15 自相矛盾 教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

15自相矛盾教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：2023-2024學(xué)年語文五年級下冊《15自相矛盾》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為《15自相矛盾》，選自統(tǒng)編版語文五年級下冊。本課通過講述一個關(guān)于狐貍和葡萄的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“自相矛盾”的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達能力。課文主要包括故事梗概、生字詞學(xué)習(xí)、課后習(xí)題等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《15自相矛盾》，學(xué)生能夠理解并運用故事中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析故事中狐貍心理變化的能力，學(xué)會從細節(jié)中推斷角色的性格特點。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并領(lǐng)會故事所蘊含的道德寓意，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事的文學(xué)魅力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于成語故事的基本閱讀技巧，能夠理解成語的含義，并能在語境中正確使用。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寓言故事，對這類文學(xué)形式有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對成語故事充滿好奇，喜歡聽故事，樂于探索故事背后的深層含義。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠自主查找故事中的關(guān)鍵詞和中心思想。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中表達自己的看法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生字詞的理解和記憶，可能會因為詞匯量的限制而影響對課文內(nèi)容的深入理解；對故事中隱含的道德和人生哲理的把握，可能會因為年齡和生活經(jīng)驗的限制而難以完全領(lǐng)會；在表達自己的觀點時，可能會因為語言表達的局限性而無法準(zhǔn)確表達自己的想法。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

2.軟件資源：PPT演示文稿、成語故事動畫視頻

3.教學(xué)材料：統(tǒng)編版語文五年級下冊課本、生字詞卡片、成語故事相關(guān)圖片

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、作業(yè)反饋

5.輔助工具：計時器、獎勵貼紙五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“悖論酒店”的故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：通過PPT展示，講解“自相矛盾”的概念，并通過課文中的故事解釋這一成語的含義。

演繹推理：結(jié)合課文中的故事，演示如何通過演繹推理分析狐貍的心理變化，讓學(xué)生理解演繹推理的應(yīng)用。

歸納推理：通過課文中狐貍行為的歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納推理的方法，如從個別現(xiàn)象推斷出一般規(guī)律。

邏輯謬誤：通過分析故事中狐貍的錯誤邏輯，介紹“偷換概念”和“以偏概全”等邏輯謬誤，教會學(xué)生識別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：發(fā)放含有邏輯判斷題的練習(xí)單，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋。

小組討論：學(xué)生分組討論故事中的邏輯矛盾，每組選代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并指出討論中的亮點和不足。

4.深化理解

案例分析：提供現(xiàn)實生活中的邏輯矛盾案例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析案例中的邏輯問題。

辯論活動：組織學(xué)生進行小規(guī)模辯論，如辯論“誠實是否總是最好的策略”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)邏輯推理的重要性。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的所學(xué)所思，教師給予評價和鼓勵，同時指出需要改進的地方。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對邏輯推理的基本概念掌握較好，但在實際案例分析中，部分學(xué)生對于邏輯謬誤的識別和處理仍顯不足，需要更多實際案例的練習(xí)和討論。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，將增加更多與生活密切相關(guān)的邏輯案例，讓學(xué)生在小組討論中更深入地探討邏輯推理的應(yīng)用，同時加強課堂練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請學(xué)生在課后自主閱讀一個與“自相矛盾”相關(guān)的成語故事，并撰寫一篇200字左右的讀后感，闡述故事主旨和自己的感想。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：設(shè)計一個小場景，讓學(xué)生創(chuàng)作一個包含“自相矛盾”的短故事，要求故事內(nèi)容合理，情節(jié)生動，字數(shù)不限。

3.思維訓(xùn)練作業(yè)：準(zhǔn)備5個邏輯判斷題，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的邏輯推理知識，判斷每個題目中的陳述是否自相矛盾，并解釋原因。

4.課堂筆記整理：讓學(xué)生整理本節(jié)課的課堂筆記，梳理出本節(jié)課的主要知識點和難點，形成自己的學(xué)習(xí)筆記。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：在學(xué)生提交的讀后感中，大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握故事主旨，并能結(jié)合自身實際進行思考。但在部分學(xué)生的作業(yè)中，仍存在對故事細節(jié)理解不夠深入的問題。針對這一問題，我將在課堂上提供更多針對性的閱讀策略，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.寫作練習(xí)作業(yè)反饋：學(xué)生在創(chuàng)作短故事時，普遍能夠運用“自相矛盾”的成語，但在情節(jié)設(shè)計和語言表達上還有提升空間。在作業(yè)批改時，我將重點關(guān)注學(xué)生的語言表達和創(chuàng)意思維，給予個性化的建議和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，提高寫作水平。

3.思維訓(xùn)練作業(yè)反饋：在邏輯判斷題的作業(yè)中，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別出邏輯矛盾，并給出合理的解釋。但也有學(xué)生對于邏輯推理的應(yīng)用還不夠熟練，容易混淆判斷標(biāo)準(zhǔn)。針對這一情況，我計劃在下一節(jié)課中增加更多類似的練習(xí)，通過課堂互動和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握邏輯推理的技巧。

4.課堂筆記整理反饋：學(xué)生在整理課堂筆記時，大多數(shù)能夠?qū)⒈竟?jié)課的知識點梳理清晰，但有些學(xué)生的筆記過于簡單，缺乏對難點的深入分析。我將鼓勵學(xué)生在整理筆記時，不僅要記