課題申報(bào)書：紅色文化資源賦能高校“大思政課”體系建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《紅色文化資源賦能高?！按笏颊n”體系建設(shè)研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在紅色文化資源與高校思政課融合的研究領(lǐng)域，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)取得了一定的成果。國內(nèi)方面，學(xué)者們主要關(guān)注紅色文化資源在高校思政課中的應(yīng)用、紅色文化資源的傳承與弘揚(yáng)以及紅色文化資源對大學(xué)生思想政治教育的影響等方面。國外方面，相關(guān)研究相對較少，主要集中在紅色文化資源的跨文化交流與傳播方面。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值：紅色文化資源是中華民族的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和精神內(nèi)涵。將紅色文化資源融入高校思政課，有助于傳承和弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。意義：紅色文化資源賦能高?！按笏颊n”體系建設(shè)，有助于提高思政課的吸引力和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、預(yù)期目標(biāo)系統(tǒng)梳理紅色文化資源，構(gòu)建紅色文化資源庫，為高校思政課提供豐富的教學(xué)資源。探索紅色文化資源與高校思政課融合的有效途徑，形成一套具有可操作性的教學(xué)模式。提高大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同，增強(qiáng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。推動(dòng)高校思政課改革，提高思政課的吸引力和實(shí)效性。三、主要研究內(nèi)容紅色文化資源的梳理與分類：對紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理，分類整理，形成紅色文化資源庫。紅色文化資源與高校思政課融合的途徑：探索紅色文化資源與高校思政課融合的有效途徑，如案例分析、情景模擬、實(shí)地考察等。紅色文化資源在高校思政課中的應(yīng)用：研究紅色文化資源在高校思政課中的應(yīng)用，如紅色故事、紅色歌曲、紅色電影等。紅色文化資源對大學(xué)生思想政治教育的影響：分析紅色文化資源對大學(xué)生思想政治教育的影響，如提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感等。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建紅色文化資源庫，為高校思政課提供豐富的教學(xué)資源。難點(diǎn)：探索紅色文化資源與高校思政課融合的有效途徑，形成一套具有可操作性的教學(xué)模式。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法等，對紅色文化資源與高校思政課融合進(jìn)行深入研究。技術(shù)路線：首先，系統(tǒng)梳理紅色文化資源，構(gòu)建紅色文化資源庫；其次，探索紅色文化資源與高校思政課融合的有效途徑；最后，研究紅色文化資源在高校思政課中的應(yīng)用和對大學(xué)生思想政治教育的影響。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：系統(tǒng)梳理紅色文化資源，構(gòu)建紅色文化資源庫。第二階段（4-6個(gè)月）：探索紅色文化資源與高校思政課融合的有效途徑，形成一套具有可操作性的教學(xué)模式。第三階段（7-9個(gè)月）：研究紅色文化資源在高校思政課中的應(yīng)用和對大學(xué)生思想政治教育的影響。第四階段（10-12個(gè)月）：總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：將紅色文化資源與高校思政課融合，創(chuàng)新了高校思政課的教學(xué)模式，提高了思政課的吸引力和實(shí)效性。創(chuàng)新點(diǎn)：構(gòu)建紅色文化資源庫，為高校思政課提供豐富的教學(xué)資源；探索紅色文化資源與高校思政課融合的有效途徑，形成一套具有可操作性的教學(xué)模式。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研