2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 18 古詩(shī)三首教學(xué)實(shí)錄新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元18古詩(shī)三首教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第六單元第18課《古詩(shī)三首》，包括《鹿柴》、《竹枝詞》、《登鸛雀樓》三首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的韻律美、意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)欣賞，提升審美情趣，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，實(shí)踐語(yǔ)言創(chuàng)新。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《鹿柴》、《竹枝詞》、《登鸛雀樓》三首古詩(shī)的基本內(nèi)容：理解每首詩(shī)的主題思想，例如，《鹿柴》通過(guò)“空山不見(jiàn)人”描繪了一種幽靜的山林景象，而《竹枝詞》則反映了邊塞戍卒的孤獨(dú)與辛酸。

-分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用了對(duì)仗和夸張的修辭手法，體現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美和意境美。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和格律：讓學(xué)生能夠識(shí)別并模仿古詩(shī)的韻腳和格律，如《鹿柴》的絕句形式，以及每句的字?jǐn)?shù)和聲調(diào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)中的意象和象征：例如，《鹿柴》中的“鹿柴”并非實(shí)指鹿的柵欄，而是指一種靜謐的山林景象，學(xué)生可能難以直接理解這種抽象的象征。

-掌握古詩(shī)中的修辭手法：古詩(shī)中常用的比喻、擬人等修辭手法，如《竹枝詞》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，學(xué)生可能難以識(shí)別和理解這些修辭手法的運(yùn)用。

-詩(shī)歌情感的把握：古詩(shī)中往往蘊(yùn)含著深刻的情感，如《登鸛雀樓》的作者王之渙通過(guò)對(duì)景物的描繪抒發(fā)了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)切，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握這種情感。

-創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：在模仿創(chuàng)作古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如何選擇合適的意象和修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先由教師簡(jiǎn)要介紹每首古詩(shī)的背景和作者，然后引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分小組分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，并分享各自的見(jiàn)解，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古詩(shī)所描繪的景象，如《登鸛雀樓》的鸛雀樓圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.安排課堂小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生模仿古詩(shī)創(chuàng)作，教師給予即時(shí)反饋，以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和詩(shī)歌欣賞能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典文化氛圍，同時(shí)展示一幅描繪山水景色的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)的情境。隨后，教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們能從這幅畫(huà)中感受到什么？這首音樂(lè)又給你們帶來(lái)了怎樣的聯(lián)想？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《鹿柴》、《竹枝詞》、《登鸛雀樓》三首古詩(shī)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

-接著，教師逐首講解每首詩(shī)的背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如《鹿柴》的“空山不見(jiàn)人”，《竹枝詞》的“大漠孤煙直”，《登鸛雀樓》的“白日依山盡”等，并分析這些詞句的意境和修辭手法。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)，如《竹枝詞》中反映的邊塞戍卒的生活狀態(tài)，以及《登鸛雀樓》中對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)切。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)，共同探討詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，每組選派一名代表進(jìn)行分享。

-教師提供一些與古詩(shī)相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如《鹿柴》的山水?huà)、《竹枝詞》的邊塞風(fēng)光等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-教師設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個(gè)小練筆任務(wù)，要求學(xué)生模仿古詩(shī)創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩(shī)歌，限時(shí)5分鐘內(nèi)完成。

-學(xué)生完成后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己的作品，并給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩(shī)歌創(chuàng)作。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多寫(xiě)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

今天的古詩(shī)教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。通過(guò)討論和互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力有了明顯提升。但我也發(fā)現(xiàn)，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是感到有些吃力，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)和指導(dǎo)。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，增加更多創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。同時(shí)，我也要繼續(xù)探索如何更有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的意象和修辭，讓他們能夠更深入地感受古詩(shī)的魅力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《鹿柴》、《竹枝詞》、《登鸛雀樓》三首詩(shī)相關(guān)的山水畫(huà)、邊塞風(fēng)光、古樓建筑等圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌描繪的景象。

-視頻素材：剪輯制作關(guān)于唐代詩(shī)歌文化的短片，介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-音頻素材：選取古典音樂(lè)或古詩(shī)朗誦錄音，作為課堂氛圍營(yíng)造和詩(shī)歌欣賞的輔助材料。

閱讀材料：

-古詩(shī)原文及注釋：提供《鹿柴》、《竹枝詞》、《登鸛雀樓》三首詩(shī)的原文及詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句含義。

-唐代詩(shī)歌選集：推薦學(xué)生閱讀唐代詩(shī)歌選集，擴(kuò)大學(xué)生的詩(shī)歌閱讀范圍，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌鑒賞文章：選取一些關(guān)于唐代詩(shī)歌鑒賞的文章，讓學(xué)生了解不同詩(shī)人、不同風(fēng)格的詩(shī)歌特點(diǎn)。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)歌筆記本：為學(xué)生準(zhǔn)備專門(mén)的詩(shī)歌筆記本，用于記錄課堂筆記、詩(shī)歌摘抄和個(gè)人感悟。

-詩(shī)歌創(chuàng)作模板：提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的模板，幫助學(xué)生模仿創(chuàng)作，如五言絕句、七言律詩(shī)等。

-互評(píng)表：設(shè)計(jì)詩(shī)歌互評(píng)表，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的鑒賞能力和批判性思維。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-詩(shī)歌學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些專門(mén)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如古詩(shī)文網(wǎng)，提供豐富的詩(shī)歌資源和鑒賞分析。

-在線論壇或社群：鼓勵(lì)學(xué)生加入詩(shī)歌愛(ài)好者的在線論壇或社群，與其他詩(shī)歌愛(ài)好者交流心得，共同進(jìn)步。

教學(xué)參考資料：

-教師參考書(shū)籍：準(zhǔn)備一些專業(yè)書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首詳析》、《唐代詩(shī)歌研究》等，以便于教師在備課和教學(xué)中查閱。

-學(xué)術(shù)論文：收集一些關(guān)于唐代詩(shī)歌研究的學(xué)術(shù)論文，為教師提供深入研究的資料。

這些教學(xué)資源和工具的運(yùn)用，旨在通過(guò)多種途徑提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐能力。通過(guò)多媒體資源的直觀展示，閱讀材料的深入閱讀，實(shí)踐工具的實(shí)際操作，以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加全面地掌握古詩(shī)的知識(shí)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，能夠主動(dòng)參與到詩(shī)歌的解讀和討論中，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的意境和修辭手法，顯示出對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行深入分析，表達(dá)自己的理解和感悟，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部