統(tǒng)編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《繁星》精美課件

繁星跟著書(shū)本去旅行第四站部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課巴金大任務(wù)一：跟著書(shū)本去旅行1.觀錢塘江之潮2.回云南洱海邊走月亮3.讀詩(shī)歌賞詩(shī)景4.仰望繁星空賞秋江傍晚景享花牛之愜意作者簡(jiǎn)介巴金（1904～2005）原名李堯棠，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。愛(ài)情三部曲《寒夜》激流三部曲個(gè)人成就代表作品1923年，19歲的巴金到了上海、南京，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?。自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。三年前，在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。繁星檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)半明半昧ABAC搖搖欲墜AABC半明半昧ABAC半明半昧

深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。認(rèn)讀詞語(yǔ)mèi

【昧】釋義：糊涂；不明白。

隱藏。

昏暗。

冒昧；冒犯。

糊涂；不明白。

隱藏。

昏暗。

冒昧；冒犯。

搖搖欲墜AABC認(rèn)讀詞語(yǔ)zhuì

【成語(yǔ)】釋義：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！搖搖欲墜默讀課文，認(rèn)真思考，完成表格課文寫(xiě)了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？段落時(shí)間地點(diǎn)第一自然段第二自然段第三自然段課文以（

）為線索，講述了巴金爺爺在三個(gè)不同時(shí)段、三個(gè)不同地方，觀賞繁星的情景與感受。從前三年前如今家鄉(xiāng)的庭院南京住所的菜園海上時(shí)間理清脈絡(luò)有感情地朗讀課文，填寫(xiě)表格同桌合作學(xué)習(xí)：找到三次巴金爺爺看到的以及感受到的畫(huà)面。段落時(shí)間地點(diǎn)第一自然段第二自然段第三自然段從前三年前如今家鄉(xiāng)的庭院南京住所的菜園海上看到的感受到的密密麻麻的星星星群密布的藍(lán)天半明半昧的星最愛(ài)光明無(wú)處不在仿佛睡在母親的懷里說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面我們仿佛看（聽(tīng)、想......）到了________________。理清脈絡(luò)從前從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。乘涼精讀課文三年前三年前在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。認(rèn)真思考為什么說(shuō)星星“微小”，而“光明無(wú)處不在”？因?yàn)樾切呛芏?，一群一群，分布廣，滿天都是。精讀課文如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。精讀課文如今深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!精讀課文品讀重點(diǎn)句為什么說(shuō)半明半昧的星星搖搖欲墜呢？星星那么低，又在不停地動(dòng)，就給人一種搖搖欲墜的感覺(jué)。星星閃閃爍爍，一會(huì)兒亮，一會(huì)兒暗，讓人感覺(jué)它在不停地動(dòng)；動(dòng)海面寬廣，海天連在了一起，顯得星星很低很低。低“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的樣子。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。精讀課文比喻無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞生動(dòng)形象富有情趣朦朧、夢(mèng)幻的美精讀課文海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。排比觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)柔和的靜寂的夢(mèng)幻的寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，像是童話般的世界，有著夢(mèng)幻的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。精讀課文我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。擬人我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。星的懷抱母親的懷里那是我對(duì)星空的依戀和熱愛(ài)拓展延伸你一定也見(jiàn)過(guò)夜晚的繁星吧？你在什么地方看到的呢？它是什么樣子的？你當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？拓展延伸謝謝跟著書(shū)本去旅行第四站部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課巴金你看過(guò)滿天繁星嗎？當(dāng)時(shí)有何感受？走近作者巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。

他是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“愛(ài)情三部曲”——《霧》《雨》《電》。寫(xiě)作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠，經(jīng)過(guò)上海，到達(dá)南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想也得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，他乘郵船遠(yuǎn)赴法國(guó)。在航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫(xiě)于1927年1月。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的感受，明確作者寫(xiě)繁星的意圖。3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法描寫(xiě)景物的方法。會(huì)認(rèn)字昧墜懷mèizhuìhuái形近字昧（冒昧）味（味道）懷（懷抱）壞（破壞）詞語(yǔ)解釋【納涼】乘涼?！久苊苈槁椤坑侄嘤置埽ǘ嘀感〉臇|西）?！緭u搖欲墜】形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)?！灸：坎环置?，不清楚?！緣?mèng)幻】如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境?！景朊靼朊痢啃稳菀粫?huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗,多指星星。整體感知文中寫(xiě)了幾次看繁星？分別在什么地點(diǎn)？有什么樣的感受？文章用了那些修辭手法？這些修辭手法的運(yùn)用有什么好處？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？時(shí)間地點(diǎn)感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜園海上最愛(ài)看天上密密麻麻的星星星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！好像看見(jiàn)螢火蟲(chóng)在飛舞；仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼從文中找出三次看繁星的相關(guān)信息討論交流

結(jié)合前面介紹的寫(xiě)作背景和文章介紹的作者在不同時(shí)期三次看繁星的感受，說(shuō)一說(shuō)，作者寫(xiě)繁星的意圖是什么？

繁星是光明、希望的象征，表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，對(duì)救國(guó)真理的探尋，對(duì)美好生活的向往。作者寫(xiě)繁星的意圖？課文解讀

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”

運(yùn)用擬人的修辭，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如感其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他覺(jué)得在微小的星光中，光明無(wú)處不在。討論交流

“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。”為什么星光微小，作者卻覺(jué)得光明無(wú)處不在？

深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。“船在動(dòng)，星也在動(dòng)，滿天的星星搖搖欲墜”你能想象出這種畫(huà)面嗎？運(yùn)用比喻，將無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度描寫(xiě)海上之夜帶給“我”的種種美感，使讀者受到強(qiáng)烈感染。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

這里寫(xiě)出了作者無(wú)比愜意的景象，作者與星星之間的信賴與知心，在字里行間流露出來(lái)，從中我們可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往。合作探究

作者把星星、星空寫(xiě)得有生命似的，在作者的筆下，為什么它們會(huì)變得好像有生命呢？作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然，在他的心中，繁星是母親、是朋友，繁星象征著光明。在星空下，他感覺(jué)溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以在作者的筆下，星星和星空才會(huì)有生命力。寫(xiě)法特點(diǎn)

本文作者運(yùn)用一連串的比喻來(lái)描寫(xiě)漫天的繁星，使整體的語(yǔ)言更加形象生動(dòng)。

深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)