三、明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀,并口頭組詞。2.(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)老師指導(dǎo)學(xué)生視察生字的各個(gè)筆畫在田字格中的位置,了解書寫要點(diǎn)。留意“冫”和“氵”的區(qū)分。“中”字第一筆豎在豎中線左邊,最終一筆長(zhǎng)豎在豎中線右邊。上小下大。為了使上下對(duì)稱平衡,結(jié)構(gòu)緊湊,“寸”的橫要略微寫長(zhǎng)一點(diǎn)兒。左右相平。留意“女”字做偏旁時(shí)字形的改變。女字旁的提收筆在橫中線上;“良”的最終一筆在書寫時(shí)要收斂點(diǎn),不宜太伸展,捺寫伸展,捺腳高?!翱凇弊挚可希巴痢敝械膬蓹M留意排列勻稱,最終一橫延長(zhǎng)至“口”的下部?!澳尽弊肿銎詴r(shí),捺要變成點(diǎn);“卯”起筆要略低于“木”字,第三筆是撇,末筆豎收筆低。上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)?!捌H”橫長(zhǎng)蓋下,第七筆的筆畫名稱是“橫折折折鉤”,末兩筆大體平行。左窄右寬?!罢住弊窒葘懫苍賹扅c(diǎn)、提,豎彎鉤的彎稍短,撇止于橫中線上,點(diǎn)在橫中線稍下。上半部分伸展,包住下邊?!澳尽钡呢Q略微寫短一點(diǎn)兒,寫在豎中線上;“口”整體偏左。3.學(xué)生描紅、臨寫,老師巡察指導(dǎo),發(fā)覺問題剛好訂正。4.投影展示學(xué)生的書寫作品,集體評(píng)論后學(xué)生再練寫,同桌互評(píng)。四、再讀課文,整體感知過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)掃清了字詞障礙,信任大家肯定能把課文讀得更好了,快去試一試吧。1.學(xué)生自由朗讀課文,速度慢一點(diǎn),爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。2.指8名學(xué)生接力朗讀課文,其他學(xué)生細(xì)致聽,聽完后說說自己發(fā)覺的問題。3.小組合作學(xué)習(xí),釋疑解惑。(1)課文的題目是“找春天”,課文中的孩子找到春天了嗎?他們都找到了些什么?課文描寫的是什么時(shí)候的春天?(2)分小組合作學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)做好記錄。(3)由各小組選一名代表在全班溝通匯報(bào),老師剛好予以激勵(lì)、表揚(yáng)。4.老師提出問題,引導(dǎo)思索?!拔覀儭笨吹搅舜禾斓氖裁??“我們”聽到了春天的什么?“我們”聞到了春天的什么?“我們”觸到了春天的什么?五、課堂小結(jié),布置作業(yè)1.老師小結(jié)本課時(shí)所學(xué)學(xué)問,還可以通過師生互說共同復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問。2.和爸爸媽媽一起去大自然看一看、聽一聽、聞一聞——把自己的發(fā)覺拍成照片或用筆記錄下來。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.有感情地朗讀課文,能留意語氣和重音。2.能說出孩子們找到的春天是什么樣子的,感受大自然的漂亮。指導(dǎo)讀好課文的語氣和重音;能說出孩子們找到的春天是什么樣子的。一、溫故知新,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。(1)玩“找春天”嬉戲:老師將寫有14個(gè)會(huì)認(rèn)生字的花形卡片打亂依次后放在一邊;再將寫有14個(gè)會(huì)認(rèn)字拼音的葉形卡片打亂依次后放在一邊。老師說出一個(gè)音節(jié),讓學(xué)生上臺(tái)找出對(duì)應(yīng)的拼音、漢字,并精確讀三遍。(2)指名用會(huì)寫字和熟字組成常用詞朗讀,其余學(xué)生寫出相應(yīng)詞語,組內(nèi)互評(píng)互糾,看誰寫得又快又好。沖出沖動(dòng)找尋姑娘姑媽吐絲柳枝坦蕩桃花杏花桃紅柳綠2.老師談話,導(dǎo)入新課。師:幾個(gè)孩子用眼睛看,用耳朵聽,用鼻子聞,用雙手觸摸,最終找到了春天,讓我們和他們一起去觀賞春天的美景吧。二、研讀課文,重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1.2自然段,體會(huì)孩子們的心情。(1)自由讀第1.2自然段,思索:①“我們”是帶著怎樣的心情去找尋春天的?(急迫。)你是從哪些詞語、句子中體會(huì)到的?(春天來了!春天來了!脫掉、沖出、奔向。)②“春天來了!”這個(gè)句子為什么要說兩遍?(連用兩個(gè)感嘆句,以歡呼起筆,突出了春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情。)(2)朗讀溝通。①誰來讀這兩個(gè)自然段?(指兩名同學(xué)讀)②學(xué)生溝通,說一說:他們倆誰讀得好?為什么?③老師指導(dǎo):第1自然段用連續(xù)兩個(gè)“春天來了!”表達(dá)了孩子們無比激烈、喜悅之情,朗讀時(shí)語速稍快,聲音洪亮,讀出孩子們興奮的心情;第2自然段,抓住“脫掉、沖出、奔向”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們幾個(gè)孩子”去找尋春天時(shí)那份無比急迫、激烈、興奮的心情,朗讀時(shí)語速較快,重讀這幾個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)第3自然段,了解早春的特點(diǎn)。(1)自由讀,想一想:你寵愛這段話嗎?為什么?(2)學(xué)生溝通匯報(bào)。①這段話寫得真好玩,把春天比作羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。A.指名做一做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的動(dòng)作。B.聯(lián)系生活中羞澀的小姑娘的情狀,指名說說春天為什么像“羞澀的小姑娘”。(因?yàn)榇禾靹倓偲鹣?,一切呈現(xiàn)的還是“草色遙看近卻無”的朦朧景象。)②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”這兩個(gè)疊詞用得好,既寫出了早春景物改變微小的特點(diǎn),又讓讀者對(duì)“尋春之旅”充溢了遐想。我還知道許多這樣的詞語,如:蹦蹦跳跳、來來往往、開快樂心等。(3)指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)頭腦里要有“羞澀的小姑娘”的畫面,兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。“找哇,找哇”,并列反復(fù),重音落在“找”上,語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng),讀出“找哇,找哇”所蘊(yùn)含的耐性與期盼之情。3.學(xué)習(xí)第4~8自然段,感悟春天的奇妙。過渡:孩子們細(xì)致地找哇找哇,春天這個(gè)羞澀的小姑娘究竟藏在哪里呢?(1)學(xué)生自由朗讀第4~7自然段,想一想:孩子們?cè)谀睦镎业搅舜禾??春天是什么樣子的??)學(xué)生自由溝通。①讀讀這4個(gè)自然段,你仿佛看到了什么,聽到了什么?學(xué)生自主溝通。②老師依據(jù)學(xué)生的溝通,出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象畫面。③啟發(fā)深化思索:A.為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛?(將草芽和眉毛的圖片放到一起,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。)B.早開的野花是什么樣子的?(抓住“一朵兩朵”體會(huì)早開的野花非常稀有,很難發(fā)覺;再引導(dǎo)學(xué)生想象野花睜開眼睛看世界的樣子,理解野花的明媚。)C.樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽又是什么樣子的?(將樹木逢春初吐的芽苞圖與音符圖做比較,體會(huì)樹木吐出的一個(gè)個(gè)嫩芽就像一個(gè)個(gè)音符。)D.“解凍的小溪”是什么樣子的?(視頻播放冰凍的小溪解凍,溪水歡快流淌的片段,再播放宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的琴聲的音頻,讓學(xué)生在音樂中感受溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。)④學(xué)生齊讀第4~7自然段,邊讀邊想象早春的畫面。朗讀指導(dǎo):第4~7自然段,四段4個(gè)疑問句,均讀出疑問的語氣,突顯出孩子們找到春天后又驚異又喜悅的心情。依據(jù)這組句式的特點(diǎn),重音分別落在“眉毛、眼睛、音符、琴聲”4個(gè)詞語上。怎么朗讀好重音呢?①用溫順綿長(zhǎng)的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來,“眉”的讀音拖長(zhǎng),“毛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng),表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子,給人以奇妙、親切的感受。②早春的野花非常稀有,藏在草叢里很難發(fā)覺。為了表達(dá)發(fā)覺之后的喜悅之情,可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng),“睛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng)。③用“音符”形容嫩芽,說明嫩芽初發(fā),比較小。讀這個(gè)詞時(shí),“符”的讀音可拉長(zhǎng),尾音上揚(yáng)。④讀“琴聲”時(shí),“聲”的讀音拉長(zhǎng),尾音上揚(yáng),表現(xiàn)小溪的歡快。小結(jié):“我們”找哇,找哇,找到了春天的“小草、野花、嫩芽、小溪”,還通過想象畫面,把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”,多么奇妙?。、菀龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。(或小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。。藓献骼首x,男生讀前半句描寫春天景色的句子,女生讀后面想象的句子。⑦仿照課文中的句子,說說自己找到的春天是什么樣子的。過渡:春天除了藏在小草、野花、嫩芽、小溪里,還會(huì)藏在什么地方呢?“我們”還會(huì)找到更多春天的蹤跡嗎?(3)老師引導(dǎo)朗讀第8自然段。①學(xué)生自由讀,同桌溝通:你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?②重點(diǎn)探討。A.“看、聽、聞、觸”這幾個(gè)動(dòng)詞有何作用?(這幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了“我們”是如何找到春天的,同時(shí)也說明春天是有色調(diào)、有聲音、有形體的,生動(dòng)、形象。)B.“蕩、搖、叫、笑”表現(xiàn)了什么?(春天的活潑可愛和充溢朝氣。)C.句末的省略號(hào)有何作用?(給人留下想象的空間,告知大家春天已經(jīng)到來,就在我們身邊,呼吁人們快去找尋春天,同時(shí)也與課題相呼應(yīng)。)③朗讀指導(dǎo):通過重讀“看到、聽到、聞到、觸到”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中孩子們急于共享、想大聲告知全世界的心情。④內(nèi)容拓展:由這幾句話,老師想到了一些詩句,一起讀一讀吧。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。竹外桃花三兩枝,春紅水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。⑤春天只在這些地方嗎?試著用“她在……”的句式說一說。示例:春天來了!她在田野里長(zhǎng),在小樹上搖,在菜地里笑,在小燕子嘴里叫……4.播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情景,然后有感情地朗讀課文。三、課外實(shí)踐,作業(yè)設(shè)計(jì)1.以“我眼中的春天”為主題,開展語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng),從下列任務(wù)中任選其一,然后組成小組開展活動(dòng)。讀春天:朗讀、積累有關(guān)春天的詩文。說春天:結(jié)合生活實(shí)際,描繪自己看到的春天。寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)覺。畫春天:把看到、想到的春天畫出來。演春天:唱一唱春天的歌曲,演一演發(fā)生在春天的故事。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好。本文是一篇語言美麗、充溢兒童情趣的散文。教學(xué)之初,我以歌曲導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了課堂氣

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