27《我的伯父魯迅先生》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

27《我的伯父魯迅先生》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程背景與目標定位

《我的伯父魯迅先生》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，通過作者對魯迅先生的回憶，展現(xiàn)了一位偉大文學家、思想家的形象。本節(jié)課旨在讓學生深入了解魯迅先生的生平事跡，感受其崇高品質(zhì)，同時提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。在2024-2025學年，本節(jié)課的教學目標定位為：

1.讓學生了解魯迅先生的生平事跡，理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀課文，提取關鍵信息，進行概括總結的能力。

3.引導學生運用課文中的描寫方法，進行寫作實踐，提高寫作水平。二、教學目標

1.讓學生通過課文《我的伯父魯迅先生》的學習，掌握對人物描寫的基本方法和技巧。

2.培養(yǎng)學生的文本分析和情感理解能力，提升對文學作品的整體把握和欣賞水平。

3.引導學生通過魯迅先生的生平事跡，學習如何將個人情感與時代背景相結合，提高寫作的深度和廣度。三、教學難點與重點

1.教學重點

-魯迅先生的生平事跡及其對社會的貢獻：通過學習課文，使學生了解魯迅先生的成長經(jīng)歷、文學成就和對社會的深刻影響，例如他對封建社會的批判、對民眾苦難的同情等。

-人物描寫的方法：引導學生掌握課文中的直接描寫和間接描寫，如魯迅先生的外貌、言行、思想感情的描寫，以及通過他人反映魯迅先生形象的手法。

-情感態(tài)度的把握：教會學生如何從文中感受到作者對魯迅先生的敬仰之情，以及魯迅先生的人格魅力。

2.教學難點

-魯迅先生的文學作品和思想深度：魯迅先生的文學作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，學生可能難以完全理解其深層含義。例如，課文中的“俯首甘為孺子?！边@一表述，需要教師引導學生理解其象征魯迅先生為人民服務的奉獻精神。

-文章的情感表達：課文中的情感豐富而細膩，學生可能難以把握作者對魯迅先生的懷念和尊敬之情。如文中“那慈祥的目光，那和藹的態(tài)度”，需要教師幫助學生體會這種情感描寫帶來的內(nèi)心感受。

-寫作技巧的運用：如何將人物描寫與情感表達相結合，是本節(jié)課的一個難點。例如，在寫作練習中，學生可能不知道如何將魯迅先生的言行與自己的情感體驗相結合，形成有深度和感染力的文字。教師需要通過具體的例子和步驟指導，幫助學生突破這一難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、魯迅先生相關資料庫

-教學手段：PPT課件、視頻資料、文學作品原文、思維導圖繪制軟件、寫作練習冊五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的照片和作品封面，引導學生關注魯迅先生的形象和作品。

-提問：誰知道這位先生是誰？他的作品有什么特點？引出本節(jié)課的主題《我的伯父魯迅先生》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀課文，理解文章大意，標記生詞和難以理解的部分。

-生詞講解：針對學生標記的生詞，進行集中講解，確保學生理解并掌握。

-文章分析：引導學生分析課文中的描寫手法，如直接描寫和間接描寫，以及作者對魯迅先生的情感態(tài)度。

-內(nèi)容討論：組織學生討論魯迅先生的事跡，以及這些事跡如何體現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)。

-寫作技巧學習：講解課文中的寫作技巧，如如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論魯迅先生的精神品質(zhì)對自己的啟發(fā)，以及如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-分享展示：每組選派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：學生根據(jù)對課文的理解，嘗試寫作一段描述自己敬佩的人的短文，運用本節(jié)課學習的描寫技巧。

-互評互改：學生之間相互交換作文，進行評價和修改，提高寫作能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的崇高品質(zhì)和對社會的影響。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何在生活中學習魯迅先生的精神，以及如何將所學應用到自己的寫作中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“我心目中的英雄”的作文，運用本節(jié)課學習的描寫手法和情感表達。

7.課堂結束語（5分鐘）

-強調(diào)魯迅先生的精神遺產(chǎn)對個人成長的重要性，鼓勵學生在生活中不斷學習和實踐。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)學習魯迅先生的其他作品，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學反思

這節(jié)課通過《我的伯父魯迅先生》的學習，學生們對魯迅先生的了解有了更深入的認識，對課文的情感把握也有所提升。但在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對魯迅先生作品的理解還不夠深入，今后我需要在課堂上更多地引入魯迅先生的作品原文，讓學生直接接觸其文學魅力。同時，寫作練習時，學生運用描寫技巧的能力還有待提高，我計劃在后續(xù)課程中加強個別輔導，幫助學生更好地將所學知識運用到寫作實踐中。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論的參與度，發(fā)現(xiàn)學生們對魯迅先生的生平有了較為全面的了解，對課文中的描寫手法和情感表達也有了初步的掌握。在互動討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到對魯迅先生精神品質(zhì)的討論中，表現(xiàn)出對這位文學巨匠的敬仰之情。然而，我也注意到，在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生的描寫能力和情感表達能力仍有待提高，他們對于如何將所學知識運用到自己的寫作中顯得有些迷茫。

2.教學改進

為了更好地提升教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強對魯迅先生作品的學習：在課堂上，我將更多地引入魯迅先生的作品原文，讓學生直接感受其文學魅力，同時通過作品分析，幫助學生更深入地理解魯迅先生的思想和藝術風格。

-提升寫作指導的針對性：在寫作練習環(huán)節(jié)，我將提供更具體的寫作指導，例如通過示范段落或優(yōu)秀學生作品的展示，讓學生明確如何運用描寫技巧和情感表達。同時，我將增加個別輔導的時間，針對每個學生的寫作問題給予個性化指導。

-創(chuàng)設更多實踐機會：我會為學生創(chuàng)造更多的寫作機會，比如設置課后小練筆、周記等，讓學生在實踐中不斷提升寫作能力。

-激發(fā)學生的內(nèi)在動機：通過討論、分享和評價等環(huán)節(jié)，我將更多地鼓勵學生表達自己的觀點和感受，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動機，讓他們在學習中找到成就感和樂趣。

-優(yōu)化課堂互動：我會調(diào)整課堂互動的形式，比如增加小組合作的活動，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的思維能力和團隊協(xié)作能力。

-定期進行教學反饋：我將定期收集學生對課程的意見和建議，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：魯迅先生各個時期的照片，以及與課文內(nèi)容相關的歷史背景圖片。

-視頻素材：魯迅先生的紀錄片片段，以及與課文內(nèi)容相關的歷史影像資料。

-音頻素材：魯迅先生的作品朗讀錄音，以及與課文情感氛圍相契合的背景音樂。

-閱讀材料：

-課文輔助閱讀：魯迅先生的其他散文作品，如《朝花夕拾》中的片段，幫助學生更全面地了解魯迅先生的文學風格。

-擴展閱讀材料：與魯迅先生生平和思想相關的書籍節(jié)選，如《魯迅全集》中的評論和散文，以及同時代其他作家的評價和回憶錄。

-寫作指導工具：

-寫作模板：提供描寫人物性格和情感的寫作模板，幫助學生結構化自己的寫作。

-修辭手法清單：整理出常用的修辭手法清單，如比喻、擬人等，并配有例句，供學生參考。

-情感表達指南：提供情感表達的指導，包括如何通過文字表達敬佩、懷念等復雜情感。

-實踐工具：

-角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、眼鏡等，用于角色扮演活動，增強學生的代入感。

-寫作練習冊：定制包含描寫練習、情感表達練習等內(nèi)容的寫作練習冊，供學生在課堂和課后使用。

-討論引導卡：設計一些引導問題卡片，用于激發(fā)學生在小組討論中的思考和交流。

-教學輔助軟件：

-思維導圖軟件：使用思維導圖軟件幫助學生整理魯迅先生的生平事跡和課文結構，提高學生的信息整合能力。

-在線協(xié)作平臺：利用在線協(xié)作平臺，讓學生能夠在課外時間繼續(xù)討論和分享寫作成果，實現(xiàn)資源共享和互助學習。

-教學管理工具：

-課堂反饋系統(tǒng)：使用課堂反饋系統(tǒng)收集學生對課程內(nèi)容的理解和學習難點的實時反饋，以便及時調(diào)整教學策略。

-學生作品展示平臺：建立學生作品展示平臺，鼓勵學生展示自己的寫作成果，提高學生的寫作動力和成就感。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后閱讀魯迅先生的另一篇散文作品，如《藤野先生》，并做好閱讀筆記，記錄下自己認為精彩的句子和段落，以及個人的感想和體會。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的描寫技巧和情感表達，學生需要撰寫一篇短文，題目為《我心中的英雄》，要求描寫一位自己敬佩的人物，字數(shù)不少于400字。

3.思考作業(yè)：提出一個思考題：“魯迅先生的精神遺產(chǎn)對我們今天的生活有什么啟示？”要求學生結合自己的生活體驗，思考并寫下自己的答案。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.閱讀作業(yè)反饋：大部分學生能夠認真完成閱讀任務，但部分學生在做筆記時缺乏深度，僅僅是摘抄文字，而沒有記錄個人的思考和感受。針對這一問題，我在反饋時建議學生在閱讀時多思考，嘗試從作品中汲取養(yǎng)分，并結合自己的實際生活體驗進行反思。

2.寫作作業(yè)反饋：學生在寫作上的進步明顯，能夠運用課堂上學